《空城计》教学设计
一、 教学构想
以开展课堂活动的形式，调动学习兴趣，培养学生的语文能力。让大多数的学生参与到语文学习中来，将“自主、合作、交流”的理念落到实处。
二、 活动程序及内容
1．活动名称：评选本班“诸葛亮”。小组总分第一的为优胜组，优胜组的单项第一的为“诸葛亮”称号获得者。
2.以小组合作，分工落实五个活动、组间竞赛的形式组织本次活动。每个活动记10分。
3．用一节课的时间让学生自由活动,再用一节半课的时间组织交流、点拨。
4．共设计五个活动：
活动一 加标题 按情节的起因、发展、高潮、结局四部分，要求用四字短语给课文加小标题。
活动二 析细节 抓住诸葛亮的“三笑”分析其内心活动。
活动三 品主题 思考问题--诸葛亮用计成功的原因是什么？你从中得到什么启示？
活动四 评人物 从课文中，你看出诸葛亮有什么特点？联系小说《三国演义》的情节，你还对他有些什么评价？
活动五 猜结局 ①猜想司马懿知道自己中计后会想些什么？ ② 假设带兵的是司马昭，想象是什么结局？
三、 活动记分表
加标题 品细节 析主题 评人物 猜结局 总分
一组
二组
三组
四组
五组
六组
单项冠军获得者
优胜小组
诸葛亮称号获得者
四、 活动总结
1.活动开展很成功。全班绝大多数同学积极参与，兴趣很浓。每个人都自主选取自己感兴趣的活动积极参与。在活动中培养了学生的阅读、分析、概括、表达能力。
2．培养了学生团结协作的能力。为了取胜，学生就必须团结起来，共同努力。给了学生取长补短、分工合作的学习机会。每组八个人就有五个人有具体任务。
３．通过汇报交流，发现同学们的表现十分精彩。在加小标题、析细节、猜结局等活动中展现出学生的才智，出乎老师的意料。因此要充分相信自己学生的潜力是巨大的。相信，如果采用传统讲授式教学学生的学习是达不到这种效果的，老师也不会有这种惊喜的发现。
４．存在的问题：①少数学习基础太差又性格孤僻的学生没有动起来。须在下次活动中予以关注。②耗时较多，由于准备时间和汇报时间都教长，因此预计的两节课时间不够。③初一学生好胜心强，关注分数和比赛胜负比较多，关注问题本身比较少，对教学目标的达成产生一定的负面影响。
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