《抄检大观园》(人教版高三必修) 教案教学设计

发布时间:2016-2-9 编辑:互联网 手机版

课  型:综合型

教学目的:

一、学习、体会作者通过采用分头描写的方法,展开对人物性格的刻画并以此推动情节发展。

二、理解《抄检大观园》这一事件的深刻含义。

课时安排:2课时

教学过程:             

第一课时

教学重点:阅读全文,整体感受、了解抄捡的前因后果。

教学步骤:

一、导入:由《宝玉挨打》一课过渡到《抄检大观园》。

“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一次重大事件,它不但表现了贾氏父子之间的矛盾冲突,更体现出封建与反封建,正统与叛逆的矛盾冲突。此波未平,一波又起,《抄检大观园》构成了《红楼梦》中又一起重大事件,反映出封建家族内部的矛盾斗争。

二、交待原因:丫头傻大姐到大观园里游逛的时候偶然捡到了一个绣春囊,被邢夫人缴获,邢夫人认为这是一个个打击王夫人、王熙凤一派的良机,借此发难,指责二王持家不严,管理无方,于是派了心腹亲信王善保家的将绣春囊封了送到王夫人那里,成为抄检大观园的导火线。

三、自读课文,整体把握内容。注意如下词语:

[劳什子]东西、玩意儿,含有轻蔑厌恶的意思。[掐尖]逞能,出风头。[越性]逞强使性,任意作为。[标致]漂亮。[对了坎儿]与实际对上了号。[体统]应有的规矩。

[断乎]绝对。[作法]做个样子给别人看。[庶出]偏房(妾)生的子女。

四、布置作业:

1. 找出抄检大观园的七个分镜头并概括大意。

2.体会人物的性格特点。

第二课时

教学重点:

一、要求学生找出七个分镜头并概括大意。

二、分析人物形象。

教学步骤:

一、与上节课衔接,检查作业,要求学生一一说出七个分镜头的内容并对其大意进行概括。教师归纳。

(投影或板书)

1. 王夫人接到绣春囊来找王熙凤,商量抄检大观园。

2. 王善保家的趁机陷害晴雯,准备抄检大观园。

3. 开始抄检大观园,在怡红院遇到晴雯的强烈反抗。

4. 王熙凤提出薛姑娘那里不能抄,却抄了黛玉处。

5. 探春坚决反对抄检并打了王善保家的一记耳光。

6. 惜春处发现了入画的藏物,虽无大过,惜春却不依,执意将入画逐出园去。

7. 迎春处司棋被查出男用物品,使作为外祖母的王善保家的十分难堪。

二、提出问题,要求学生讨论,然后发言,为分析人物性格作准备。

1.作者在记叙七个分镜头的内容时是如何处理的?为什么这样处理? 

2.此次抄检中,作者记叙的重点在哪里?表现了人物的什么样的性格特点?

(学生发言,教师归纳)

[作者在记叙七个分镜头的内容时是如何处理的?为什么这样处理?] 

抄检大观园就要一处处地秋、翻箱倒柜,无外乎都是一种重复性的活动而已,为避免雷同化,作者不但采用七镜头的记叙方式,而且在记叙过程中决不平均使用笔墨,有详有略,有侧重点地进行记叙。既使情节得到了延展,又避免了平铺直叙,处处相同的弊病。

[此次抄检中,作者记叙的重点在哪里?表现了人物的什么样的性格特点?]

(请学生分别朗读第5段、第6段(重点语段),然后学生讨论发言,教师归纳。)

查抄重点:

A.晴雯――从被王夫人叫去遭训斥之后,便知有人陷害,加之对她无理的抄检,更激起了她的强烈反抗的情绪,她对抄检的态度表现出了鲜明的性格特点:敢作敢为,大胆泼辣,光明磊落。

B.探春――探春是另一个坚决反对抄检大观园的人。她的反抗与晴雯的一样吗?不同。她对“祸起萧墙”“自杀自灭”的行为痛心疾首,她反对抄检大观园,是从维护封建大家族的根本利益出发的,而她对抄检一事的认识则表现了她有知有识,有胆有魄力。

其他人物:

王熙凤:伶牙俐齿善于机变,不动声色,善用心机,待机而动,稳中求胜。

王善保家的:十足的奴才,狗仗人势,借机整人。

(投影或板书)

晴 雯:敢作敢为,大胆泼辣,光明磊落。

人物性格  探 春:有知有识,有胆有魄力。

王熙凤:伶牙俐齿善于机变,不动声色,善用心机,待机而动,稳中求胜。

王善保家的:十足的奴才,狗仗人势,借机整人。

三、如何看待抄检大观园?(学生讨论发言)

表现了封建大家族――荣宁二府的相互倾轧,就连妯娌、婆媳之间也免不了尔虞我诈、勾心斗角,下人丫头不过是她们互相争斗的工具、牺牲品罢了,显示了封建家族走向衰亡的趋势。

四、布置作业:课后作业一、二、三、四题。

【教学后记】我们的教学不但要引领学生走到教材中去,还要教会学生如何从教材中走出来,不但要掌握分析人物的方法,还要学会透过表象看本质,想一想,看一看,作者安排了这样的情节,描写了这些人物,他的意图是什么?我们应该如何看?比如,在分析人物,把握人物性格的基础上,进一步启发学生思考“如何看待抄检大观园”的问题,从更深的层次去思考问题,使学生的思考水平不断得以提高。

 

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