教学目的：
1、揣摩优美的语言，引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
2、理解作品中的感情线索，体会作者复杂的感情。
3、提高对情景交融意境的鉴赏能力。
重点难点：
1、反复诵读写景名段，用心欣赏作者笔下如诗如画的荷塘月色，品味文中有声有色、有情有味的语言。
2、紧紧扣住本文文眼，即“这几天里心颇不平静。”这句话，抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情。
课时安排：2课时
第一课时
一、课时目标
1、了解作者及写作背景。
2、诵读文中重点写景段落，并欣赏其中的画面美、语言美。
二、教学过程
1、导入
同学们，当我们打开语文课本必修二，映入大家眼帘的便是第一单元中一篇篇写景状物的散文，这些写景状物的散文有荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，似一幅幅优美的画卷；当然，在描绘了这些大地山川、风物美景的同时，作者也表达了自己对自然、人生的丰富感受和深刻思考。今天，我们就一起进入本单元第一篇课文的学习。
2、作者介绍
朱自清（1898-1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1920年毕业于北京大学，1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；随后出版了散文集《背景》，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱过知识分子。
3、背景资料
本文写于1927年7月，当时作者在清华大学任教，住清华园西院。文章描写的荷塘就在清华园。他是民主战士、爱过分子，但对社会的参与意识不够强烈，当时的他正处在反感于国民党的反革命，又对共产党的革命心存疑虑，陷入了不知道往哪里走的困境中，而本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
4、整体感知本文线索
出家门--踱小路--观荷塘--赏四周--回家门
5、赏析文中重点写景部分，即第4-6段
（1）讲读第四自然段，即“月下荷塘”部分
①作者依次写了哪些景物？用了哪些修辞？怎么描写？
荷叶 弥望 田田 出水很高 （比喻）
荷花 零星点缀 （拟人、比喻）
荷香 缕缕
荷波 颤动 （比喻）
流水 看不见的 脉脉
用了动静结合的手法来写月下荷塘。
②“微风过处，送来缕缕似的”，赏析此句子。
清香是嗅觉上的感觉，歌声是听觉上的感觉，这两种不同感觉的相互沟通就叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之觉。
（2）讲读第五自然段，即“荷塘上的月色”部分。
①作者如何描写月色的？如何描写月影？
②找出实写与虚写。
如流水 静静地泻
月光 薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦
虽是满月，却有一层淡淡的云
月影 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲
③作者写月光用了哪些动词？把“泻”改成“照”，把“浮”改成“开”如何？
参考：看到“照”字，会让人想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出了月光流动轻柔的情态，化静为动；“照”字就显不出这种效果；而“浮”会让人想到漂浮、悬浮，同样有着一种轻柔的动态，让人感到青雾薄薄的浮起在荷塘里，呈现出空朦的景色，十分的朦胧、飘渺，给人一种画面感，而“升”则失之轻柔。
（3）讲读第六自然段，即“荷塘的四周”
①荷塘四周有着哪些景色？
②作者的一个视觉角度怎样？如何写整体风光的？
远远近近
杨柳 高高低低
阴阴的
乍看像烟雾般
树梢 隐隐约约的远山
树缝 漏着路灯光
树上 蝉声
水里 蛙声
由远及近 由静及动
（4）找出四至六段的叠音词，并说说它们的好处。
叠字定义：相同的词、词素或音节重叠使用，又叫叠音。格式：ABAB、AABB、ABB、AAB。
运用这些叠字的好处：①增加语言的音乐美；②使文气舒展，音韵和谐；③传神描摹了景物特点，并深入细致地表达思想感情。
第2课时
一、课时目标
1、理解作品中的感情线索，体会作者复杂的感情。
2、提高对情景交融意境的鉴赏能力。
二、教学过程
1、上节课欣赏了美景，这节课便该探讨一下作者的思想感情。
2、作者的情感线索在文中是怎么呈现的？
不宁静--寻宁静--得宁静--失宁静
3、 第一段点拨分析：“这几天心里颇不宁静。”
一般认为，这句是“文眼”，确立了全文的感情基调。后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不平静”才想起荷塘，继而夜游荷塘，这个“文眼”安在片首，为全文定下了抒情的基调，营造了一种孤寂、淡淡哀愁的情调。
知识点：
“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说：“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“文眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。
4、 探讨本文第三部分（7-10）
第三部分：在夜游荷塘引起的联想，并在思乡与遐想中踱回家门。
“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文，转出新意，文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵出“这令我到底惦记着江南了”这种思乡的哀愁。这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。
“猛一抬头，不觉已是自己的门前。”“我”回到了现实，一切照旧，此处，我们便可从整体上来把握作者的感情。
5、小结
本文写夜游的动机、夜游的联想。从出门到回家，叙述线索清晰而有变化，结构自然严谨。写景层次分明而富有特征，朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起，借景抒情，情景交融，语言优美，凝练而传神，运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切富有韵味。
梁敏
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