《与书结伴同行》作文指导课教学设计（九年级上册综合性学习之四）

发布时间：2016-3-1 编辑：互联网手机版

蛟河市天北镇九年制学校张秀梅

教学目标：

1、知识与能力：引导学生回忆读书的经历，整理读书感悟，帮助学生确定作文主题和体裁，设计作文结构，并完成写作提纲和作文初稿。

2、过程与方法：谈话引入法、引导提示法、提纲规范法、范文引领法。

3、情感态度价值观：培养真实表达的写作意识及习惯，培养热爱读书的美好情感和习惯。

教学重点：完成写作提纲，培养真实表达的习惯。

教学难点：选择并正确运用表达方式和写作方法。

教学过程：

一、谈话引入

1、话题：从儿时起，我们就在爸爸妈妈的陪伴下开始了读书旅途的漫步。在这十多年的读书生涯中，你一定读过很多书。在这些书中，你最喜欢的是哪类书籍？哪本书最让你难忘？为什么？

2、引入：回忆与书结伴同行的日子，那里有儿时的童趣，也有少年的欢乐；有对英雄的崇拜，也有对美丽的向往；有成长的困惑，也有青春的激情。今天，就让我们一起走进回忆，重温那些“与书结伴同行”的日子。

二、指导写作

1、确定体裁

回忆“与书结伴同行的日子”，适合写成什么体裁的文章？

记叙文--读书经历的故事；

散文--读书后的感悟。

2、确定主题

记叙文，回忆读书经历--怀念读书的日子，表达对书的喜爱；

散文，读书感悟--成长的收获，人生的启示。

3、指导选材

根据文章体裁，主题选择材料。

4、确定表达方式和写作方法

表达方式：以记叙、描写为主，兼以抒情、议论。

写作方法：

A、运用抒情或者议论的表达方式在开篇统领全文或者结尾处画龙点睛；

B、开篇倒叙，或者设置悬念，结尾呼应开头；

C、材料是两件事以上事件中间加过渡段承上启下；

5、完成写作提纲并初步修改。

根据自身写作经验和实际能力情况自行设计提纲结构并和同学交流，初步修改。

三、范文引领

1、出示范文并交流可以借鉴的内容。

2、再次修改提纲。

四、课堂小结

写作方法、材料选择或者语言表达等方面的收获。如有问题，课后找老师单独辅导。

五、布置作业

课后完成初稿。

六、附教师范文：

风定落花深

--我的浪漫的读书情怀

蛟河市天北镇九年制学校张秀梅

一直有一个愿望，就是重新拥有琼瑶的小说。读书时代那些纯真浪漫、热爱幻想的日子，因为有了她的小说的陪伴而变得多姿多彩。今天，当琼瑶已经快被时代忘却时，我却依然对她难以割舍。而最让我感到遗憾的是，我的书橱中，竟然没有一本琼瑶的小说填补记忆的表面空白。也许流于时尚的东西容易衰老，也许风靡一时的浪漫和唯美经不起时间的推敲，总之，在大大小小的书店、书摊上，再也看不见那些充满诗意的名字：

《一帘幽梦》、《却上心头》、《月朦胧，鸟朦胧》、《在水一方》、《问斜阳》、《庭院深深》、《几度夕阳红》、《烟雨蒙蒙》、《梅花三弄》、《海鸥飞处》、《烟锁重楼》、《心有千千结》、《碧云天》、《月满西楼》、《水云间》、《梅花烙》

……

那么多的曾让自己痴迷的故事，那么美的曾让自己陶醉的情感，填充了年轻时代的梦幻。时隔多年以后，还依然清晰记得那些属于琼瑶的优美的诗句和美妙的旋律：

月朦胧，鸟朦胧，萤火照夜空。山朦胧，树朦胧，秋虫正呢哝。

……

绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向，却见依稀仿佛，她在水的中央。

……

还有从小说中学来的那么多读起来唇齿留香的古典诗词：

衣上酒痕诗里字，点点行行，都是相思意。

因甚斜阳留不住，翻作一阵丝雨。

重门不锁相思梦，随意绕天涯。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。