美术教案

时间：2022-09-09 15:44:18 美术教案我要投稿

【热门】美术教案模板汇编八篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的美术教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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美术教案篇1

教学目标

　　知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。

　　方法与过程目标：能够,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。

　　情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。

　　教学重难点

　　物体的体积感以及画面的空间感。

　　处理画面的空间感觉。

　　教法学法

　　欣赏、分析、归纳、表现

　　一、导入课题

　　1、马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。

　　2、问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？

　　3、结论：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律运用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。画面纵深感是怎样形成的？

　　二、讲授新课：

　　1、体积：引导分析《楔形浪》和《完全》两幅作品。形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。

　　2、遮挡：《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。

　　3、近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。比较《宁静的小镇》，它们表现空间关系的方法有什么相似之处？同样，《阿赛斯的马路》和《圣.塞维翰N.3》两幅画就是近大远小的不同形式。

　　三、结论

　　点、线、面、体积的组合能够制造画面纵深感。三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？

　　结论：除重叠关系以外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。

　　《桥》作品中桥上纵横交错的桁梁编织了一幅丰富的空间画面。桁梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，形成透视现象。

　　《色彩构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。

　　四、作业

　　模仿《色彩构成A》的构成，选择简单图形或几何形做组合排列，表现出画面的空间感，并标示主题。

　　五、教师巡回指导

　　六、总结归纳

美术教案篇2

　　教学目的：

　　通过课程图标设计的集体作业方式，让学生学习课程标志的设计方法，培养学生初步的设计意识，提高学生的创造能力和设计美化生活的能力。

　　重点难点：

　　重点：课程图标的设计

　　难点：课程图标形象符号的概括表现、课程力标独特设计和象征意义的表达。

　　教学准备：

　　课程表展示板、课件、彩笔等

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、新授

　　1：引导学生了解课程表

　　2：引导学生说说每门课程的特点

　　3：引导学生学习课程图标设计,通过分析教材中体育、数学、作文、社会的课程图标导出设计方法。

　　（1）构思

　　设计形式：确定用什么形象符号进行设计

　　图形搭配：主图形和副图形之间恰当搭配

　　色彩搭配：色彩间相互衬托，运用色彩的象征意义。

　　（2）画设计稿

　　（3）着色（课件演示）

　　4：拓宽学生设计思路

　　课件出示其它课程图标引导学生欣赏

　　5：提问：你觉得可以用哪些形象符号来表示其它的每门课程呢？

　　学生分组讨论，发表意见，教师小结，强调根据自己的爱好选择设计，个人的课程图标设计与从不同。

　　三、学生作业，老师行间指导

　　四、作业展评，小结下课。

美术教案篇3

　　六年制小学美术第一册《蜗牛》教案概要：让幼儿了解蜗牛的生活环境以及活动特征。教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。教学目的：1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法。3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。教学难点：画出蜗牛的不同动态。教具准备：1.老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。教学方法：讲述法、演示法、练习法。教学过程:1.导语:在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

　　2.板书课题：蜗牛3.新授：（1）讲解怎样画蜗牛。演示画法（边演示边讲解）。画法步骤（用彩色粉笔画）:请同学们练习两遍画法。（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。师:蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的向前爬的向后爬的低头的（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

美术教案篇4

　　教学目的：

　　1、训练同学根据命题进行回忆想象的形象思维能力。

　　2、运用学过的人物画、色彩知识等组织画面，培养同学爱学校、爱学习的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对歌曲的演唱展开联想，在欢乐的歌声中，回忆上学的情景。

　　教学难点：

　　能够运用不同的艺术形象处置画面构图，表示生活。

　　教具准备：

　　1、同学带好自身喜欢的作画工具。

　　2、教师准备有关上学的歌曲，提供一些风格不同的人物、景物形象范图，让同学作画时选择。

　　教学过程：

　　一、师生问好，互相关心，调动同学情绪。

　　今天天气非常寒冷，同学们有没有因为天气寒冷而上学迟到呢？——没有。

　　大家都是遵守《小同学守则》的好同学，《小同学守则》第三条——按时上学，不迟到，不早退。

　　板书课题：上学路上

　　二、请同学听歌曲《老师你早》，说一说：

　　1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？还有什么景物？再请个别同学演唱一些有关上学的歌，如：《上学歌》、《读书郎》、《数鸭子》等歌曲，说说歌中关于上学的内容。

　　2、教师提供有关的人物、景物形象（上学的小朋友、太阳、小花、建筑物等具有不同风格的单独的形象）。

　　三、同学观察这些形象。想一想，如何将它们组成一幅优美的画面（学习不同风格的构图创作）。

　　提示构图要点：

　　1、画面构图要丰满，突出人物、景物，表示主题。

　　2、同样风格的人物应搭配同一种风格的景物，使之协调。

　　请同学尝试组合画面，教师可协助完成。

　　同学组合后欣赏范图。

　　《快让我上学》：几只大白鹅挡住了上学的路，一个小女孩张开双臂，想赶跑鹅

　　群又怕鹅啄她，而不敢靠近。小女孩脸上焦急的神情和老高的太阳，生动地表示了小女孩上学受阻的心情。它采用了中国画双勾填色的形式，画面布置较合理，情节生动、风趣。

　　四、展开讨论，说一说上学路上的遭遇，并表示出来。

　　五、同学作画，教师巡回辅导。

　　教学

　　后记

　　本课的学习主要是让同学通过回忆想象自身上学时的情景，培养同学爱校爱学习的思想感情。从同学的作业情况来看，局部同学能将上学路上的遭遇画下来。但也有少数同学的内容显得单调了一些，这就要求老师要引导他们平时注意观察生活，体验生活。

美术教案篇5

　　一、基本教学理念：

　　以《新课程标准》为教学理念，构建民主、平等的教学模式，并借助多媒体技术，创设想像空间，营造乐学氛围。让小朋友通过看看、想想、说说、画画、玩玩的方法，大胆、自由地把自己的所见、所感、所想的事物的表现出来，体验画画活动的乐趣。把自主权充分交给学生，并培养他们的竞争意识和合作意识。

　　1、激发学生学习美术的兴趣。

　　《新课程标准》告诉我们，兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。为此，我针对二、三年级小朋友年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，选用了多媒体动画课件作为内容的呈现形式，激发其学习兴趣。《课标》又指出应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。为此，我选择了生活中的蔬菜和水果为教学内容，运用“看看、想想、说说、画画、玩玩”的快乐教学法，引导想像“这些生活中的事物当变成小精灵后会去干什么”这个充满童趣的话题，更进一步激发他们的学习兴趣。并运用“风车转转台”和“让自己变成小精灵”的教学形式，努力营造乐学氛围。

　　2、发展想像能力，培养创新精神。

　　《新课标》中指出，美术课程应充分发展学生的感知能力和形象思维能力，激发他们丰富的想像力和创造愿望。同时指出，应更多的让学生接触实际事物和具体环境，从而向思维提供丰富的营养。为此，在上课开始部分，先让小朋友说说“自己最喜欢玩什么游戏？或寒暑假喜欢到哪里去玩？或平时与爸妈玩什么游戏？”让他们充分回忆自己的生活，感受生活。接着让小朋友接触蔬菜、水果这些实际事物，让他们说说平时喜欢吃哪些蔬果，并说说它们的形状和颜色。然后引出“小精灵”这一角色，并展示几幅“蔬果小精灵王国”的范画，通过“蔬果们变成小精灵后它们还会去干什么”这一问题提出，引导小朋友展开丰富的想像。

　　《新课标》还指出，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的.工作和生活产生积极的影响。为此，在教案设计过程中，我采取多种方法，努力使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。每个小朋友想像力的创新、作品的创新、评价的创新都将得到表扬。

　　3、多元评价，体现民主、平等，发展个性。

　　《新课标》告诉我们，评价主要是为了促进学生的发展。因此，我在此教案中的评价采取自己评价、他人评价、集体评价的多元评价方式，以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，努力挖掘其优秀的一面，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。同时在整个课堂中应充分体现师生间、生生间的民主、平等，培养他们的合作与竞争意识，并充分发展其个性。因此，在教案设计中出现了“自由选择纸张”和“风车转转台”这些环节。

　　二、教学内容：

　　自选内容，课题《蔬果小精灵》，适合小学二、三年级的小朋友。即把平时熟悉的蔬菜、水果如果变成会说、会动的小精灵后，它们在这个“精灵王国”里会干什么？引导小朋友发挥想像，并把自己的想法画下来。

　　三、教学方案：

　　(一)课题：

　　《蔬果小精灵》

　　(二)教学目标：

　　1、培养学生的学习兴趣。

　　2、激发想像，培养创新精神。

　　3、通过看看、想想、说说、画画、玩玩等方法，大胆、自由的进行绘画创作。

　　(三)教学重难点：

　　重点：培养小朋友学习美术的兴趣，激发其丰富的想像能力。

　　难点：如何创设乐学氛围，让小朋友学得有趣，如何引导其展开丰富的想像。

　　(四)教学准备：

　　铅画纸、彩卡纸、油画棒、水彩笔、双面胶、蔬果小精灵头饰、多媒体课件等。

　　(五)教学过程：

　　A、引入

　　1、小朋友们好，我们能交个朋友吗？那好，你能告诉老师一个小秘密吗？你知道哪些蔬菜，你还知道哪些水果？

　　2、哇!我们知道的蔬果可真多，(课件出示很多蔬菜水果----见图1)。你最喜欢什么？你能说说它的外形是怎样的，颜色又是怎样的呢？

　　3、真有趣!这些蔬果的外形、颜色都不一样。(课件出示不同颜色和形状的水果----见图2) 下面，还有更有趣的呢!让我们一起来变个魔术，大家可一定要看牢噢!变变变变!(课件出示这些蔬果长出会动的眼睛----见图3)

　　注意注意，又变了。(课件出示蔬果还长出嘴巴、手脚，并在运动-----见图4)

　　你发现了什么？(有眼晴、嘴巴、手脚、会生气、会大笑等)

　　B、启发想像

　　是呀!这些蔬果变成了有手有脚、能说会道的小精灵(边说边出示课题)，它们跟小朋友们一模一样，可真可爱，这下它们生活在精灵王国里面了，可真快活，不信你看……(课件出示蔬果小精灵王国的范画-----见图5)它们是谁呀？在哪里呢？又在干什么？(接着出示另外两幅----见图6，7)

　　C、发挥想像并创作

　　1、是呀!它们实在是太有趣了，除了这些，它们还会去哪里玩呢？还会做什么游戏呢？它们在家里又会跟爸爸妈妈干些什么呢？

　　2、我们能把它们画下来吗？你打算画什么小精灵？它们在什么地方干什么？

　　3、好吧!就让我们把它们画下来!不过你可得注意喽!每个小朋友都有两张纸，一张彩卡纸、一张铅画纸，你可以选择彩卡纸用油画棒画 (出示卡纸作品)，也可以选择铅画纸用水彩笔画 (出示铅画纸作品) 。在画的时候纸张可以横的画，也可以竖的画 (出示不同的作品见图8，9) 。要特别注意的是，我们在画的时候，老师建议大家应先画小精灵，然后画它们在干什么，最后画它们在哪里。画好的小朋友马上把作品贴到我们的“风车转转台”，你是哪一组就贴到哪一组下方。比比哪一组最快又好。(边说边把小风车贴好)

　　4、好了，开始喽!比比谁既快又好!(同时播放轻松的音乐)

　　(教师巡视指导，发现好的作品及时鼓励表扬)

　　5、我们有个小朋友已经完成了，我们把它上到“风车转转台”上，其他小朋友可要加油噢!你还可以再画一幅。画好的小朋友可以自已贴到“风车转转台上”。

　　D、畅谈作品

　　1、大家把手中的笔放下，看看，我们“风车转转台”的作品可真多呀!上面有你的作品吗？你是哪一幅，请你告诉小朋友你画的是什么小精灵呀？它们在干什么？

　　2、这么多的画里面，你最喜欢哪幅呢？为什么？

　　E、做回小精灵

　　大家画的这些小精灵可真有趣，现在就让我们戴上蔬果小精灵头饰，让自己变成一个小精灵，一起起立，尽情的跳吧!唱吧!(播放《健康歌》音乐)。

　　四、教学反思：

　　通过对二年级1个班和三年级3个班的试教，发现学生课堂气氛活跃，学习兴趣高昂，想像丰富、大胆，学生的作品也充满了童趣。通过对32个小朋友的抽样调查，小朋友一致表示“这节课有味道，上得非常开心，画起来也一点不难，还想多上类似的课”。并对自己美术作品充满自信，一定要拿给爸爸妈妈看看。同时，我也发现，本堂课成功的关健在于是否充分启发学生的想像能力，是否能尊重和肯定他们的想像。因此，在“启发想像”这个环节显得尤为重要。

美术教案篇6

　　活动的来源：

　　春天来了，空气中总是飘着零星的小雨。一夜之间，校园里面的花、草、树、木都长出了新芽，孩子都觉得很奇怪。孩子有好奇，老师来帮助解决，所以就想出了这样一节课。

　　活动目标：

　　1、初步了解春天万物的变化，并启发帮助幼儿能在集体面前响亮的讲述。

　　2、培养幼儿涂、点、圈，并利用画、贴等简单的技巧组合美丽的画面。

　　活动准备：

　　画有美丽春天的大背景图、剪刀、浆糊、油画棒、操作卡人手一份。

　　活动过程：

　　1、谈话。

　　师：小朋友们，你们最近去过公园吗？你们在公园里面都看见了些什么呢？

　　（桃花开了、柳树长出了叶子、种子发芽了……）

　　师：那你们觉得天气怎么样啊？

　　（变暖和了）

　　师：还有呢？

　　（下春雨）

　　师：就是因为下了春雨，所以桃花开了、柳树长出了叶子、种子发芽了。

　　下面让我们来看一下下春雨的时候，那些植物的芽是怎么发出来的，好吗？

　　（播放视屏）

　　师：那下雨的时候，小动物们在干什么呢？让我们来看看。（逐一出示图片）

　　2、作画。

　　师：哦，原来在下雨的时候，大地上发生了那么多的事情的啊。植物们都发出了新芽，小动物们在从冬眠中醒来了，在雨中嘻戏。那你们想把下春雨时发生的事情用图画的形式把它们记录下来吗？

　　（想）

　　师：那你们想画些什么呢？

　　（花儿、柳树、池塘边的青蛙……）

　　师：那老师先来画一幅好吗？

　　在教师作画时，可以帮助幼儿寻找出合适作画的方法，如：画花的时候可以用画圈的方法，草可以用点画……

　　师：老师眼中的春天画好了，下面，轮到你们画出你们眼中的春天了，好吗？

　　（幼儿作画）

　　3、点评。

　　请幼儿把自己的图画拿到上面来展示。

美术教案篇7

　　活动名称：图形变变变

　　活动目标：

　　1、在认识几何图形的基础上，通过联想将其拼贴、添画成简单的物体，并变现其主要特征。

　　2、能够发挥想象，创造性的进行图形拼贴、添画活动，发展创造力。

　　3、愿意参与活动，在活动中体验创造的快乐。

　　活动准备：

　　1、每组一小筐六种不同的几何图形（每种图形若干个）、勾线笔、蜡笔等。

　　2、画有不同图形（大小不一）的作业纸若干张，拼图添画的范例。活动过程：

　　一：巩固几何图形

　　1、师：今天老师带来了几个图形，我们一起来看看，提问：都有什么图形？

　　2、师：哟，小朋友真聪明，都认识了这些图形。你们知道吗，这些图形可神奇了，他们还会变魔术呢。

　　二、欣赏范例，了解拼添画，激发幼儿的想象力。

　　师：你们看，它们变成了什么？（出示范画图形变出来的东西）

　　提问：请小朋友仔细看一看，什么图形添上什么图形变成了什么图形？（引导幼儿用语言表示添画的图形）

　　老师小结：刚才小朋友都观察的很仔细，知道这些都是添画了一些东西变出来的，老师也想来变魔术，你们一起来帮助我好吗？老师示范。三：引导幼儿联想导论，鼓励幼儿新奇有趣的想法。

　　1、师：这些图形还能变成什么呢？谁来说一说。

　　2、小朋友们想的可真多，把图形变得这么神奇，桌上老师为小朋友准备了许多图形，请小朋友把它变成你想变的东西，变好之后和你旁边的小朋友说一说，你把什么变成了什么。

　　3、幼儿拼添画，老师巡回指导鼓励幼儿用不同的图形进行添画，充分发挥想象，拼添和别人不一样的东西。

　　四、作品评价

　　1、师：你把图形变成了什么，什么添画上什么变成了什么，谁愿意来说一说。

　　2、表扬添画有创意的幼儿。

美术教案篇8

　　第1课色彩的明度渐变

　　一、教材分析：

　　本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

　　二、教学目标：

　　1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

　　2.掌握明度渐变的调色方法。

　　3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

　　三、教学重难点：

　　1.学习色彩明度渐变的知识。

　　2.掌握明度渐变的调色方法。

　　四、教学准备：

　　师：范画、毛笔、水粉颜料

　　生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

　　五、教学过程：

　　一.练习、观察

　　今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？

　　老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

　　请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）

　　这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）

　　二.介绍知识

　　明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

　　色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

　　按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种

　　明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。

　　在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。

　　低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

　　三.欣赏

　　如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

　　让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

　　1.欣赏老师准备的范图

　　2.欣赏美术书中的图片

　　3.欣赏优秀学生作品

　　四.交流