强化校本培训工作,提高教师综合素质论文
【摘要】本文从明确目标,制定方案;加强领导,机构健全;充分发挥《报告册》的作用,提高培训的质量三个方面论述了有关学校校本培训工作的认识与实践。根据上级教育部门提出的有关中小学教师继续教育工作的要求和以《广西区中小学教师专业发展报告册》的使用为依据,列举了学校在强化校本培训工作,提高教师综合素质的过程中的实践经验及主要成效。
【关键词】校本培训;提高素质;教师培训
校本培训是一项系统工程,也是一项全新的开创性的工作,教育的成功与否关键在教师,为了加强我校师资队伍建设,促进学校教育教学工作的顺利开展,一直来,我们学校都非常重视校本培训的工作,把校本培训作为学校教师继续教育的核心内容。2002年秋,我们根据上级教育部门提出的有关中小学教师继续教育工作的要求和以《广西区中小学教师专业发展报告册》的使用为依据,面向全体教师,有计划地开展校本培训,突出新课程、骨干教师的培训,以提高本校教师实施基础教育课程改革与素质教育的能力和水平为重点,以提高教师整体素质为根本目的,造就一支结构优、师德高、业务精,具有现代教育理念和教学技能的高素质的师资队伍的同时,不断开创教育教学的新局面。
1.明确目标,制定方案
我们学校在本学年的重点工作中明确提出了教师队伍建设的目标,即建设适应课程改革发展需要的高素质的教师队伍。专任教师全部达到中师毕业水平,30%以上的教师达到大学本科水平,100%的教师会进行电脑、多媒体平台的操作,60%的教师具有较强的教科研能力;各主要学科要拥有1—2名学科带头人。
围绕这一目标,从2002年9月起,我们制定了以《广西区中小学教师专业发展报告册》的使用为主要内容的教师培训方案,方案包括培训目的、培训对象、培训内容、培训原则、培训时间、培训形式、培训的组织管理和考核、培训的具体操作八项内容。
2.加强领导,机构健全
我们学校校本培训工作能够成功地开展,与全体领导的重视是分不开的,首先,我们把校本培训工作纳入学校工作的议事日程,把它作为一项重点工作来抓好,并且分配一名副校长主管,教导处的两位主任具体负责。每个人都坚持参加每一次的校本培训学习,自觉参加科组的学习讨论。
同时,我们建立了以李祥贵校长任组长,符伟坚副校长、吴志松副校长、杨乾智主任任副组长,陈珍荣、鲁毅、杨斌、姚伟蓉、陈有新、梁海凤、吴秀丽为成员的校本培训工作领导小组,并作了明确的分工,符伟坚负责该项工作的全面管理,制定方案、总结;杨乾智负责资料的整理、收集,组织及检查语文科教师的学习培训 ;陈珍荣负责组织及检查数学科教师的学习培训;吴志松负责组织及检查综合科教师的学习培训;其他成员具体负责组织各年级的教师的学习培训工作,定期召开领导小组工作会议,布置工作,有目的的开展培训工作。
3.充分发挥《报告册》的作用,提高培训的质量
我们学校现有教师70多人,其中,青年教师40多人,占全校教师总数的60%。可见,我校的年轻教师所占的比重较大,学校为了提高教师的质量,也曾多渠道帮助教师获取新知,如:“请进来”-----在教研室、教师培训中心邀请教研员、专家来校讲座;“走出去”----耗费大量资金派部分教师外出学习等,虽然有收获,但矛盾也不少。外出学习既要花费大量的资金,又要耽误正常的教育教学时间,而且由于学校的资金不足,并不是每一位老师都有外出学习的机会,同时外出所学的东西并不一定都能适应本校的环境和需要。2002年9月,我们以《广西区中小学教师专业发展报告册》的使用为指导,开展了校本培训,它解决了教师 学习中的经费问题,缓冲了工作与学习之间的矛盾,而且使培训工作得以顺利开展。
3.1发挥《报告册》的导向作用,使校本培训规范化。
首先,我们认真学习了《报告册》中的使用指南,根据使用指南的要求,成立了领导小组,召开领导小组会议,并做好了分工,制定了确实可行的培训方案和各种计划,责任到位。
其次,我们我们根据学校教师的需要,制定了指导本校教师使用《报告册》的指导意见。使全体教师都能明确目的,符合要求,有利于《报告册》的实施。
另外,我们还根据《报告册》中的项目指导培训学习,如“自选发展目标”、“自评自结”、“教师互评”这三个项目的填写,制定了确实可行的培训方案,成立了教研科组,各科组根据方案制定了符合本科组实际的学习培训计划,并按计划的要求开展培训活动。
在学习培训中,为了使每一位教师都得到发展,我们采取了相关的方法来落实学习计划,使之规范化。
3.2把《报告册》与学校教科研工作有机结合,开展学习培训,提高师资水平。
3.2.1充分利用各种有利条件,开展学习、培训。
(1)全员集中培训。近年来,我们根据上级的要求,结合我校的实际,由学校领导定期组织全体教师进行学习培训新教材,开展由学校领导主讲的有关师德教育、新课程的研究、校本课程的开发与研究等方面的专题讲座,并组织教师开展深入的研究讨论,进一步领会新一轮课程改革实验的意义和重要性,更新了教师的观念,培养了骨干教师。
(2)科组学习提高。每一周,我们都安排了半天的时间进行科组学习,每个科组都安排有一名分管领导参加学习,由科组长有计划地组织学习讨论有关教育教学方面的问题以及开展教科研活动,并作好学习笔记和定期检查。
(3)教师自主学习。根据教师工作的特点,我们鼓励教师利用课余时间,根据个人的`需求制定个人学习计划,进行有关的学习提高。例如学历提高的学习、学科新教材的学习、校本课程的开发与研究、学科创新教育模式的探讨、古诗文的教学研究等。通过学习,使老师们的学历提高了,教学水平有进步了,更多的老师能承担学校的课题研究了,对新课程的实验充满了信心,我们学校的特色办学----校本课程的开发与研究,也能做到全体教师都能参与,并取得了一定的成绩,教师们撰写论文的水平也提高了,获奖的人员越来越多。
(4)课题组骨干教师的学习。我们学校目前承担有3个课题的研究,我们把校本培训与课题研究相结合,通过组织各个课题组成员的学习研究,把理论运用到教学实践中,把课题研究的阶段性成果展示给全体教师观摩、学习,不但培养了一批骨干教师,还达到以点带面的效果。
3.2.2校本培训与教学工作相结合,有计划地开展教育教学活动。
我们学校作为海城区教育局的课改实验学校之一,一年级已经选用新教材展开了一年的实验研究。因此,我们把学校的校本培训工作与教学工作相结合,作为学校工作的重中之重,为了使课程改革实验研究得以顺利开展,我们做了大量的培训工作。
(1)坚持抓好教学常规工作的培训,积极推进课改实验。
在工作中,全面落实教学常规管理、听课评课管理、撰写论文管理、教科研管理和青年教师管理,为素质教育水平等级评估作应有的准备。通过观摩、研讨、考核、评比等活动,尽可能地为教师创设展示才华的舞台,提供体验成功的机会,鼓励青年教师参加业务进修,激励青年教师参与竞争,争当学科带头人和骨干教师。通过加强教科研培养学科带头人,通过改进完善评价制度促进学科带头人的培养。
新课程、新理念、新教材、新教法必然要跟旧的教学观、教学方式发生激烈的碰撞与摩擦。内容决定形式,教学方式一定要服从于教学内容的需要。通过不断学习培训,使教师在教学中能努力调整自己的位置,重视情感因素,改善师生关系,以教师自身的人格魅力、精湛的教学艺术、先进的现代化教学手段来吸引学生,真正激发学生自主、合作、探究性学习的激情。注重了教学的开放性、综合性、创造性、互动性、主体性,不断地优化课堂教学,有效地提高教学效果。
充分发挥教研组的群体功能,把培训工作寓于教学活动中,营造活跃的教研氛围,通过组织多种形式的教学、教研活动,提高教师开展教学研究活动的积极性,鼓励青年教师参与课题研究,在研究状态下工作,争取做学者型教师。坚持每周科组集中业务学习1小时以上,抓好研究课教学,科组内的研究课要选取不同类型的教学内容,充分开展集体备课,建立备课组中心发言制度,互研互学,合理规划学科教学思路、教学实验、教学改革、训练合成,指导好学科教学活动。对教师的备课提出更高的要求,如备课要注重实效,着眼于提高课堂效益,教学设计不再苛求千篇一律,只求篇篇有新格调、新品位和新创意。课改实验教师继续使用“三本一表”,对实验课标、教材和教学中的问题及时记录、反思。做好“教学后记”,总结、研究平时点滴的教学经验,使所学知识和技能有效迁移。组织教师参加市级、自治区级有关教育教学论文评比活动。
(2)校本培训为开发实施校本课程准备了师资条件。
校本课程的开发与研究,是国家基础教育课程改革实验的重要组成部分,是学校实施素质教育的一个新的焦点,我们学校自从参加课改实验以来,就开展了以《古诗文诵读》为龙头的多门校本课程的研究工作。
校本课程开发与研究工作能否取得成功,关键在于教师。因此,师资培训是一项十分重要的工作。为了使校本课程的实验工作得以顺利进行,我们都能做到在参加市教科所、海城区教研室所组织的通式培训的基础上,我们还结合本校的实际,通过各种途径,对全校教师进行培训,如:定期派人外出学习,专题讲座,学科培训,教师自学等形式,使教师更新观念,为教师尽快适应教学,驾驭课堂,尝试新教法打下了坚实的理论基础。我校从学校的发展入手,本学期,我们学校在课改实验工作中,突出了校本课程的开发与研究,我们把上个学期所开展的校本课程——《古诗文诵读》为突破口,表彰了参加实验的青年骨干教师鲁毅、庞愈萍、杨斌、姚伟蓉、吴成玉、梁海凤等同志的认真严谨、刻苦钻研的精神,使我们学校有了全体教师学习的榜样。同时,我们通过分析总结开展《古诗文诵读》一科的成功做法,把参加实验的老师分配到各个科组中去,组织和指导全体教师开发以《古诗文诵读》为龙头的多门校本课程,做到典型引路,以点带面,这对于推动校本课程的开发与研究工作有着积极的意义。
我们在对全体师生调查问卷的基础上,对全体教师有了初步的了解,通过利用充分利用学校的现有资源有计划地进行校本培训,加强师资队伍的建设,培养了一批能胜任校本课程研究的专业教师队伍,进一步深入研究校本课程,调动全体教师的积极性,组织专业教师开设了声乐、舞蹈、科技、电脑、篮球、足球等11项校级的校本课程。同时,我们以年级为单位,根据年级任课教师的特长,由她们分别组织本级的学生开展相应的校本课程。如:一年级安排有生活小百科知识、趣味数学两个科目;四年级安排有小记者、棋艺、手工制作、趣味数学等四个科目。在校本课程的开发与研究中,由于学校注重师资的培训,下放权利,教师有了很大的主动权,使校本课程的开发与实施工作取得较大的成绩。在大家的共同努力下,目前,校本课程的开发与研究工作,我们已经能在校内全面铺开,正常开展。
3.2.3校本培训与课题研究相结合,提高科研水平。
我校于上学年向广西教育科学研究所申报的课题《“古诗文诵读”的研究》已获批准立项为广西“十五”规划C类课题。为了进一步加强对课题研究工作的管理,提高科研水平,我们把校本培训与课题研究相结合,重温课题的申报材料,明确课题研究的目的、意义以及研究内容、目标、手段、步骤、方法等,提高对课题研究的认识水平,增强目标意识;通过课题管理原则的实施,通过对课题研究的日常管理(组织管理、培训研讨、中期检查、档案资料管理等),保证研究工作的规范性和计划性,保证课题研究水平的不断提高,保证研究成果的取得;通过总结经验、吸取教训,及时改进研究工作。在此基础上,课题组成员每学期都能高质量地完成下列任务指标:(1)以古诗文为教学内容的研究课一节;(2)以“古诗文诵读”为题材的实验研究论文一篇以上。
继续开展“培养学生创新品质、构建创新教育课堂教学模式”的课题研究。加强对实验教师的指导,定期组织课题组成员集中学习、查看资料,使她们正确认识课程改革与创新教育的关系,引导她们在课堂教学中自觉体现“自主、互动、合作、创新”,把创新理念上升为实践。例如:上学期,一共有5个月,每个月,我们都安排了一定的理论学习内容,学习的形式以分科学习和个人自学相结合,小组长定期汇报学习情况,互相交流工作体会,把理论与实践结合起来,以确保课堂实践的科学、可行。在学期的中旬,我们结合一年级课改实验工作,安排了课题组的老师每人上一节研究课,向全体教师展示教学过程,并邀请教育局的领导、兄弟学校的老师听课,评课,给课题组人员施加压力的同时,也起到了促进的作用。在教研活动中,由于全体人员的努力,平时的刻苦钻研,潜心研究,收到了很好的效果。例如:鲁毅老师所教的《赠汪伦》一课时,通过让学生自读自悟,以读贯穿其中,在读中理解,读中悟理,读中生情。钟媛老师的数学课《年、月、日》,采用不同的形式,让学生通过自主学习,小组合作,解决困难,引导学习运用新知识解决生活实际问题,学生的思维,培养学生的创新意识。欧建国老师的美术课《立体纸工(人物)》,通过“比谁想得妙、比谁做得巧、比谁说得好”三个环节,将制作过程始终贯穿于教学活动的全过程,充分体现了本课题研究的原则。扬祖琴老师的英语课《unit2numbers》,不仅注意了学生与学生,学生与教师之间的互动,还利用了多媒体课件,建立了学生与多媒体之间的互动,充分体现了学生学习的主体地位。在这次汇报课中,充分展示了自主学习、合作交流、主动探究的创新型课堂模式,在课堂教学中,学生自始至终处于积极主动求知状态,学得兴致勃勃,生动活泼,取得良好的教学效果。汇报课后,我们对这次活动作了总结,并及时将创新教育课堂教学模式的研究经验在全校教师中加以推广,真正落实以研促教。
此外,我们还组织教师参加了上级部门组织的各种学习、研究活动,同时,结合“园丁工程”的评估工作,对学校课题组中的c类人员进行了评估、汇报,指导她们写好各种总结,鼓励她们撰写教科研论文,在教研活动中,由于全体人员的努力,校本培训工作到位,教师平时的刻苦钻研,潜心研究,学校的教科研工作收到了很好的效果,培养出了一批教科研工作骨干教师。
3.3以《报告册》为检查依据,使校本培训工作落实到位。
我们在指导教师使用《报告册》的时,要求教师们要以《报告册》中的各项要求为依据选择相关内容开展培训学习,首先帮助教师们订购了一部分书籍,为教师的学习提高提供了方便。然后要求教师学习时要通览所读教程的全部内容,做到大致了解,心中有数。接着才对照《报告册》中的目标体系,选择适合自身发展的目标,根据所定目标边读边写学习笔记,在此基础上通过自培自研、科组研究讨论、领导指导,觉察自己在教育教学行为中的主要问题和薄弱环节,对照教材和发展目标,对培训后的成功、失败、优点、不足、下一步的发展进行总结。
我们在开展校本培训的过程中,也根据《报告册》使用情况为依据进行各种检查,以确保校本培训工作得以落实。如:《报告册》中的“互评交流”,我们根据教研组,分年级、学科成立了语文、数学、艺术、体育等14个学习小组,每组3—9人,在“自学—反思—自评”的基础上,各科组定期进行互评,借此相互交流“自学—反思”后的收获,相互促进,取长补短。又如:我们根据《报告册》中“校长导评”栏目的要求,成立了以校长为组长,学校主管领导和骨干教师为成员的校长导评小组,对参加培训教师的培训情况进行全面、深入了解,检查教师的学习培训情况。由于各方面的检查落实工作到位,也避免了培训工作流于形式。
3.4利用《报告册》来积累、总结成果,使校本培训工作卓有成效。
我们学校在资金短缺的情况下,为每一位参加校本培训的教师购置了一个档案盒,将教师的学习资料、《报告册》、论文、获奖情况等个人材料整理归类到档案盒中。每一份《报告册》都凝聚着每一位教师勤奋学习的心血,它也标志着每一位教师立志转变和更新教育观念的决心。
总之,《报告册》的正确使用,极大地促进了校本培训质量的提高,同时也促进了教师的发展,使教师的教育教学观念发生了很大的变化,教师参加各项继续教育学习的积极性提高了,参加各级论文评比的人次多了,据统计,开展校本培训以来,我校教师获得国家、省、市、海城区等上级部门认可的论文、优质课、辅导学生获奖等有100多人次,我们连续两次被评为广西区小学教育教学论文评比优秀组织奖。
参考文献
[1]国家教育部基础教育课程改革纲要(试行)提出的有关小学教师继续教育工作的要求
[2]《广西区中小学教师专业发展报告册》
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