逻辑学在《数学分析》教学中的应用论文

时间:2021-06-20 10:08:31 论文 我要投稿

逻辑学在《数学分析》教学中的应用论文

  在科学发展的初期,数学被包含在哲学的母体之中。逻辑学是研究思维的逻辑形式、基本规律与方法的学科,它与数学有着十分密切的关系。在它的发展过程中,不断借用数学的思想方法,反过来又促进数学的发展。《数学分抑)是大学相关专业十分重要的基础课程,蕴含着丰富的逻辑思维原理与方法。《数学分析》充分运用了分析与综合的逻辑思维方法,其基本概念一极限的定义,被称之为典型的分析语言,即是分析与综合的体现,其中包含了一些全称判断与特称判断,由此构成一个复合判断。极限的概念与方法,贯穿于《数学分析》的始终,既是教学的重点,也是教学的难点,其教学历来受到特别的重视。因此,在《数学分析)教学中,运用逻辑学的原理与方法,对提高教学质量有着非常重要的意义。

逻辑学在《数学分析》教学中的应用论文

  1分析与综合

  分析法与综合法则是常用的普通逻辑思维方法。分析法就是把复杂的事物或过程分解成各个部分、局部或阶段,然后用孤立、静止的观点逐个对其研究,从而得出事物的微观性质;而综合法则是把事物的各个部分或阶段的微观性质有机整合在一起,把握事物的整体、宏观性质。通常人们往往将这两者先后结合起来,达到认识事物的目的。概念、判断、推理是思维的基本形式,因而数学概念就是教学中首先要注重的对象。《数学分析》的基本概念,例如极限、微分、积分的定义都采用了分析与综合的方法。下面以极限与定积分的概念为例说明。

  (1)极限考虑数列极限lima?=a,{an}趋近于a是一个无穷的复杂过程,把这一过程分解为: n※'+丫Ian—a01Ian—a0.01Ian—a0002…对于上述每个变化阶段,用孤立、静止的观点研究它们,所得条件是自变量n必须大于某个正整数。这样的变化阶段有很多很多,它们具有上述类似的特征,运用逻辑量词符号,将其综合、概括起来即为:Ve>0,3正整数N,当n>N时,都有Ian—ae

  (2)定积分定积分("f(x)dx的几何背景是求由曲线y=f(x)O0),xG丨a,b]与直线x=a,Jb'x=b,y=0所围成的曲边梯形的面积。这是初等数学不能解决的复杂问题,必须使用分析与综合的方法。先将曲边梯形铅垂地分割成若干个小的窄曲边梯形,然后对每个小窄曲边梯形,用孤立、静止的观点研究,将其近似的看作一个小矩形,即把函数f(x)在每个小区间[Xi—,x,]上看作是不变的,其值可以是任意的`f(),与G丨xi—,x,],于是第i个小曲边梯形的面积的近似值为f(i)ixi—xi—)。其次,再将各个部分作和,得到整个曲边梯形面积的近似值为]E/(,)-x—),最后让分割越来越细密,整个曲边梯形面积i—1的近似值的极限值即为它的精确值。上述过程中的分割、近似即为分析,而作和、取极限则为综合,定积分的概念是分析与综合相结合的完美范例。

  2判断与否定判断

  判断是对思维对象有所断定(即肯定或否定)的思维形式。数学中的判断大量存在于数学的概念与推理之中。在《数学分析》中,很多判断属于性质判断,即断定对象具有或者不具有某种性质的判断。如:①函数.f(x)在区间(a,b)可导;②函数f()在区间丨a,b]不可积。

  性质判断按对象的数量划分,可分为单称判断、全称判断和特称判断;按性质划分,又可分为肯定判断与否定判断。否定一个全称判断,须用特称判断,而否定一个特称判断,则须用全称判断。

  《数学分析》大多数基本概念的定义由全称判断和特称判断构成,如极限、上(下)确界、有(无)界函数、微分、积分等。这些概念都是教学的重点与难点。特别是教学之初就涉及到的极限概念,学生对其正概念,尤其是对其负概念中的“e—#语言”、“e—S语言”的理解和掌握容易产生障碍,究其原因,笔者认为是教学中缺乏逻辑学的指导。

  下面运用逻辑学的原理与量词符号全称量词V与特称(或存在)量词3重点剖析数列{an}收敛于a的概念。首先,概念liman=a的定义如下:

  n—co Ve>0,3正整数N,当n>N时,都有Ian—ae这是一个复合判断。其中Vb0…引导一个全称肯定判断,而这个判断之中,又包含一个特称肯定判断:3正整数N…,一个全称判断Vn>N…。

  根据逻辑学的原理,由全称量词V引导的全称判断,应该用存在量词3引导的特称判断来否定,而由存在量词3引导的特称判断,则应该用全称量词V引导的全称判断来否定。这样,立即就会得出极限liman=a的否定,也就是limana的定乂:

  n—con—:o

  3e>0,V正整数N,3伽>N,使得Ian。—a同理,数列}发散的定义为:

  VaGR3e>0,V正整数N3伽>N,使得Ian。—aI>e类似地,可以讨论各种类型的函数极限的定义及其否定形式。

  此外,在逻辑推理(例如反证法)中,也经常涉及到全称判断和特称判断及其否定。

  3结语

  除了上面提到的逻辑学原理与方法以外,《数学分析》还大量运用了演绎推理、归纳推理、类比推理等逻辑推理论证方法与普通逻辑的基本规律,如同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。学习与掌握一定的逻辑学知识,不仅可以促进数学的学习,而且可以指导数学的教学。

【逻辑学在《数学分析》教学中的应用论文】相关文章:

逻辑学在诗歌创作及教学中的应用论文06-30

PBL在逻辑学教学中的应用研究论文07-26

逻辑学在诗歌创作及教学中的应用的论文08-11

逻辑学在诗歌创作和教学中的应用论文06-30

数学分析原理和方法在中学数学中的应用论文10-10

浅析需求层次理论在高职任选课《逻辑学》教学中的应用论文09-10

教学中的应用研究教学中的应用研究论文06-25

GIS在地理教学中的应用论文09-01

教学管理中的应用论文06-29