数字化教学提高教学素质探索论文

时间:2021-06-19 17:06:17 论文 我要投稿

数字化教学提高教学素质探索论文

  一、养成随时随地学习的习惯,不受时空限制

数字化教学提高教学素质探索论文

  传统的学习,有固定的时间,固定的课程,固定的教师,固定的教室,一切都按照固定的教学模式进行。但是网络教学平台就给了同学们学习以很大的自由度。不管是电脑还是手机,不管是android还是windows,只要是能上网,就可以登陆我们的平台。“Studyanywhere,studyanytime!”这样从观念上根本地改变了学生对学习的认识,随时随地保持对知识的渴望和学习的自觉性。教师也不再是固定的某个人,而是互联网。遇到问题不必再拘泥于时间和地点,而是直接请教互联网这个百科全书,这个取之不尽用之不竭的知识海洋。学生的素质因为有了互联网这个“智慧能力倍增器”的帮助,有了一个真正质的飞跃,对有些问题的看法和见解甚至要超过老师。老师和学生之间,进入到了“学习博弈,相互为师”的时代。

  二、多种媒体相结合,创新学习模式

  如果单纯地把课本的内容做成电子版,放到教学平台上,可谓是“换汤不换药”,就毫无意义了。网络学习要真正发挥它多媒体教学的好处。从皮亚杰的建构主义来看,知识主要是靠学习者在一定的学习情境下,借助合适的学习资料的帮助,建构自己头脑中的知识结构[3]。如何让传统的课本知识动起来,变得有血有肉,成为优良的知识建构的原材料呢?电子教材、多媒体PPT课件、视频动画都有着强大的表现力优势,能呈献给同学们更加丰富多彩的“精神食粮”。尤其网络视频,更是给同学们打开了一个广阔的.学习空间。从文字学习时代,到“读图”时代,然后到“视频为主的图文混合学习”时代,学习的效率和质量在不断提高。学习更加高效,更加快乐,这就是网络学习的宗旨。这时教师的角色已经仅仅是一个指导者,学生充分发挥自己的积极性,去主动搜索学习自己感兴趣的东西。

  三、相互交流,培养团结协作精神

  传统观念认为学生聊QQ和飞信仅仅是一种娱乐,会影响学习。而现在这些公共的信息平台,变成教师和学生、学生和学生之间联系的纽带[4]。有问题,就在QQ上和老师交流。遇到学生有不会操作的地方,老师可以远程操作学生的电脑,就好像老师亲自到学生面前指导一样,这种感觉比传统的师生见面更亲密。在QQ群这个虚拟班集体里面,大家可以随时随地进来交流,畅所欲言,可以“众议”,也可以“私聊”,各取所需。平时害羞和“内秀”的同学,现在也变得活跃和大胆了,这样老师可以充分了解学生的心声和学习上的疑惑,进行有针对性的引导和教育。

  四、提高情趣和思想境界,上网不再无所事事

  很多同学上网就是为了娱乐或是逃避现实:看电影,沉迷于游戏,闲聊,或者就是为了打发时间,更有甚者去浏览不良网站或是参与网络等。通过网络平台的学习,让大家认识到上网可以做很多有意义的事情,可以开阔我们的视野,完成学业。同学们自然而然就提高了情趣修养和思想境界。网络就像一把双刃剑,就看你如何去利用,去引导学生。要求一个人脱离低级趣味,提高道德水准,仅仅靠强迫和说教是不行的,必须要有一种更好的东西去替代它。通过生命科学导论的学习,让同学们惊叹于生命的伟大和生命现象的奇妙,引导大家向深处思考,逐步去揭开生命的奥秘,同学们在快乐的学习中,改变了人生观和世界观,学会有深度地思考,辩证地看问题,道德水平提高了。

  五、自我监督,自我评价

  网络课程学习的过程可谓是形式多样,但是学生的学习效果如何呢?我们依照BTech模式设计了相应课业和在线测试。教师提出几十个不同的课题,指定阅读材料和学习内容,学生开始登陆教学平台学习老师事先设定好的内容,然后再按照自己的兴趣,选择自己喜欢的课题。网络教学平台设有专门的论坛,同学们可以按照不同的课题发帖子交流,发表自己的看法,选择相同课题的同学就结成了虚拟的学习小组。通过大家发帖和讨论,互相激发兴趣和灵感,然后大家开始搜索网络资源和文献资料,完成课业并网上提交到专门的课业评判系统里面。教师对学生的课业进行批改,并提出修改建议,最终给出成绩。大家还可以通过在线测试,对自己的知识体系查漏补缺。为了引导学生学会自我评价,我们设计了网络调查问卷。学生回答调查问卷,平台自动对调查问卷进行统计和分析,收集同学们的反馈意见和信息。通过以上三种途径,学生自我监督学习过程,自我评价学习结果,独立自主地学习。

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