大学双语教学现状及其与英语教学的衔接论文
摘要：大学英语教学目标以培养学生的综合能力为主， 而双语教学模式的出现在一定程度上推动大学英语课堂教学质量提升， 促进教学目标实现。两者的有效衔接， 能够构建良好的校园环境， 培养学生的语言思维创造力。在此背景下， 由于高校缺少对双语教学理念的认识， 从而造成教学衔接出现问题。本文通过对大学英语以及双语教学的目标进行分析， 进一步研究双语教学现状与成因， 以及带来的教学效果， 并提出教学衔接的有效策略。
关键词：大学英语； 双语教学； 有效衔接；
The Connection with College English Teaching and Bilingual Education
Abstract:The aim of college English teaching is to train students' comprehensive ability, and the bilingual education has the function of enhancing the teaching quality of college English class. Two teachings have the effective link, can better build the school and train the language innovation. Under this background, due to the deficiency of bilingual education recognition, so that got the linking problem. This paper lists out the analysis on college English teaching and bilingual education, state and cause of teaching link as well as the teaching effect, so as to raise the effective strategy.
Keyword:college English; bilingual education; effective link;
双语教学的出现为现代高校英语教学提供改革依据， 并采用相应的策略将教学有效衔接， 构建高效大学英语课堂， 培养学生的语言组织能力与创新意识。同时， 高校应该加强对双语教学的宣传， 并以校园为单位构建良好的学习氛围， 促使学生在日常生活中提高自身的能力。
一、教学目标
（一） 大学英语
大学英语教学改革及新版教学大纲的制定， 促使大学英语教学目标逐渐改变， 并指出要以培养学生语言运用能力为主， 促使学生综合性的发展， 能够在听、说、读、写等方面具备较强能力。同时， 对教学内容要求更高， 保证学生学到的英语知识更具有实用性， 能够准确地运用在实际交流过程中。在大学英语教学中， 还要培养学生学习英语的自主性， 培养学生的长远眼光。由此来看， 大学英语教学目标主要是为满足现代社会发展需要， 以培养大学生的口语交际能力为主， 使其具备较强的交流应变能力。高等教育中， 对于英语课程的设置一般为两年， 学校要重视英语教学， 确保不同能力的学生在英语课程的学习中， 自身的能力得到有效提升。
（二） 双语教学
1. 概念。
双语教育一词出自于美国， 是为培养学习者的综合素质和能力而形成的一种教学模式。而双语教学是双语教育的延伸， 采用双语教学能够进一步培养学习者的语言应用能力。双语可以分为两种类型， 第一种是过渡双语教育， 主要是指学习者在接受学校教育时可以使用母语， 随着年级的增长， 开始学习并使用第二种语言。采用过渡双语教育的教学方式， 是为促使学生发展第二种语言， 为学习者未来的发展创造条件。第二种是保持双语教育， 采用这种教育的方式， 主要是用母语与第二种语言同时进行教学， 学生在学习中能力会逐步提升。双语教学只是一种教学方式， 应用在课程中， 从而提高大学生对英语知识的理解， 由于双语教学能够培养学生能力， 在高校中采用双语教育已经成为一种趋势， 为此需要将大学英语与双语教学之间的关系处理好， 才能够提高大学生的综合能力。
2. 教学目标。
双语教学的目标可以根据学校的实际情况进行制定。首先根据专业知识确定教学目标， 对于英语专业学生而言， 制定教学目标时， 进一步分析学生的专业能力， 选取适合英语专业的教材， 或者让学生直接学习国外的英语知识。其主要原因是由于国外教材与我国大学英语教材之间存在一定差异， 比如知识内容体系、编写教材的内容、文章体裁等。学生在学习国外英语教材时， 需要转换多种角度去学习， 才能进一步理解国外文化， 从而增强自身的能力。双语教学的目标是培养学生的英语语言使用能力。在双语教学模式下， 学生能够理解更多的语言知识， 学生在不断的课堂练习中， 能够使用英语与他人进行交流， 并逐步提高自身的语言能力。
二、分析大学双语教学现状与成因
（一） 对双语教学的理解程度不够
在大学英语教学阶段， 开展双语教学是一次创新性的改革， 在一定程度上能够提高学生的创新意识， 双语教学模式对于大学英语教学具有重要的促进作用。但在实际的大学英语教学中， 双语教学模式的开展教学效果并不明显， 学生对于英语学习依然缺少主动性， 无法在学习中积累知识。学生无法在双语教学模式下形成语言运用能力， 在人际交往过程中， 英语语言的组织能力欠缺， 促使学生对人际交往失去信心。造成双语教学模式教学效果不明显的主要原因是学校对于双语教学的理念认识不清， 造成英语教师在进行双语教学时缺少教学侧重点， 无法开展有效的双语教学。除此之外， 学生的英语基础能力也限制着双语教学的实施。
（二） 大学英语教学内容缺乏合理性
在大学英语课程改革之下， 要培养大学生的综合运用能力， 使学生能够在英语听力、写作、阅读等方面形成较强的专业能力。但由于大学英语教学内容设置缺乏合理性， 造成学生无法在英语课堂上锻炼自身的英语能力， 造成教学质量无法提升。再加上双语教学模式的创新使用， 学校在不理解其内涵的情况下， 将双语教学与大学英语教学相融合， 造成双语教学模式无法正确利用， 两者衔接上出现多种问题， 比如与教学模式不相符， 造成课堂教学内容重点不清。为此要想解决这一现象， 需要对大学英语教学方式进行创新， 但由于学校对于双语教学理念认识不清， 无法对大学英语教学进行创新， 从而造成适得其反的效果， 致使大学生的能力无法有效提升。
（三） 双语教学内容与英语水平之间存在矛盾
大学英语教学中开展双语教学模式， 能够在一定程度上培养学生的语言能力， 进而提高大学生的英语学习能力。有相关学者对于大学阶段的学生进行调查得知， 学生在接受双语教学时， 能够不断提高自身的英语能力。大学英语教学中， 采用双语教学模式， 能够为大学生营造良好的语言氛围， 学生在这种环境下学习， 能够形成较强的语言组织能力。但值得注意的是， 双语教育模式是基于学生接受能力较强情况下， 如果班级中学生的基础知识程度不同， 双语教学的效果就会出现差异性。对于基础较好的学生能够提高学生的英语水平， 但对于能力较差的学生而言， 双语教学模式较为陌生， 学生无法在双语教学模式下提高自身的能力， 由此会影响自身的学习积极性。由于受学生能力的限制， 教师在开展双语教学时， 无法将双语教学的效果最大化。只有解决双语教学内容与英语水平之间的矛盾， 才能够进一步提高学生的英语能力。
三、加强大学英语教学与双语教学衔接方式的有效策略
（一） 大学英语课程教学模式需要转变
我国现阶段双语教学模式的发展较为缓慢， 主要原因是学校对于双语教学的重要性认识不清， 无法采用适当的教学方式， 将双语教学与大学英语有效融合， 无法将传统的大学英语教学模式转变为双语授课方式， 由此高校应该重视双语教学模式的创新， 只有在理念上对大学英语课程进行创新， 才能够有效将双语教学融入大学英语中。同时， 学校还可以开展相关的活动， 促使教师能够根据自身的教学经验， 制定合适的教学方式， 推动双语教学的改革。学校应该给予教师一定的鼓励， 支持教师开展高效性的双语教学， 提高学生对于双语学习的主动性。由此来看， 在大学英语教学中， 应该保证双语教学的比例合理， 才能够实施教学方式的改革， 推动教学质量的提升。
（二） 双语教材的新编制
影响双语教学的.因素之一是高校的英语教材， 一本优秀的英语教材， 能够保证教学内容的准确性。教师在开展教学内容时需要根据教材制定， 而学生在课后进行学习时也要按照教材内容进行学习。高校对于双语教学十分重视， 因此需要根据学生的实际情况与学校的发展目标制定双语教学的新教材。教师在使用双语教学的同时需要正确引导学生进行学习， 还能够促使学生形成新的学习理念， 并保证学生能够根据自身的学习能力， 制定学习计划。教师在运用新教材进行教学时能够对传统的教学方式进行创新， 能够在大学英语教学中开展双语教学模式， 构建良好的语言课堂， 培养学生的英语交际能力与创新思维。
（三） 加强双语教师的教学能力
虽然现在高校已经充分认识到双语教学能够提升大学英语教学质量， 但由于双语教师的教学能力有限， 无法准确、高效地开展双语教学。为了有效提高双语教学的课堂效果需要不断加强双语教师的英语专业能力， 学校可以开展相关的培训措施， 对教师的专业能力进行培养， 制定相关政策， 鼓励教师进行进一步的学习。同时， 教师也应该提高自身的能力， 教师要具有较强的双语教学意识， 才能够不断地在教学过程中积累经验。对于高校开展的双语教学， 教师应该具备较强的语言表达能力， 才能够在课堂上培养学生的语言表达能力。与此同时， 高校之间应该开展相关的交流会， 使英语教师之间能够进行交流， 传授教学模式， 由此才能够有效提高双语教师的能力。
（四） 双语教学课程设置
高校在制定英语教学计划时， 双语教学模式能够有效提高学生的语言组织能力以及交流水平。高校也应该进一步提高双语教学模式的应用， 同时开展相关的双语教学内容。在学生选修的课程中添加双语教学， 能够有效培养学生的语言能力， 学校在设置相关的课程标准时， 应该按照实际的发展需要， 适当地设置学分， 增加相应的课时， 才能够提高学生的语言能力。同时双语课程设置的合理性， 还能进一步推动英语课堂教学的质量， 教师能够有效地规划教学内容， 并传授相关的英语教学内容提高学生的英语水平。
四、大学英语教学与双语教学衔接效果及思考
首先， 双语教学能够对学生英语学习起到促进作用， 为学生日后发展打下良好基础。随着全球化进程加快， 各企业愈发重视向国际化方向发展， 所以重视学生英语教育， 使学生拥有扎实的英语功底， 才能对学生未来就业与发展有所帮助。
其次， 通过掌握丰富的词汇量， 不仅能够加强学生英语的听说读写能力， 还能够提高学生实践能力， 并且双语教学模式的开展更能够满足学生多写、多练的需求， 为学生未来发展助力。
最后， 学生有扎实的英语功底能够与时俱进， 不仅能够独立阅读外国文献， 还能够帮助学生提高英语专业水平。目前来看， 双语教学已经成为一种社会主要趋势， 但是却存在很大问题。想要实现双语教学必须对教学方法进行改进， 同时使得教育模式具有多样性， 才能提高双语教学质量， 为学生未来发展提供帮助。
综上所述， 要想保证大学英语教学能够与双语教学有效衔接， 需要确定教学目标， 学校根据双语教学的理念与创新教学模式， 构建大学英语双语课堂。同时还应该对双语教学的课程设置进行重新制定， 培养教师的专业水平， 才能够为学生构建良好的英语校园环境， 学生能够用英语与他人进行交流， 提升学生的语言交际能力。
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