有关科技的论文（精选21篇）
科技论文是总结科学技术研究成果的文献，具有科学性、创新性、学术性等特点。下面是小编为大家收集的有关科技的论文（精选21篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
科技的论文 1
摘要：我国高校本科生科技论文写作水平普遍偏低，不符合我国高等教育的人才培养目标。对于一名当代大学生而言，学会科技论文写作，不仅可以体验科研的过程，更重要的是学会其在科学交流中发挥的重要作用，有助于以后的科学研究或工作，也符合我国高等教育培养创新型人才的目标。
关键词：创新型；科技论文写作；本科生
高等教育的人才培养目标，是使学生在毕业时能熟练掌握本专业的基础知识，了解该学科发展的前沿动态，初步掌握本学科的学习方法与研究方法，具备一定的分析问题和解决问题的能力，具有从事科学研究工作或承担专门技术工作的初步能力。科技论文，它是在科学实验和科学研究的基础上，对科学领域的某些现象，或者是某些问题，进行科学的分析和阐述，揭示这种现象的本质及其规律的学术论文。科技论文的写作水平很大程度上是高校本科生学习能力和研究能力的综合体现，因此在日常的教学工作中应该重点加强对本科生科技论文写作能力的培养。然而，目前我国高校大学生的科技论文写作水平亟待提高。经抽样调查结果显示，不仅本科生很少有科技论文发表，连研究生都很难写出高水平的科技论文。而且本科毕业设计质量总体水平偏低，相当数量的论文内容空洞，缺少相应的研究数据支撑，论文内容仅仅是现象、理论概念和方法的罗列和阐述。这充分表明高校本科生科研创新思维和能力的欠缺，如果长期得不到重视，势必造成人才创新能力培养环节的脱节，与我国高等教育培养创新型人才的目标相违背。
一、造成现象的原因
1.学校本科生课程设置不能满足培养计划要求
以中国石油大学（北京）为例，学校每学年开设x门通识教育类课程，其中并未有针对性地开设普及本科生科技论文写作能力的课程。学校对本科生科技论文写作能力的培养重视不够，相应的师资力量配备不足，课程结构设置不合理，从而导致学生在校期间无法系统地学习科技论文写作方法，只能按照别人发表的论文，依葫芦画瓢，模仿其写作框架和思路。
2.学生基础知识薄弱，自主创新能力差
高校本科生没有了高考升学的压力，学习状态涣散，课堂纪律松懈，作业靠抄袭，考试靠突击，专业知识掌握不牢固，造成基础知识薄弱，无法将所学的理论知识很好地应用于学科学术问题的研究中。同时，目前本科生尤其是理工科学生自身写作水平低，面对科技论文的写作感到压力很大，往往带着强烈的排斥情绪去完成教师布置的实习报告、课程设计，甚至毕业设计，疲于应付了事，更提不上主动地开展学科问题研究。
3.促进本科生开展科技论文写作的平台有限
一方面，本科生不像研究生有机会参与科研项目或者有确定的研究方向，容易提炼科技论文的写作主题和支撑材料。另一方面，长期以来本科生的校园生活圈定在完成基础课程的学习考试和参与班级、社团开展的校园活动，很难有机会长时间专注于一项或者一个方向的学科问题研究。日常课上学习的内容涉及范围广，知识点多而散，本科生自身没有抓住某一点深入思考总结的意识，从而很难找到科技论文的写作途径，没有方向，无从下笔。
二、加强本科生科技论文写作能力培养的意义
本科生撰写的科技论文获得公开发表，是任何一个本科生从事科研工作最期望的结果，也是对自己的科研工作最好的肯定。因此，本科生从中获取的快乐，首先是科研工作成功方面的快乐，由于本科生发表论文是极其罕见的，所以这种成功的快乐也是非常巨大的.。其次，科研文章获得公开发表也是个人学术能力的彰显，因此，本科生非常乐意向他人传递这种成功的喜悦。最后，科研文章获得公开发表能提升个人价值，比如在本科生荣誉评选、就业招聘中都会起到重要的作用，这种从自身价值方面带来的快乐也是很巨大的。除此之外，对提高本科生以下几方面能力有很大帮助：
1.培养学生的专业信息获取能力
扎实的专业知识是从事科学研究的基础，为了完成某一项科学技术研究，本科生仅仅利用课堂上和教材里的知识，是远远不够的。因此，从大量的各种形式和来源的信息中捕捉相关的有效的专业内容，在从事科研工作中是必须的。事实上，经常阅读专业相关文献，有助于巩固对本专业知识的理解，更有助于拓展对本专业知识的认识，使自己在某一领域更专业化。
2.增强学生的研究性学习能力
本科生在进行科技论文写作时，面临着如何发现问题、确定课题；如何收集信息、整理资料；如何分析问题、得出结论；如何将研究内容整理成合格的科技论文等一系列学术研究问题。这些问题没有固定的模式供本科生学习，需要他们在研究过程中不断摸索。这个探索过程，同时是培养和提高本科生研究性学习的意识和能力的过程。
3.提高学生的科技论文写作能力
（1）培养逻辑思维能力：要写出高质量的科技论文必须要有清晰的逻辑思维，必须借助于概念、判断、推理的思维方式来表达思想、观点和主张。
（2）提高驾驭语言能力：科技论文不同于其他文章，其语言需要严谨、准确、精练、逻辑性强，能充分地表达文章主旨并具有学术性。
（3）掌握写作方法和技巧：有时虽然在科学研究过程中提出了创新性的想法，所做的工作和取得的结果也相当出色，但仅仅因为写作时缺乏方法和技巧的把握，也不能把自己的成果充分地展示给他人，这必然会对其科研成果大打折扣。
4.锻炼学生的学术创新能力
一篇好的科技论文必须要有自己的创新点，有自己独特的想法和见解。通过科技论文的写作，可以激发本科生的创新兴趣，使本科生在学习和研究中具备创新意识，并掌握创新的基本技能，进一步提高创新能力并形成创新习惯。
三、多举措共同提高本科生科技论文写作能力
1.高校开设相关培训课程
要解决本科生科技论文写作能力差的问题，首先学校方面应该给予重视，在本科生培养计划中设置科技论文写作环节，并且在本科生课程设置中开设《科技论文写作》相关课程，聘请经验丰富的老师授课，从技术环节解决本科生科技论文写作能力差的问题。
2.积极拓宽途径并搭建学术平台
科技论文往往被认定为科学研究的成果，其实除了科学研究，课堂活动、课程论文、毕业论文、科技创新项目、研究性学习项目等都可以为本科生科技论文写作提供平台。比如本科生完成大学生科技创新项目后，可以将其研究成果提炼、整合，结合项目创新点撰写成一篇科技论文。
3.高校学生工作者加强对学生的引导
本科生发表科技论文，不仅是对他们科研成果的肯定，而且在综合测评的综合排名、奖学金的评选以及个人荣誉心方面都能得到极大的提升。各高校学生工作者应该充分利用本科生的这一特点做好引导工作，及时地给予学生指导和帮助，使学生的学习成果可以更好地展示出来。
科技论文写作为本科生提供了一个模拟的科研过程，为本科生发展个人特长、展现其创造才能提供了良好的条件，是培养本科生综合素质十分有效的途径。对于一名当代大学生而言，学会科技论文写作，不仅仅对自身会有很大的提高，更重要的是学会其在科学交流中发挥的重要作用，为以后的科学研究或工作带来很大的帮助。
[参考文献]
[1]陈素清，李若.大学生科技论文写作能力培养方法探析[J].科技情报开发与经济，2010（09）.
[2]王建青.科技论文写作课程在研究生教学中的作用[J].教学研究，2008（31）.
[3]刘志壮.科技论文写作的技巧与规范[J].湖南科技学院学报，2009（30）.
科技的论文 2
摘 要：随着科学技术的突飞猛进，一方而，社会获得了巨大的收益，人类得到了实质的进步;但另一方而，人类社会在前进过程中也遇到了从未有过的困惑。这就要求我们必须重新理解科技进步与社会发展二者之间的关系。
关键词：科学技术;社会发展;非线性关系
1.社会发展概念的现代诊释
社会发展是一个在理解上歧义颇多的概念。其所以如此，是因为人们在理解这个概念时往往使用着不同的标准。
在一般的理解中，社会发展通常指的是经济的发展、物质的富足，也就是说，偏重于社会物质文明的进步。在这里，用以衡量社会发展的根本的最高的标准，就是生产力的发展程度。在这种理解中，生产力标准之所以是最高标准，是因为人们相信，它与这个社会的政治制度、道德风尚、文化水准等标准相比，具有决定性意义，而且它还是全部社会历史的基础，是社会发展的最终决定力量。
反思人类历史，我们发现，这种理解将社会发展与主体发展绝对对立起来，把社会发展和科技进步带来的物质富有、经济增长直接等同起来，必然忽视社会发展概念内含的生命内核和情感价值，使得社会发展概念成为没有主体、没有主体丰富实践内容的空壳，出现生体的空场，导致社会发展价值向度的偏离即重物的尺度重事实判断轻价值判断。为此，我们在阐明科技进步与社会发展之间具有非线性关系这个论题之前，特别需要对传统的理解进行清理，对社会发展概念作出现代诊释。
2.科技进步的负而效应
历史上，许多学者往往形而上学地将社会发展理解为绝对地向文明、道德、理性、自由、平等迈进。这是一种机械的社会发展进化模式论，它回避了社会发展的矛盾对抗性，对人类前景充满了盲目的乐观情绪，对社会发展问题缺少辩证态度。
黑格尔认为，历史进步是社会矛盾的内在发生及其解决，恶是历史发展的有力杠杆，否定性是肯定性固有的环节。他说：队不完美的东西进展到比较完美的东西，便是进步;但是不完美的东西绝不能被抽象地看做只是不完美的东西，而应该看做是牵连着或者包含着和它自身恰好相反的东西。这些思想家在社会发展问题上都表达了非凡的辩证智慧。只有从这种辩证智慧而不是机械论的观点出发，才能客观地去而对科技进步所导致的负而效应。
毫无疑问，科学技术具有多方而的社会功能：科学技术是破除旧思想、旧习惯、旧观念，树立新思想、新习惯、新观念的精神力量;科学技术具有革新生活方式的功能;科学技术具有管理社会生活的功能;科学技术具有推动物质文明，发展社会生产的功能等。一句话，没有科学和技术就不会有现代文明。然而，人们大多只知道并且只愿意知道科学技术的积极效应，即科学技术给人类带来了高度发达的工业文明，而很少了解并且很少愿意了解科学技术的消极影响，即科学技术使人与自然、人与社会、人与人之间越来越对立，并且这种对立随着科技的发展越来越尖锐：
从人与自然的关系看。人类历史自从打开新技术革命的潘多拉魔盒以来，便走上了一条和自然相互抵触的道路。生态平衡的破坏，严重的环境污染已成为人类而临的共同难题。科学理性精神拓展了人类认识自然、改造自然的伟大力量，但同时也破坏了人与自然的和谐关系，导致了人对自然的粗暴的干涉和掠夺性开发，导致了环境危机和生态失衡。一切社会关系都变成了单一的技术关系。事实上，在现代社会，技术渗透到社会的总体结构，成为一种独立运动、自行组织、自行调节的系统，成为唯一真实的表象，成为衡量一切的标尺，成为发达工业社会新的统治形式，成为一种新的极权主义者。技术取代了昔日的宗教，实际上又变成了现代社会的新宗教。由于成为了新宗教，技术的合理性变成了技术统治和专制的合理J哇。人在这个社会里处处听凭作为意识形态的科技的奴役和压迫，不能过上符合人性的和谐生活。从人与人的关系看。科学技术缩小了人与人之间的时空距离，但是却也扩大着人与人之间的情感距离，使人与人之间缺少亲情与爱意、理解与信赖、交往与关怀。本来，科学技术是人的本质力量的显现。可是，在技术高度发展的时代，它却获得了自主性，变成了一种独立于人的异己力量，并反过来与人作对，剥夺人的自由，使人沦为工具，受到奴役，成为单而人。
3.结论
在科学技术与社会发展之间的互动关系问题上，有一种观点认为，社会发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的自在自为的演进过程，而科学技术作为人的本质力量的确证，能使社会摆脱掉现有的苦难，进而走向完善，科技的发展必然为社会发展带来辉煌的前景。并且科技越发展，这种心态越膨胀，这种信念越强大。这就是社会发展问题上的科学决定论、技术统治论、知识霸权主义立场。
无论如何，种种情形都已表明，科学的世界并不是晴空万里。科技进步和社会发展之间并不必然构成正向关系，而是具有极其复杂的非线性关系。也就是说，科技进步和社会发展之间并不存在无差别的统一，反而有着某种程度的不相容。科学技术以其非凡的科技能力解决着现代社会的工具理性问题，却对价值理性问题从来就显得无能为力，并且还使社会生活出现道德文化生长的断裂，而面临着道德失范甚至道德沦丧的.困境。关于科技进步与社会发展之间非线性相关，近现代思想家都已敏感地觉察到。
正是看到了科学技术导致的人与人、人与自然、人与社会之间关系的高度紧张，西方现代思想家们告别了西方传统的科学万能论心态，走向了对科学技术的深刻反思，特别是对科技的价值意义的普遍怀疑。如：现象学宗师胡塞尔就把欧洲人性的危机和文化的危机归缘于欧洲科学技术的发展。在反省欧洲文明的现实困境后，他指出，正是科学技术的表而繁荣，导致了科学精神随之泛化到人类生活的各个方而，覆盖了社会生活中宝贵的人文情怀。为此他主张返回前科学、前逻辑，把自然科学、实证科学加括号。
科技进步与社会发展非线性相关，展示出科技进步与社会发展之间的既生动又紧张的张力关系。这就要求我们：既要充分认识科技发展的负而效应和科学技术的工具理性特质，又要使社会发展继续获得科学技术的支持。一方而，绝对不能像科学虚无主义者那样把社会发展与科技进步相割裂，而走向知识反动论和技术无用论;另一方而，也绝不能走向技术统治论和知识霸权主义。我们反对科学万能论，也反对科学终结论。科学不应终结，就如同科学不是万能的一样。社会的发展不能对高速发展的科学技术置之不理，但又必须对传统的科学技术观作出全新的价值选择。正确的态度也许应该是，以新的观念发展科学技术，追求人文精神和科学技术的整合发展，最大限度地开发科学的人性意义。现时代，具有重要意义的是重构科学精神与人文精神的二元分裂，让科学文化接纳人文因素，也让人文文化接纳科学精神，创建一种科学人文主义或新人文主义，使科学技术人文化。这就是马克思所说的：自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样;这将是一门科学。自然科学与人的科学成为一门科学的过程就是科学精神与人文精神一体化的过程。
参考文献：
[1] 卢梭，论人类不平等的起源和基础[M]，北京：商务印书馆，1962.
[2] 康德，历史理性批判文集[M]，北京：商务印书馆，1991.
[3] 黑格尔，历史哲学[M]，北京：三联书店，1956.
科技的论文 3
摘 要：
青少年科学实践与思维创新活动由于在培养青少年崇尚科学、科学方法与实践技能、科学“三观”方面有着特殊的教育意义，越来越受到学校和家长的看重。探讨应该用何种方式来发挥生物学在初中生科技创新能力养成教育中的特殊意义。
关键词：
科学实践；思维创新；养成教育；教育资源
随着时代的发展，人们对于“实践与创新”的认知也在不断地走向深入，以培育学生勇于创新和崇尚科学为出发点，以动手实践和突出个性为目标的“中国青少年科技创新大赛”越来越受到人们的青睐。青少年科技创新大赛以培养学生的科学素养为目的，鼓励和培养青少年学生的“创新思维”，着重突出对学生的“动手能力与突出个性”的锻炼，力求实现学生在科学素养上有较大的提高，这体现的是人们对科技和创新人才的重视。在这个过程中，辅导员的职责就是让大多数的学生在这个既定的道路上取得最大的收获。随着人们对科技是第一生产力这一理论的认识不断走向深入，以培育学生勇于创新和崇尚科学为出发点，以动手实践和突出个性为目标的科学实践与思维创新活动越来越受到世人的青睐，这也符合国家“科教兴国”战略和“人才兴国”战略的要求。
对初中生而言，生物学是以实验为主的自然科学，要求学生初步把所学生物学知识运用在自己的生活当中，进而对一些奇特生命现象进行剖析，锻炼他们在科学实践与思维创新方面的能力。学校是培养学生动手学习科学与实践的最佳场所，它为学生的科技创新与实践生活提供了一切可能的条件，通过对各学科的学习，在科学实践与思维创新的活动中占优势明显。作为科技辅导员，发动学生积极参与，采取形成班级、个性突出、实地调查研究等形式，让学生自然融入科学实践与思维创新的实践活动中，并在这个过程中及时对出现的问题和案例素材进行分析总结，最终得到不错的收获。
1、支持和鼓励学生采用各种方式来引入新知、激发兴趣，引导选择课题
在学生选题这一重要的过程中，辅导员如果能根据学生的年龄和心理特点，从学生的实际出发，引导学生进行选题，会使学生对这一活动有一种天然的亲近感，会让他们感到这个题目就存在于他们的生活中，与他们息息相关。同时，这样做也会激发学生对未知世界的强烈的好奇心。
为此，教师必须研究教学艺术，提高讲课水平以激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：“学习掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动，培养学习兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”我认为这是对学生认知规律的一种非常直观的描述，也就是说当学生对某些东西产生兴趣时，总能爆发出惊人的学习能力，才会自觉、主动、专注地去探究。
在生物学中，有关科学实践与思维创新活动的研究课题是非常丰富的，与之相关的学科有很多，如微生物学、生态学、植物学、动物学、环境学等。因此也使得科学实践与思维创新活动的涉及面变得广泛起来，这就为学生在选择研究课题的时候提供了多样性。兴趣是人们积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，好的学习方式和学习兴趣是激发学生求知欲望的源动力，也是科学实践与思维创新活动的助推器，能充分调动学生的主观能动性。
曾经对学生的选题心理进行研究，结果表明：选题时学生会选择从自己的生活实际中开发研究课题；向家长、老师或者专家取经；从读过的书籍中找寻自己的灵感；从报纸杂志、学报、网络等媒体中探寻灵感。其中，从自己的生活实际中开发研究课题占据了最大的比例。究其原因，是因为采用这种方式选择的研究课题是以自己的生活实践为立足点的，有利于学生去发现、探究和理解课题，相对而言兴趣也比较浓厚。同时，又便于科学实践与思维创新活动的开展和实施，贴近学生实际生活的探究活动更可以让学生体验到成功的喜悦。因此，重视学生学习兴趣的培养，是教师教学活动中的一项重要内容。这不仅直接影响学生思维创新能力的培育，还将影响潜在科学素养和动手实践的发挥和发展，建议教师因地制宜，结合学生的特点和自己当地实际情况指导学生选题。
2、探索全新的教学方式方法，改变教育模式，发掘一切可利用的教育资源，提升科学实践与思维创新活动的培育水平
假如青少年对所学知识产生探究、发掘的好奇心，就会激发他们内在的强烈的求知欲望，就会如饥似渴、不知疲倦地去研究和探索。一位教育哲学家曾充满激情地说：“学校要让学生学会幻想，学会做梦，学会好奇，学会探险，学会创造。”要改变过去以“应试与填鸭式教育——教师一个人的课堂”为主的教育教学方式，实现课改新形势下要求的“指引、帮助、启发性教育——学生为主体的课堂”这种教育教学模式，就必须充分调动和激发学生学习的主观能动性。
积极实践新的教育教学模式，培养学生独立思考、合作探究、勇于创新的意识，着力培育学生在科学实践与思维创新方面的能力，实现教育教学实践的突破。让学生体验、理解知识的产生及不断发展的过程，培养学生崇尚科学和求异思维的习惯。积极创造有利条件，让学生成为课堂的主人，提高学生参与课堂的积极性，变“要我学”为“我要学”。在教学方式上根据“有教无类、因材施教”的方式，让学生自主选择可接受原则，选择自己感兴趣的课题与辅导老师。在此过程中，辅导教师的作用就在于培养学生在科学实践与思维创新方面的意识和能力。辅导员的.职责在于通过努力尽可能地发掘发挥出每一个学生内在的潜力，也就是将抽象的知识直观化，学生接受起来比较容易。
科学实践与思维创新活动是一个自由的、开放性的活动，学生从开展研究的内容、方式方法，到时间安排、导师的选择等都有自主选择的权利。尽管依托学校的教育教学资源，结合自己的生活实际，但是由于自身的一些缺陷，在资源的选择上有时仍不能满足学生的研究需要。为此，教师应该因人而异、因地制宜，尽力发掘可能的教育教学资源，可以考虑共同体学校以及周围社区中存在的可利用的资源，力争取得政府、社会和广大家长的支持。同时，还要了解学生在认知、能力等方面的特点，懂得学生能探究什么样的课题，探究哪些课题，为学生找到适合他们去展开研究和探索的课题。
3、注重联系学生的日常生活实际，运用所学知识，发挥学科优势，提高教师、学生探究、创新能力与科学素养
联系实际的教学方法，能较好地培养学生的问题意识，让学生在自己平时司空见惯的自然现象中去发现问题、提出问题，经过自己的充分讨论去解答问题，教师仅仅是给予适当的引导。学生在解答问题时，又会产生一系列新的问题，在这种发现问题—解答问题—发现新问题的过程中，学生的学习积极性与日俱增，科学实践与思维创新方面的能力得到极大的拓展。
生物学是一门实验科学，十分重视学生的动手实践能力，观察和实验是现代生物学研究的重要方法。生物实验是生物教学的基础，是提高学生科学素养的重要手段和途径。为了提高学生学习生物的兴趣，为了开阔学生视野，为了激发学生热爱大自然，积极探索万事万物的奥妙，为了让学生在有限的实验教学时间内，既能掌握基本的实验操作，又能提高综合能力，可以开放实验室或者是开展生物第二课堂。在教师的指导下，学生乐在其中的实验非常成功。这不仅使学生的好奇心得以满足和证实，而且锻炼了学生的动手能力，同时也开发了他们的智力，更体现了新课标下在“做”中学、在“玩”中学的理念。也促使教师积极地钻研教材和创新实验，不断提高自身的业务素质，为教育教学质量的提高作出实验方面的重要贡献。通过动手实践不断提高学生的科学素养，而这一素养的形成必须以科学实践与思维创新方面的能力的提高为基础。
不断强化对知识应用能力的训练。这种方式既可以帮助学生学好生物这门学科，同时又可以为培养学生的科学素养打下基础。在这种训练中，最重要的方法就是把教学中的三维教学目标有机结合起来，以学生的生活为背景、以学科知识为核心，引导学生将掌握的知识运用到科学实践与思维创新当中。总结几种训练方式，包括：根据生活实践学习学科知识，把生活体验同学科知识结合起来，实现感性认识向理性认识的转变；学以致用，运用所学知识去判断、解析生活中遇到的实际问题。
生物学这门学科当中的知识与学生的健康、生活尤为贴近，这使得他们可以比较容易把所学知识运用到实际生活中去。学生要学有所获，教师要教有所成，那就时刻关注身边的“生物现象”，用生物学的观点“剖析生活”，使生物知识更加实际化、生活化。在科学实践与思维创新方面的能力活动调查中，发现虽然有许多学生乐于听取教师的指引，但是更多的是自主探究的兴趣，他们期待由自己完成选择的课题。由此说明科学实践与思维创新方面的能力活动的开展，教师是关键，学生是主体。扎实的专业基础，厚实的知识储备，高度的科学素养，敏锐的洞察能力，等等，都是科学实践与思维创新活动指导教师应该具备的基本素质。所以，作为科学实践与思维创新活动指导教师，必须要多参加各级各类科技活动的培训，多阅读科学研究方面的书籍、报纸、杂志，多关注生活、关注社会，多收集相关案例，不断地给自己充电，才能不被历史的车轮所抛弃，也才能在激发学生创新兴趣的过程中发挥自己应有的作用。总之，只有教师自己具备科学实践与思维创新的能力，才可能培养出具备较高科学素养的学生。
参考文献
[1] 李林 . 初中生物科技创新实践活动研究 [J]. 中国科技教育 ,2010(3).
[2] 刘彩云 . 面对创新教育，教师要敢为人先 [J]. 教育实践与研究 ,2013(1).
科技的论文 4
【摘要】
随着科技的发展，自动化技术在消防工程中的应用范围逐渐扩大，这种应用极大的减少了火灾事故中人员的伤亡与财产的损失，它的应用使火灾对人类社会造成的损失在控制在最小的范围内，这种设备的特点是什么？主要有哪几部分构成以及在消防工程中是怎样应用的，本文将对这几个主要问题进行探讨。
【关键词】
火灾事故; 火灾自动报警系统；消防工程
一、概述
近些年来，火灾事故在我国频繁发生，在火灾中伤亡的人员数量，造成的经济损失也都呈上升趋势。经济发展的速度与火灾发生的频率、火灾危害程度是呈正比关系的。火灾的发展主要有四个阶段，第一阶段初始阶段、第二阶段发展阶段、第三阶段猛烈阶段、第四阶段熄灭阶段。火灾初始阶段，一般是指在起火后十几分钟内，这一阶段的火灾特点是：火灾发生面积小，火焰温度较低，辐射热不高，而且火势发展比较缓慢，第一阶段是扑灭火灾的最好时机。在发现及时，灭火方法得当的情况下，用较少的人力及简单的灭火器材就能把火扑灭。是人员与财产 得到最大保全。在自动化技术、通信和网络化技术、探测传感器技术的飞速发展的前提下，消防控制技术领域与火灾探测报警也在飞速发展。其主要体现在以下几方面：
1、火灾探测报警时间的与以前相比提前了，
2、火灾探测报警的准确性得到提高，
3、火灾探测报警系统实现了网络化，
4、消防联动控制实现了智能化，5实现了通信网络技术与计算机接警指挥管理。这些进步为火灾的早发现、早控制、早报警、提供了有力的技术保障，有效地降低了财产经济损失及人员伤亡。
二、消防工程中的火灾自动报警系统
现阶段的火灾自动报警系统主要有以下几部分构成：火灾报警装置、触发装置、警报装置和其他辅助设备等几部分。火灾自动警系统能够在火灾发生初期，通过相应设备感应到燃烧过程中产生的热量、烟雾、火焰等物理因素，并将这些因素转变成为电信号，把这些信号传输到相对的火灾报警控制设备中，在设备的控制系统中就会显示出火灾发生的具体时间、地点，然后发出警告通知消防部门采取措施扑灭火灾；与此同时，自动报警系统将自动启动相对应的消防联动设备，扑灭火灾，将火灾扑灭在萌发阶段，降低火灾损失。
三、消防工程中的火警触发系统
依据火灾探测设备设备所弹指的对象，可以将设备及触发系统划分为：感温型、感烟型、感光型、复合式及气体探测式等主要类型。
（一）感温式的火灾探测设备
这种设备是通过感应异常上升的温度、温度上升速度、温差等信号，综合分析后向火灾控制系统发出火灾信息。自动消防系统中通常用到感温式的火灾探测设备包括差定温、差温式、定温式三种。差温式火灾探测设备在环境温度变化值达到规定的定值之后启动的设备；定温式火灾探测设备是指温度达到某预设值后自动启动的设备；差定温式火灾探测设备同时具有定温、差温两项设备的功能。
（二）感光式火灾探测设备
这种设备也被称作火焰式探测器，它对光的敏感性强。能够根据火灾发生的.特点 ，即火焰发烟完成后或者是火焰温度较高之后发警示光。这种特点决定了它是晚期报警设备的一种，它适用于火灾发展迅速、同时产生大量的光热效应的火在现场。
（三）感烟式火灾探测设备
这种设备适用于燃烧物热解后产生微小颗粒的火灾现场的火灾探测设备。这种设备是一种典型的早期火灾感应设备，在火灾损失比较小的时，即可以在火灾发生的阴燃阶段能感应到，而且立即启动发出警示的电信号。适合应用在燃烧时发热量少、光辐射弱的火灾现场。
四、自动化技术在消防工程中的应用、问题及发展趋势
（一）、自动化技术在消防中的应用
因为森林火灾具有突发性强、危害大的特点，所以森林中火灾总是在很晚的时候才被发现，利用现代技术可以提高对森林火灾的监控，这是是现在消防工作发展的必然趋势。为这种发展提供便利的是计算机技术在监控中的广泛应用。通过计算机网络传输技术、通信技术、数码摄像技术等在森林火灾自动报警系统中的应用，加大了可观察森林地区的面积，减轻了林业工人的工作量与危险性，却增加了对森林中各个地方的观测与监控。通过遥控摄像，可以清楚的了解到火灾发生的范围，火势蔓延方向等等。而且还可以与卫星监控系统相连，通过卫星提供的数据、传送的资料来进行判断。但是有缺点，用卫星进行监控虽然周期短、效率高，但是成本大，所以这种技术主要是在日本、俄罗斯、美国等主要发达国家中得以应用。自动化技术在在扑火过程中，通过航空防护森林火灾，主要是吊桶灭火、机降灭火两项技术的应用。在俄罗斯的某一科学研中心研制出了一种装置，它是在“喀秋莎”火箭的基础上研制出一种高效的灭火器装置，在森林和军事等大型火灾方面上作用重大，这种装置可以同时发射多个内装的灭火器，发射置精准。从而达到环保的高效灭火的目的，虽然在灭火的过程中会产生一些对环境有害的物质。所以在近些年一些国家的科学家开始研究一种环保且高效的灭火器。有些目前已经投入使用，如七氟丙焕（FM-200）等。这些这种新型灭火剂，具有灭火快，用水省，而且对人身及周围环境安全上都无危害。随着科技的发展加强自动化技术在消防工程中的应用，人力资源的投资逐渐降低，救灾过程中造成的人员伤亡不断减少的需要，消防工程需要实现自动化，消防工程需要自动化技术的支持。
自动化技术在消防应用中产生的问题及解决办法
在应用中的问题主要有：
1、社会对自动化技术在消防系统的重要性认识不足
,近些年来我国经济飞速发展，各类大型公共建筑高层建筑、地下建筑、现代化工业建筑大量涌现。但是消防安全却未能与建筑业的发展相同步，在发展中只注重经济效益忽视消防安全。另外我国的经济实力还不强国家的法律法规还不健全使得企事业对消防工作不够积极。
2、消防自动化系统的设计质量较低 ，一些大的设计院设计的图纸质量相对较好，但是部分中小设计院设计的产品质量问题颇多，特别是在消防自动化系统的联动控制设计方面问题最多。主要是进行设计的人员对国家有关消防技术规范学习不够认真，造成设计不合理或者漏项。
对消防自动化系统的安装水平比较低，主要表现在
（1）施工单位技术力量薄弱,对消防产品的性能和指标不熟悉。
(2) 在设计、安装消防自动化系统工程的时候缺乏定额标准。
（3）、对已有的消防自动化系统的维护与管理差，没有针对已有的设备培养必要的专业维护人员，没有建立行之有效的护管制度 。
解决这些问题主要有以下措施：
国家建设部、公安部等有关部门尽快制定颁布一些相关的法律法规，是消防自动化系统的设计、施工、验收环节都能有法可依，从而提高工程质量。
对从事消防工程系统设计的人员进行考核，实行资格认证制度。考试后发给相应等级的设计、施工等级证书。
四、消防自动化的发展趋势
根据消防自动化系统的特点，其今后发展趋势主要有以下几个方面：
（1）网络化。利用计算机网络技术将检测系统、控制系中的组件、以及“ll9”报警中心等连接在一起 ，把这些收集到的数据这些数据远程调用 ，对系统中的数据信息进行监视、管理、分析 ，使其成为一个综合的整体的网络系统 ，从而达到把系统内部各个子系统资源和信息共同享有的目的 ，利用这些信息对各系统进行总的宏观管理 ，及时发现各个部门产生的问题 ，从而将问题处理在初期阶段 ；
(2）智能化。火灾自动报系统将采集得来模拟信号 ，如温度、灰尘等送入系统的控制器 ，经过控制器的模糊控制、神经网络等高级算法的处理 ，研究分析得到的各项数据 ，对从而火灾发生的情况做出准确地预报，提高火灾预报的准确率。能够探测到火灾现场的各种信息 ，把这些信息计算、分析处理后准确判断火灾发生的范围、火势大小及烟雾浓度、火势方向等 ，对人们如何出动人力和采用何种方式扑救提供科学依据 ，把将火灾造成的各种危害、损失降低到最小的程度 ；
（3）无线化。无线系统与有线系统相比有很多优点 ，如施工方便、容易调试、安装简单等 ，而且对建筑物的破坏比较较小。无线系统的设计也比较简单，可以和原有系统兼容 ，更加利于网络管理 ；
(4）高灵敏化。由于火灾智能预警系统 使用了先进的主动空气采样技术、激光探测技术，把神经网络算法运用到计算机系统中 ，使系统像人一样具有了智慧具。
五、结束语
把自动化技术应用在在消防工程中的应用，不仅提高了消防报警系统、消防灭火系统的自动化程度，而且为有效控制火灾、及时扑灭火灾，起到了十分重要的作用，但是自动化消防设备也非万能的，要完全消除火灾的隐患还要在思想上重视起来，提高消防意识、严格按照安全生产规程进行操作，如果平时不对自动化消防设备维护保养，把它当做一种摆设，那么在火灾来临时它可能会无法正常投入使用。对自动化消防设备必须勤于保养，定期维护，使系统有良好的状态以应对突发事件。
参考文献
［1］荆胜南,周文高,吴浩.自动化技术在消防工程中的应用黑龙江科技信息,2011(3)
［2］智会强，牛坤.数值模拟技术在消防工程中的应用［J］.安全，2012（5）.
科技的论文 5
摘要
就农村科技推广培训工作面临的问题进行分析，在此基础上提出解决问题的对策，以深化科技推广培训在基层的投入力度，为解决“三农”问题奠定基础。
关键词
农村科技推广培训;存在问题;对策
当前，我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展阶段，农业和农村发展越来越依赖于科技进步和劳动者素质的提高，农业科技推广培训在两者之间发挥着重要的桥梁和纽带作用[1]。有资料显示，目前我国每年有6 多项农业科技成果问世，但近2/3没有应用到生产领域，不能转化为生产力，这与基层农技培训推广力量薄弱有关。如何抓好基层培训，普及农业科学知识与技术，促进农业科技成果转化，是当前“三农”工作中需要认真研究和探讨的重要课题[2]。
1存在的问题
农业科技培训工作重点在乡镇、关键在农村。由于存在思想认识、工作方法、资金保障等方面的差异，农技培训覆盖面不广和工作难开展的现象依然存在[2]，其主要问题表现在以下5个方面:
1.1农业科技推广培训体系不健全，培训服务难以到位
由于农业 “弱质产业”和农民 “弱势群体”的地位，农业科技培训服务没有得到应有的重视，再加上经费得不到保障，农村科技培训推广工作弱化、边缘化的趋势越来越明显，原有的四级农技推广培训网“线断、网破、人散”，造成大多数乡镇农业科技推广组织处于瘫痪、半瘫痪状态，使农业科技培训推广工作在乡镇一级失去了同农村、农民之间的桥梁搭接，农业科技新成果的推广到了乡镇便出现断层，难以推广到农民家中。同时，对农业专业合作组织、龙头企业等农技推广的主力军缺乏有效技术培训指导，难以发挥整体效益。
1.2农业科技推广培训人员专业素质不高
由于从事基层农业技术培训服务工作条件差、工资待遇低、人员流失严重，导致现有人员年龄偏大、专业知识缺乏、总体素质偏低;再者，受编制的限制，许多基层农技培训机构无法吸收农业院校的毕业生，队伍得不到及时补充和更新，人才出现“断层”，无法适应农业科技培训的要求。
1.3农业科技供给不足且供需脱节
一方面，农业科技与生产结合不紧，研究课题不适应实际需要，农户生产过程中迫切需要的适宜性农业技术供给短缺，科技储备严重不足;另一方面，农业科技供给严重滞后于农业发展的`时代需要，难以满足人们对农产品优质化、多样化的需求。
1.4农村劳动力素质较低，应用科技难以普及
现阶段我国农民的整体素质同农业经济的发展极不适应。据统计，我国现有6%以上人口居住在农村，农民平均受教育年限为7年;农村劳动力中，小学文化程度和文盲、半文盲占4.31%，初中文化程度占48.7%，高中以上文化程度仅占11.62%，接受过系统农业职业教育的不足5%。由于文化素质偏低，消化吸收农业科技知识的能力比较差，使得他们对农技推广培训活动不感兴趣，农业科技难以普及。
1.5经费投入不足，难以适应农业科技推广培训实际
经费投入是开展农业科技推广培训的前提，但基层农技推广培训经费投入严重不足。乡镇农技推广培训机构，绝大多数编制内财政经费不能落实到位，有限的经费被截留或挪用的情况普遍存在，农技推广经费大部分被用于行政事业费用支出，支出结构不合理且使用效率低，从而制约了农业科技推广培训工作的正常开展。
2对策
2.1建立完善的基层乡镇农业科技推广培训体系
基层农技培训推广体系是实施科技农兴的关键环节。为此，应根据各地实际，建立高效、精干、多元化的农技推广培训组织，如以农业行政主管部门为主体的公益性农技推广服务体系，以产业化龙头企业为主体的订单推广服务模式，以农资生产厂家为主体的农资推广服务模式，以大专院校、科研单位为主体的技术开发和示范服务模式，以各种协会或专业合作经济组织为主体的推广服务模式等，从而鼓励和引导农业科技人员进村入户开展科技服务[4]。
2.2建立一支高素质的农业科技推广培训队伍
农业科技推广培训队伍是农技推广的根本。一要加强队伍建设，支持现有农技人员带薪学习培训，通过脱产、函授等多种培训形式，提高农技推广人员的知识水平，以适应农业科技不断发展的需求。二要鼓励农村大学生回到农村就业和创业，充实基层农技培训推广队伍。三要建立农技人员资格准入制度，严把进人关，提高农技推广队伍的整体素质。四要实行绩效挂钩的考核制度，建立以服务对象为主体、以一线推广业绩为主要内容的考核评价体系，切实做到责、权、利相统一，提高农技推广培训质量。五要推行全员聘用制度，由身份管理转向岗位管理，建立能上能下、能进能出的市场化人事管理制度，促使农技人员扎实工作。
2.3深化农业科研体制改革，解决供需脱节问题
提供农民和市场真正需要的技术是科技兴农的基础和
前提。为此，必须面向农民和市场，按照“科学布局、优化资源、完善机制、提升能力”的思想，构建“层次清晰、分工明确、运行高效、支撑有力”的新型农业科技创新体系。一要深化科研院所体制改革，加快建设“职责明确、评价科学、开放有序、管理规范”的现代科研院所制度。二要加大对农业科技的投入力度，实行课题招、投标制度，提高农业科研产出效率。三要鼓励农业科技企业成为技术创新主体，加强部门之间、地方之间和农民之间的协调与配合，围绕农业生产中的关键、实用技术问题，发挥各自优势，集中攻克农业技术难题，满足农业科技服务的需要。
2.4强化农业科技培训，提高农民素质
开展农业科技培训，应当坚持以市场需求和农民需要为导向，促进农业新技术、新品种在当地的普及与推广。一要建立支持农民培训的法律法规体系，依法规范农民培训工作，并把宣传发动与经济补偿措施结合起来，吸引农民积极参加农业科技培训。二要多渠道多层次多形式开展培训，如通过广播电视、信息网络、远程教育、现场讲授示范、举办技术讲座、专业培训、函授和农民夜校等，把科学技术送到干家万户，传授到田间地头，培养一支有技术、懂经营、善管理的高素质农民队伍。三要积极引导农村逐步实行农业专业化分工协作，在此基础上对农民进行针对性的专业技术培训，条件成熟时对农民实施“绿色资格证书”制度，推动农村急需的农业技术骨干和带头人的培养。
2.5加大财政投入，完善农业科技推广培训筹资渠道
建立以政府投入为主的多渠道农业科技推广培训投融资体系。一要强化国家拨款的主渠道，增加农业科技推广投资总量，改善投资结构。二要完善间接融资体制，设立科技推广培训基金。鼓励民间、私人投资到科技推广事业，使之逐渐成为继政府拨款之后的重要资金来源。三要鼓励农业科技推广培训部门兴办经济实体，增强自身的经济实力。四要鼓励金融部门加大金融产品的创新力度，积极支持农业技术培训项目。
3参考文献
[1] 杨小云.关于农村大学生就业与现代农业科技推广问题的思考[J].现代农业科技，28(11):33-331.
[2] 梁敏辉，吴磊.我国农业科技服务存在的问题及对策探讨[J] .集体经济研究，27(5S):165-166.
[3] 马桂花.对农业科技推广工作的几点建议[J].现代农业科技，27(21):232-233.
[4] 徐彬，里日斥，揭筱纹.中国农业科技推广的困境及新发展思路探索[J].内蒙古农业科技，28(4):9-11.
科技的论文 6
摘 要：教学方法的更新一直是高校教师关注的课题，多媒体科技教学在课堂中的应用，大大的丰富了教师的教学手段，活跃了课堂的气氛，但是多媒体科技教学在教学过程中也出现了一些问题，影响了教学的进行，本文主要就多媒体科技教学在高校教学的发展进行分析，希望为高校教学改革提供一些思考。
关键词：多媒体科技 教学 高校
随着人类社会进行入到网络信息时代，计算机的使用普及到社会的方方面面，高校在教学条件上的改善也使多媒体科技教学成功引进课堂，并成为主要的教学方法。多媒体科技教学的使用丰富了传统的教学方法，调动了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果，但是很多教师过度的强调多媒体科技教学的视听效果，忽视了与学生的交流，影响了多媒体科技教学的展，本文主要结合自己的教学经验提出了如何合理的使用多媒体科技教学。
一、多媒体科技教学的优势
多媒体科技教学相对传统教学有很多优势，多媒体科技教学最突出的特点就是直观性强。多媒体科技教学突破了视觉的限制，可以从不同角度对事物进行观察，突出事物的要点，有助于对概念进行解读和掌握。多媒体科技教学的另一个重要特点就是图文并茂，通过图片、声音等影音文件可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有助于学生从动态的角度进行学习，可以将抽象的概念具体化，通过形象生动的视觉展现，能有效的突破教学中的难点，培养学生探索和创新的能力。
二、多媒体科技教学存在的问题
1.缺乏互动性
多媒体科技教学虽然激发了学生的学习兴趣，给教学带来了大量的信息，但是过多的使用多媒体科技教学也会出现一些问题，多媒体科技教学存在的一个问题就是师生缺乏互动，教学课堂变成了教师的课件演示课，传统的师生问答的教学模式被取代，课堂上更多的是人与机器之间的交流。师生交流的不足，使教师得不到教学反馈，很难掌握学生学习中遇到的问题，教师发现不了问题，以为学生都掌握了学习内容，而实际上学生还存在着很多问题，久而久之学生就会对多媒体科技教学产生厌学的想法。
2.信息量大，分散学生注意力
多媒体科技教学在教学中的使用，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生很快的进入教学当中，从而提高课堂教学效率。但是，有一些教师过分的强调多媒体科技教学的新奇，迎合学生好奇的心理，不管是否与教学相关，都将信息大量的用于多媒体科技教学。信息量大是多媒体科技教学的一个特点，学生在这些大量的信息当中很容易迷失，抓不住教学的'重点。很多教师为了吸引学生，展示自己的计算机水平，将多媒体科技课件做的非常花哨，精彩的画面、好听的声音确实吸引了学生的注意力，可是学生只是对多媒体科技课件的制作感兴趣，而不是对教学内容感兴趣，在学生的惊呼之后，学生并没有掌握真正需要学习的知识。
3.忽视传统教学方式
很多教师将多媒体科技教学认为是不变的真理，不管是不是符合多媒体科技教学都生搬硬套的运用多媒体科技进行教学，将传统教学手段完全取而代之，很多教师在教学中很少写板书，认为传统教学完全过时了，不适应时代的发展，这种认识是片面的，多媒体科技教学是传统教学手段的有效补充，并不是意味着完全取代传统教学，传统教学有自己的优势，是不可能被完全取代的。如何处理传统教学与多媒体科技教学的关系是教学当前的一个教学难题。
三、多媒体科技教学使用策略
1.加强多媒体科技教学中的师生互动
教师在进行多媒体科技教学设计时，要充分考虑到教师与学生的互动过程，一定要将学生的反思与评价设计在教学当中。对于多媒体科技互动式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体科技教学的效率。要注意利用多媒体科技技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述。在多媒体科技教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。
2.注意多媒体科技教学的针对性
多媒体科技教学要有一定的针对性，针对不同的学生、不同的教学内容，都应该有不同的安排，根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体科技工具，同一软件也要考虑学生的不同类型，包括：不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法。这样才能更好体现出多媒体科技教学的多变性，使不同层次的学生都可以从多媒体科技教学中掌握有用的知识。
3.注意多媒体科技教学与传统教学的结合
多媒体科技教学与传统教学手段是相辅相成的，不是对立的。多媒体科技教学是传统教学的完善与丰富，传统教学是不能被完全取代的，教师要对这一点要有一个清楚的认识。因此在设计多媒体科技教程时，要把握好多媒体科技的使用时机，正确处理多媒体科技和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体科技教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。很好的将传统教学与多媒体科技教学相结合，才能使学生更全面、更迅速的掌握所学知识内容。
四、小结:
多媒体科技教学是教学手段的一次革命，随着多媒体科技教育技术的飞快发展，教学过程中多媒体科技技术的运用越来越普遍，运用多媒体科技辅助教学是对传统教学方法的补充。如何合理的使用多媒体科技教学是教师面临的共同课题。教师在进行课件设计时，一定要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，增加课堂上的师生交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，这样就会更好的发挥多媒体科技教学的优势。
参考文献：
[1] 王庆成,刘军.多媒体科技教学存在的问题及应对措施[J]. 职业技术教育. 2007(32) .
[2] 何华.基于多媒体科技辅助教学的平台建设[J]. 科技信息(科学教研). 2008(13).
[3] 胡敏.多媒体科技教学的应对策略[J]. 当代教育科学. 2008(03) .
[4] 孙兴奇,柳颖,侯庆森.浅谈多媒体科技教学中的师生互动[J]. 科技资讯. 2011(06) .
[5] 张晓义.处理好多媒体科技教学中的三个关系[J]. 中国信息技术教育. 2009(16) .
科技的论文 7
摘要：科技是一把“双刃剑”，它在提高人们生活水平的同时，也对社会产生了一些负面的影响，因而科技人员的科技道德责任问题也随之提上日程。文章探讨了科技人员在科研选题、科技研究与开发及科技应用中应承担的科技道德责任，并通过分析科技道德失责的表现及原因，提出了解决科技人员科技道德失责的途径。
关键词：科技道德责任;科研人员;科技道德失责
“科学技术是第一生产力”，自18世纪60年代以来，人类社会经历了三次科技革命的洗礼，极大地提高了社会生产力，促进了社会经济结构和生活结构的变化，但同时也给人类带来了一系列棘手的问题，如生态环境的恶化、自然资源和能源的过度消耗以及核灾难的威胁等，使人类的处境受到越来越严重的困扰，成为举世关注的全球问题。随之引发了人们对“科技价值中立”这一观念的重新思考及对科技人员的科技道德责任的进一步探讨。
一、科技人员的科技道德责任
科技人员的道德责任主要包括以下几个方面：
(一)科研选题中科技人员的科技道德责任
科研选题是科技人员获取、处理和利用信息，结合自己的专长和条件，确立研究课题的过程。在这一过程中，科技人员的主要活动是查找、阅读情报资料，制订计划以及最重要的工作――思考。科技人员首先应考虑“应不应该做”，应尽可能全面的考虑该科研项目会给社会乃至全人类所带来的正面与负面的影响。科学的最高宗旨是为人类造福，它是为了人类本身的利益而进行的一种实践活动，因而对目前可能损害全人类利益的，危及社会基本伦理规范的研究项目应该放弃、暂缓或封存。
(二)科技研究与开发中科技人员的科技道德责任
科技研究与开发中科技人员的科技道德责任主要体现在科研方法的选择上。科研方法是科研人员用来证实某项科技设想，使之得到承认、得以应用的手段。科研人员应尽量选择不伤害人类或至少应衡量利弊，选择对人类利益损伤最小的科研方法。
(三)科技应用中科技人员的科技道德责任
科技应用是科研活动的最终目的和价值体现，而且科技应用在人类社会中的客观效果与科技人员在科研选题时的主观愿望是辨证统一的，可能与科技人员的初衷一致，也可能由于科学研究的不确定性导致在实际应用中出现偏差。当某种研究成果将严重损害相关群体利益的时候，科研人员有义务向有关人群乃至全社会发出警示，且要为研究的直接后果以及难以预知的间接后果负责，还应对政府和工业对某项科技成果的应用的重大决策提出科学性的建议。
二、科技人员科技道德失责的表现
科技人员科技道德失责的表现主要有：否认科技人员负有科技道德责任，对科技成果弄虚作假，恶用或滥用科技成果。
(一)否认科技人员负有科技道德责任
一些科技人员为了推卸责任，不承认科技工作者对科技成果造成的巨大损害负有科技道德责任。如美国氢弹之父泰勒曾说“科学家的任务就是搞清自然在如何起作用，至于有无必要制造氢弹，是否使用它的问题则与科学家无关。”他们不同意把应否选择对社会有意义的课题纳入科学研究范围，认为科学研究不存在道德责任问题。因为科学的唯一标准只能是追求知识，科学家只能是为了了解自然。固然科技人员的任务是认识自然，但我们最终目的还是要改造自然，为人类服务。
(二)对科技成果弄虚作假
如在1997年初，国内主要媒体纷纷报道“洪国藩解开了水稻遗传之迷”、“我国生命科学研究取得重大突破、洪国藩等在世界上首次成功构建水稻基因组物理全图”。但是美国一位研究水稻基因组的专家却惊讶地发现，洪国藩的图实际上是拼凑出来的。科技人员对科技成果弄虚作假的例子在当代已不罕见，毋庸赘言。
(三)恶用或滥用科技成果
如美国二战时将原子弹运用到对日战争中，致使日本无辜民众死伤众多，给日本人民带来了巨大的灾难。信息技术以及信息网络的发展，在促进经济发展、社会进步的同时，也为各种有害信息的制作与传播以及其他各种不法行为提供了便利条件。科技成果在为人们带来利益的同时，它的误用或滥用也为人们带来了巨大的伤害。
三、科技人员科技道德失责的原因
科技人员科技道德失责的原因是多方面的，主要包括以下几点：
(一)责任主体不明确
现代科技活动与古代科技活动大不相同。随着科技的进步，科研活动的复杂性越来越来高，单靠个人力量完成已不大可能;随着科研活动的职业化，成为一种集体活动，且与实际应用相结合，使得科技活动的主体呈现出多元性和复杂性的特点。在一项科技活动中，对后果产生影响的不仅是科技人员，也包括政府、企业、消费者等，因而当某项科研活动出现不良后果时各主体之间相互推诿，形成一种谁都有责任但谁也不愿负责任的局面，从而导致科技道德失责问题的产生。
(二)法律监督机制不完善
对科技人员道德责任的约束，目前我国通常是以道德规范加以约束，对其是否应承担责任，承担什么责任，法律上并无明确的规定，因而对科技人员违反科技道德的后果没有强制性约束力，无法对其进行制裁，因而尽快完善法律监督体制已成为当前一项重要的任务。
(三)人们价值观的多元化与舆论导向的缺失
随着改革开放，我国经济体制多元化，人们的价值观念也多元化，对于某一事物，尤其是新兴事物，人们会有各种不同的见解，再加之没有正确的舆论引导，导致在该领域的评价标准多元且模糊，科技领域即如此。科技人员对自己在科研活动中的所作所为及效果有不同的认识，对是否应当承担科技道德责任也有不同的看法。一旦舆论不能对科技人员的负责和失责做出及时判断并公开其责任信息，就会混淆其他成员道德选择的价值标准，致使科技活动主体道德责任观念缺失。同时由于没有正确的舆论引导，也使得科技人员缺少了民众的`监督。
(四)科技人员自身的科技道德修养和科技道德品质
一些科技人员的科技道德修养和科技道德品质不高，缺少科技精神，因抵制不住金钱等物质性利益的诱惑或对名利的追求，在科研活动中弄虚作假，违背科学求真求实的价值要求，滥用、恶用科技成果。
(五)受长期以来错误观念的影响
片面的“人类中心论”的哲学价值观，导致人类无节制地滥用科技成果。科学至上以及科学无善恶观念，致使一些科技人员及群众认为科技人员只对科学本身负责，不用对利用其科研成果所导致的社会后果承担责任，即使要承担责任，也不应由研究者本人而应由决策者、组织者或是政府承担，因而导致科技人员缺失承担科技道德责任的观念。
(六)科技本身的复杂性和人类认识的局限性
科学技术作为人类对自然规律的认识和应用的成果，是一个不断发展、充实和完善的知识体系与活动过程，受人认识的局限性，人们对科技后果和影响的认识往往要经历一个漫长的过程。因此可能产生超越本身研发目的以外的社会后果是科学技术发展历程中不可避免的。
(七)科技人员价值选择的冲突
每一个科技人员也是社会的一份子，要受社会生活的制约，当其面临多种价值观念冲突，需要做出选择时，如当国家需要自己做出贡献进行某种科研活动，但它有可能损害人类利益时，科技人员是坚持科学是为人类造福的价值观念，还是坚持爱国主义的价值观念呢?不同的价值选择也是造成科技人员失责的重要原因。
四、解决科技人员科技道德失责的途径
(一)科技人员自身主动承担起科技道德责任
1、科技人员应积极参加以科技为主体的各种形式的社会实践，在实践中发挥自己的主观能动性，不断学习，加强自身的道德修养，提高自己的科技道德认识和科技道德品质，增强道德责任感。
2、注重对科技人员的科技道德教育。
(1)通过学校教育，紧抓在校理工科大学生的思想政治教育和科技道德教育，培养其形成良好的科技道德观，树立科技道德责任感。大学生正处在道德迅速发展和成熟的年龄阶段，合理有效的伦理教育能促进这一过程，并对今后的专业行为产生持续影响;教育学生如何识别和处理伦理问题，可以增强其伦理意识，提高处理伦理问题的能力，以免日后工作中在碰到伦理问题时无所适从。
(2)定期组织科技人员学习科技道德知识，提高其道德责任感。任何一个有责任感的科技人才应该从全球的视角理解科学技术对人类社会、自然界的影响，理解科技人才的职业职责和道德责任;具备基本的道德推理和是非选择能力。
3、发挥舆论的导向作用，大力宣传科技人员的优秀事迹，为广大科技人员树立楷模。通过舆论宣传使科技人员对科技领域中的善行、恶行以及自己在科技活动中应承担的道德责任有更明确、生动的认知。
(二)建立、完善相应的制度、措施，约束科技人员承担科技道德责任
1、加强立法与法律监督，正确处理违反科技道德责任与违反法律责任的衔接问题。对于已形成共识的科技伦理道德，根据具体情况，可将成熟的被社会大众所接受的道德准则上升为具有普遍约束力的法律法规，通过法律法规的约束性来规范科技活动。只有严于执法，依法追究违法者的法律责任，才能有效规范人们的科技行为。
2、建立伦理审查制度，确保科技人员科技道德责任的贯彻与落实。
(1)建立专门的科研道德行为管理机构。国家科技部应设立伦理审查与研究机构即伦理委员会，各省市自治区及市县两级的科技管理部门也应设立相应的伦理审查机构，对所有立项的科研项目进行经常性的伦理审查与研究。
(2)建立伦理听证制度。对重大科技项目的立项和科技成果的应用以及在道德责任不明晰的情况，应该举行伦理听证。重大科技项目的立项和科技成果的应用，科技人员和管理决策者应尽可能客观、公正、负责地向公众揭示当前科技的潜在风险，通过伦理听证，广泛倾听群众的声音，充分尊重群众的意见及建议，以减少因考虑问题不全面而给人民的利益可能带来的重大损害。至于一些科技成果所造成的道德责任不明晰的情况，应通过伦理听证，加强探讨，逐渐使其应用规范化，明确其应用中的道德责任。
3、普及科技道德知识，通过民众监督使科技人员的科技道德责任落到实处。随着科技渗透到社会生产、生活的各个方面，科技伦理已经超越了科技研究者和政府，成为所有社会成员需要面对的问题。公众的责任不仅是从观念和意识上要树立对科技的正确看法，理解科技“双刃剑”的含义，建立人与自然协调发展的理念，更重要的是要从行动上切实保护环境和自然生态，拒绝为追求短期利益而采用严重污染环境或破坏生态的技术，警惕对科技的忽视和滥用，努力减轻或排除可能造成的危险。通过对民众普及科技道德知识，培养大众正确的利益观、价值观、伦理道德观，弘扬主流的道德风气、主流的价值观念，防止对科技的滥用，有效监督科技人员的科技道德行为，使其科技道德责任落到实处。
参考文献：
1、王正平,周中之.现代伦理学[M].中国社会科学出版社,2001.
2、T罗宾逊.关于“科学人”的争论.国外社会科学[A].徐少锦.科技伦理学[M].上海人民出版社,1989.
3、刘让新.论提高科技人员伦理责任意识的途径[J].湘潭师范学院学报,2007(3).
科技的论文 8
摘要：高等学校学生创新思维和创新能力要不断加强，科技创新是未来发展的趋势，培养学生创新能力、动手能力，为适应国家发展的新形势努力学习、研究，提高社会的竞争能力。学生不但要在学校学习理论知识，更重要的是要在导师的引导下，开展科技创新的研究工作，使书本知识与社会实践相结合，培养建设社会主义现代化强国的高科技人才。
关键词：高等学校；科技创新；创新实践；创新能力
随着社会现代科学在生产和生活各方面的快速发展，科技创新是不可等待的，在大学里学习，不但要学习传统的知识，更重要的是要学习应用新的科技知识和能力创新。高校学生毕业后要走向社会，是社会的强大的科技力量，一个国家的强大要靠强大的科技竞争力支撑，科技创新要从培养学生的兴趣爱好做起。
1、科技创新，培养学生的吃苦精神
如果没有对科学探索的兴趣，就谈不上深入研究和探讨，要培养学生热爱科学，更要让学生有肯吃苦、爱钻研的奋斗精神。当今时代的大学生出生在生活比较富裕的年代，独生子女较多，缺少吃苦耐劳的精神，而科学研究是要有钻研精神，长期坚持，不能想着在短时间内就能有成果，学校科技研究是需要长时间的探索和研究。有些是一届学生没有完成的科研题目，下一届学生继续进行研究，学生在思想上要有所准备，学生应该明确科学研究和科技创新探索是长期进行的事业，学生不但在学校学习研究，毕业后仍然不能放弃，在学校研究科学是为了走向社会打基础。大学生在学校上课进实验室，特别是理工科类的学生进实验室进行科研创新是非常有必要，且是非常重要的学习环节，从古至今，许多科学家发明的成果都离不开在实验室的研究创造，学校在建设实验室的硬件设施上也在不断地创造应有的科研条件，为学生提供科研场所。
实验研究室或实验研究基地有优秀的科技研究教授及高级实验师对学生进行指导，帮助他们解决科研及科技创新方面的`问题，因此，实验室及实验基地的科技创新研究是培养国家未来高科技创新人才的重要环节。学校实验室及实验基地也带领学生与学校外其他科研单位进行合作，以促进科学研究的发展，让学生能与外界进行交流和沟通，以提高学生的科研和科技创新的能力。学生在校的学习、科学研究和科技创新是为毕业后走向社会打基础的，学生要认真对待在学校的有限时间，充分利用学校的良好环境和资源。学校为培养高水平的科技人员购置了大量的优质设备，一些高端设备价格昂贵，要在指导教师的引导下正确使用，对大型昂贵的仪器设备的使用是对学生操作能力的培养，学生要有动手能力，不能只会从书本上学知识，没有动手能力，就谈不上搞科技创新的研究。作为高等学校，特别是理工科学校的大学生，要明确科学研究和科技创新能力是影响一个国家核心竞争力的因素之一，是衡量一个国家强大地位的重要指标，发展高等学校创新教育是建设创新国家，增强我国国际竞争力的有力措施，是培育青年创新精神，创新能力的必经之路。学生在进入大学期间，要参加与个人兴趣爱好相符的科技创新组织，参加科技活动，不局限于自己所学的专业，这样就能开阔自己的视野，多学一些相关的内容，为科研和科技创新掌握更多的技能。
2、培养学生自主动手能力和创新能力
科学研究和科技创新是一项长期坚持的任务，在内容上需要从各方面下功夫来寻找突破点，要开发学生的创新思维，创新就不能有局限性，要积极开展科普教育、传播科普知识，开展学术报告讲座，学校在各学院及图书馆搞科学成果及科技创新展览让学生参观学习。比如，我校轻纺院每年举办学生创作的各种工艺品有陶瓷品、手工缝制的各种书包及文化衫展览。这些都是利用在电脑上设计模型，反复研究设计创新，最后再用手工制作而成。学生们在设计制作过程中既学到了书本上的知识，也掌握了工艺技能，在学中做、在做中学，一方面提高了学生的专业技能和适应能力；另一方面，也建立了大学生实践机制，成为了一种可行性教学和实践的教育模式，帮助大学生能够完成从象牙塔走向真正的社会。当今的社会及国家需要有知识、有文化、有动手能力的新一代的有创新能力的高科技人才，这个时代是青年人为之努力工作，努力学习新文化，开拓新思想的年代。
3、培养科技人才与社会实践相结合
开展社会调研和社会科研实践活动，培养学生收集科技信息的能力和处理分析信息的能力，增强思考力和创造力，在科技创新和科学研究的进程中不断获取科技知识。在实践过程中，根据自己的能力真正地解决一些力所能及的实际问题，通过实际的社会实践，使学生个人的特长和个人的兴趣得到发挥，培养学生的创新精神，使书本知识与社会实践相结合，教学与科研相结合，科学与人文相结合，使学生的综合知识和综合能力有不同程度的提高。学生在科技创新过程中会遇到不同的问题，这使学生不得不重新考虑出现问题的根源，这样反复进行研究，反复实践来达到预期效果。轻纺学院学生在设计创造产品的科研过程中，在材料选取时，无法较好地掌握泥土的配比，在质感和色彩上达不到理想的效果。在这种情况下，就是要求重新分析、研制、制作。
成品制作过程中，要进行社会市场调查，了解大众每个人的爱好和兴趣，根据需求对产品进行精确设计，这对科技创新设计就有了更高的要求。创新就是在旧的原有的东西上创造出更新、更好的产品，是顺应现在社会的需求，顺应国家对未来发展的规划，开展科技创新，提高大学生科技创新的能力，应该成为社会发展的一面旗帜。要高举科技创新这面旗帜，不仅是高等大学的任务，社会各界要积极创造科技创新的环境，为大学毕业生提供继续研究创新科技项目，企业、研究所、创新基地及科技园都是学生不断进行创新搞科研的重要场所。只有高度重视科技创新的重要性，才能在科研方面投入更多的人力和物力来支持科技人员的科技创新的研究。现有的科技开发区及科技园区为大学毕业生创造了发挥各自才能的条件，园区设立了不同领域的学科，可以互相交流不同学科的知识，达到举一反三的效果，增强科技创新的意识，不断开阔视野，使科技创新这项工程长期坚持下去。科技人才是国家宝贵财富，一个强大的国家首先要在科学领域有强大的科技实力，在航空技术、造车技术、造船技术等方面，都要求科学技术含量很高，有些高科技的东西发展变化很快，周期很短，一代又一代的科技创新产品促使科技人才不断研究创新出更好的产品。所以，科技人才是科技创新的主力军，大学是培养高质量的科研人才的地方，学校主要是为国家培养建设社会主义现代化强国的高科技人才，因此，努力培养有用人才是科技发展的动力。
4、结束语
作为新一代的大学生，是国家未来的主力军，学生们在大学期间要加强对科技创新思维和创新科目的训练，学校及各学院要经常组织学生参加科技项目的比赛，提高学生的科技创新的水平，开扩创新思维的眼界，学习社会各界及各学校的创新理念，结合自身的条件，充分利用好学校配置的先进设备，将所学的理论知识用于实践创新的研究中，要明确搞科技创新研究必须有团队的精神，充分发挥团队的力量，让每个人的知识能量发挥出来，形成一个具有高科技含量高水平的科学研究和科学创新的队伍。这样科研的效果必然会比个人的力量强大，使团队精神和团队的力量集中，知识密集，优势互补，协调合作。科技创新的研究需要合力攻关的高组织化的科技创新的团队，科技创新是我国未来的新趋势。
科技的论文 9
摘要：当前，素质教育已成为我国基础教育改革与发展的主流。实施素质教育要求把创新作为教育改革的核心，把科技创新教育作为素质教育的灵魂。大力提倡科技创新教育体系，使整个教育过程被赋予人类科技创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养科技创新人才和实现以人的全面发展为目的的教育。实施科技创新教育就是要从培养科技创新精神入手，以提高科技创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。开展青少年科技创新教育，培养青少年的创新能力与理念。
关键词：科技创新能力 创造性教育 自主创新的源泉和动力
现代科学技术革命，使人类社会的一切领域正在飞速地改变着面貌。面对世界范围内的现代科技革命，教育更应培养青少年学生的科技创新能力，开展发明创造活动。作为培养未来建设者的教师如何面对历史的挑战？如何培养青少年的科技创新能力，开展发明创造活动？这是每一位教育者应该思考的主要问题。
一、极力发展科技创新教育
科技创新教育是促使整个教育过程被赋予人类科技创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养科技创新人才和实现以人的全面发展为目的的教育。为了不断提升学校科技创新教育的品质，巩固学校的科技创新教育成果，创设科技创新教育支持性环境、成就教师事业、奠基学生发展等方面，结合我校实际情况，加强科技创新教育课程建设，开展丰富多彩的科技创新教育活动，营造浓郁的科技创新教育文化，积极构建科技创新教育体系，不断推进学校素质教育向纵深发展。当前，素质教育已成为我国基础教育改革与发展的主流。实施素质教育要求把创新作为教育改革的核心，把科技创新教育作为素质教育的灵魂。大力提倡科技创新教育体系，使整个教育过程被赋予人类科技创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养科技创新人才和实现以人的'全面发展为目的的教育。实施科技创新教育就是要从培养科技创新精神入手，以提高科技创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。开展青少年科技创新教育，培养青少年的创新能力与理念。
创新能力，对实施“科教兴国”战略、全面推进素质教育具有重要的意义和作用。我校自创办以来，始终秉承“崇尚科学、追求和谐”的核心价值观，着力构建科技创新教育文化，积极探索科技创新教育课程体系，努力培养学生的创新精神和实践能力，联动发展学生的思想道德、科学文化、身体心理、审美等素质，为学生的终生发展奠基，既体现了科学精神，又充满了人文情怀的学校，在教育行业中走出了一条以科技创新教育为突破口的特色办学之路。
二、培育科技创新课程文化
科技创新教育的精髓是培养学生的创新精神和实践能力，孕育人的创造力，这恰恰是学生在未来发展中最为重要的品质与能力。让学生有更多的时间思考、实践、创造。“实施科技创新教育”，能够增强学生参与科技活动、时间创造的信心和兴趣，强化学生动手能力和创造性思维，绝大多数学生在科技创新教育中释放了潜能，显露了才华，获得了快乐和成功的体验，奠基了生命的优化成长，大力培育创新型的专业教师。在新世纪教育领域中，进行素质教育综合评价要提高学生的整体素质，要实施创新教育，就要提高教师的素质，教师的素质高低直接影响教育质量，必须培育创新型的专业教师。促进科技创新教育不能走依靠个别人才发展的道路。我校在创新教育中注重思想引领，全面建立人才激励、培养机制，通过“内培外引”，一支数量充足、结构优化、专兼职结合的科技创新教师队伍悄然形成。科技创新教育的主渠道在课堂教学。科技创新教育不单在 科学 、信息技术、综合实践等课上生辉溢彩，还与多种学科交相渗透，有效地丰富了学生的课堂实践，推动了素质教育的进程。
如何在学科教育中渗透科技创新教育，把培养学生创新精神和实践能力的目标落实在课堂上，教师充分挖掘学科教学内容中科技创新教育的素材，选择渗透科技创新教育的视点，确定渗透科技创新教育的目标，放大设计科技创新教育的教学模块，对学生进行教学干预和课后延伸。同时，把科技创新教育生成的自主、探索、创新学习方式和学习品质运用到学科教学中，改变学生学习方式。学校以创新教育思想为引领，建立教师全员激励机制，转变全员教师的教育观念，改革各学科课堂教学方式，引导每位师生都成为科技创新人才，让科技创新教育的自觉行为丰富素质教育的内涵和品质。
三、创新性学习的基础是创造性教育。
创造性教育在发展人的创造性思维、开发创造性潜力中起着主导作用。创新性学习强调学习者的主体地位，学生之所以是创新性学习活动的主体，在于学生是学习活动的主人。创新性学习是学习者与某种学习经验、知识、文化相互融通、消化，进而不断验证各种解决问题的假设，获得新颖、独特的解决问题答案的活动。创新性学习是一种全新的大学习观。创新意识和创新能力是创新学习的关键。创新意识是创新能力的先导。只有掌握创新的基础知识、基本技能和一定的创造规律，了解科技发展、知识更新的动态，具有较强的学习能力和思维能力，才能萌生创新意识。只有具备较强的创新意识，不断培养创新能力，才能有效开展创新学习，成为创新型人才。一句话，培养创新型人才需要创新性学习。
创新能力是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神，创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”；创新最关键的条件是要解放自己的思想，不拘泥与常规的思维，在总结前人的基础上不断的突破，做到这样就一定达到创新。
四、成就教师事业，奠基学生发展
教师的价值就在于教育，只有通过教育，教师才能获得自己的人生价值!为了使每个教师都成为具有创新意识和实践能力的教师，让每个教师立足教学岗位实践科技创新，教师也从中获得了教育思想和方法的启迪，在教学技能方面取得了长足的发展，实现了教育人生新的跨越! 科技创新教育解放了学生的双手和大脑，让他们做自己喜欢做的事，使其潜能获得释放，奠基生命的优化成长。学校把学生社团作为一种校本课程的拓展形式，充分调动学生科学探究的积极性，促使其不断发现、探究和解决新问题，不断创造新发明，真正成为探究问题、学习知识、实践活动的主人。学校按学生兴趣、特长、爱好组建各类社团，如红领巾发明俱乐部、柳器人俱乐部、创新思维俱乐部、学生点子俱乐部以及科幻画、 电子制作、航模、船模、车模等社团，让学生们在相互协作的科技活动中激活创新的火花，聚生创新的点子，生发创造的种子。
在科学技术突飞猛进的今天,信息时代日新月异,对科学素质的教育尤显重要。青少年是国家的希望所在,只有热爱科学、关注科技、具有较高科学素质水平的青少年群体,才会形成创新型人才辈出的大好局面,也就拥有了自主创新的源泉和动力。特别是小学阶段,它是孩子们开始朦胧的认识世界,萌发强烈的好奇心, 也是人一生学习掌握知识、发展能力的重要时期,还是开发潜能和培养科学素养的时期，更是培养兴趣和爱好的最为关键的时期。
参考文献：
[1]李玉霞.论小学生和幼儿科技教育的现状及原因分析[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)
[2]周琴,王素,申军红.西部中小学科技教育现状调查研究报告--以云南省新平县为例[J].中国教育学刊
[3]濮宝祥.浅谈绍兴地区科技教育的现状和应对措施[J].教育时空
[4]武夷山.中美最大的差异在中小学科技教育[J].世界科学
[5]张小村,田保状,张安涛.论大学生的素质教育.科技创新导报
科技的论文 10
摘要：大学生科技创新团队的构建与培养是高校培养创新型人才的重要环节，对提高大学生的综合素养起着积极作用。生物技术是一门实践性很强的学科，因此，在生物技术专业中开展大学生科技创新团队的构建与培养显得尤为重要。本文着重阐述了青海师范大学生物技术专业大学生科技创新团队建设的现状及实践效果，以期为高校大学生科技创新团队的建设提供有益的参考。
关键词：科技创新团队；生物技术专业；构建；培养
提高自主创新能力，建设创新型国家，是我们国家今后发展战略的核心和提高综合国力的关键。而要实现这一目标，关键是要靠大量具有自主创新能力的人才，高等院校无疑是培养这类人才的主阵地。但从近年来看，大规模扩招对高等院校人才培养质量提出了严峻挑战，加之我国大学生受传统教育模式的影响，不同程度地存在自主学习意识和创新意识不强甚至缺乏等不足。因此，如何鼓励和引导在校大学生进行科技创新活动是当前我国高校提高人才培养质量的关键。生物技术专业是一个实践性很强的新兴专业，在医药学、农牧学、园林学、环境科学、食品科学等领域都有广泛应用。工作岗位青睐于具有一定科技创新能力的优秀人才，这就迫使生物技术专业学生在校期间除了应该掌握扎实的专业理论知识外，还要有较强的团队协作意识和实践能力。为了加强学生创新实践能力的培养，青海师范大学生命与地理科学学院生物技术专业的培养计划除了在相关理论和实验教学环节中要求对学生进行创新意识、创新精神和创新能力培养外，还专门在大学二年级学完专业基础课程后，结合专业实践教学，鼓励和引导学生以组团形式积极参与老师的科研课题或自主申报各类科技创新项目。笔者作为大学生科技创新指导教师之一，全方位地参与了大学生科技创新团队的组建和培养工作，颇有一些体会，本文就谈谈青海师范大学生命与地理科学学院生物技术专业大学生科技创新团队的构建和初步培养实践效果。
一、大学生科技创新团队的构建
（一）科技兴趣小组
生物技术专业的学生，因为志趣相投而组建成科技小组，在业余时间进行科技创新活动。如海洋兴趣小组，曾经得到了教育部、国家海洋局、共青团中央的大力支持，每年展开海洋知识竞赛等活动；插花花艺兴趣小组得到了青海省花卉协会的大力支持，多次主办了省、校级大学生插花花艺比赛，参与了2013年第八届中国花卉博览会室内插花花艺比赛和2014年青岛世界园艺博览会国际（室内）比赛，均取得了较好成绩。此外，还有环保兴趣小组、网络兴趣小组。在这些科技兴趣小组中，既没有老师的严格监管，也没有绝对的学术权威，唯有的是成员共同的兴趣和爱好和自由平等的氛围，这是团队可持续发展的主要优势，在提高大学生科技文化素养和增强科技创新能力方面发挥了重要的'作用。
（二）科技创新社团
本着“共同缔造校园文化，携手保护自然环境”的服务宗旨和“让我们的‘蓝眼睛’，蓝色而不再忧伤，美丽而不失和谐”的服务理念，我院于2002年9月成立了大学生“蓝眼睛”协会。该社团以国家实施青藏高原生态保护的相关文件精神为指导，结合青海省生态环境现状，立足于服务青海省“生态立省，绿色发展”战略，致力于“青海湖湿地保护”、“母亲河保护”、“野生动物保护”等各项公益环保活动，用大学生饱满的热情，成为新时代的“绿色生力军”。经过十多年的风雨拼搏，现已成为国内高校知名学生社团，曾先后被评为“全国保护母亲河行动先进集体”、“全国高校优秀学生社团”、“中国未成年人生态道德教育先进单位”、“省级优秀学生社团”、“省级优秀社会实践服务团”、“青海省保护野生动物先进社团”等。
（三）科技项目团队
青海师范大学自2012年实行大学生科技创新项目制度以来，生物技术专业的学生积极组团申报项目。截止目前，已成功申报了近30项科技创新项目，其中“药用植物独一味的植物组织培养”获第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，“一种大小鼠固体制剂的灌胃器”获青海省2015年“挑战杯”大学生课外学术科技作品二等奖，“湟水河水质分析与检测”项目于2012年获共青团中央资助10万元，这是我校获共青团中央资助的首例大学生科技创新项目。此外，学院以生物技术专业老师的科研项目为平台，鼓励和引导学生积极参与老师的科研项目；同时，也鼓励每个老师围绕科研项目组建学生科技创新团队，团队成员主要涵盖研究生、高年级大学生。充分利用老师的科研项目平台和研究生及高年级学生的“传帮带”作用，构建可持续发展的大学生科技项目团队。这些团队的构建有力促进了学生课外科技活动的蓬勃发展。
（四）校企所合作团队
以育人为本，教学、科研、社会服务协调发展是当今高校的发展方向。近3年来，学院在“校企所共育”人才培养模式的大框架下，以服务为宗旨，以就业为导向，以互利共赢为目的，与青海清华博众生物技术有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企业及研究所签订了合作协议，依托企业、研究所资源优势，实现优势互补，为学生实践创新能力的培养搭建了良好的平台。围绕企业或研究所的特定研发项目“，教师+学生”组成技术团队进入企业、研究所，帮助其提高产出效益。此外，学院正在与西宁市城南某社区协商筹建“教学—科研—社区”三位一体的科创团队，如果该团队能成功组建，则会进一步提升生物技术专业大学生科技创新团队的服务功能。
二、大学生科技创新团队的培养
（一）实施导师制
为了拓展学生的视野，激发学生科技创新的意识与热情，学院经常邀请校内外知名教授、专家以及专业负责人进行不定期的讲座，介绍生物技术的发展历史、研究现状以及发展趋势。除此之外，学院还专门设立本科生科创导师制，对学院副高级以上职称的教师实行了本科生科创导师聘任制度，每5年为一聘期，导师的指导工作纳入年终工作量量化考核中，激发了导师的积极性。在科创活动中，实行“本科生———导师”双向选择制，导师可以选择学生，组成科创团队，参与自己的科研项目或指导学生申请科创项目，从专业思想引导、科学作风养成、科学技术训练等方面对学生进行有针对性的教育培养；学生也可以根据自己的兴趣，选择科创导师，主动参与导师的科研项目或在导师的点拨下自主申报科创课题。自2013年学院实行科创导师制以来，在短短的两年时间里，先后有20余名教师担任本科生科创导师，100多名学生直接参与导师科研项目，30余人在导师指导下自主申请了校级大学生科技创新项目。
（二）制定科学合理的团队目标
团队目标是团队成员共同努力的方向，它能使团队成员在心理上彼此认同，产生一体感，增强集体意识，从而产生团队精神。学院根据大学生科技创新活动的特点，在导师和学生工作组老师的共同指导下，结合学生的知识结构、兴趣和能力等，制定能鼓舞人心的切实奋斗目标，并把目标具体分解给每位团队成员，使每位团队成员都清楚自己应承担的任务和工作，并迸发出行动的力量，最大限度地为团队目标而努力。
（三）提供基本物质保障和资金支持
生物技术是实践性很强的专业，培养生物技术专业的大学生科技创新能力必须以一定的物质和资金为保障。学院通过以下途径以尽量满足大学生科创所需物质和资金：开放实验室。学院目前有青藏高原环境与资源教育部重点实验室、青藏高原动植物资源省级重点实验室、青海省湿地生态系统省级重点实验室、青藏高原中韩野生花卉资源研究所和青海省生命与地理科学学院实验教学中心，大部分实验室实行开放制度，大学生科技创新团队可以随时进行使用。依托青海教育厅、青海师范大学的大学生科技创新基金。大学生科创团队成功申报科创项目后，获得相应经费资助。学院引入了各种类型的创新基金，如设立校企合作基金。导师科研项目经费资助。近3年来，学院生物技术专业大学生科创团队已获各类资助达20多万。
（四）建立规范的管理制度和有效的激励机制
规范的管理制度、有效的激励机制是科创团队维系的内在动力。大学生科技创新活动是否要立项，如何资助，如何考核，怎样奖惩等一系列事宜都要有规范的管理制度，这样才能使其有条不紊、可持续地发展下去。学院在学校有关规定的基础上，结合学院实际情况，对相关规定进行了细化，有效促进了大学生科创团队的良性发展。此外，学校、学院设置了良好的奖励机制，既有团队奖也有个人奖，既有精神奖励也有物质奖励，譬如：学院将参与科创团队的成员按其贡献大小，在年终操行评定中加一定分值；获得科创奖励的同学优先推荐攻读免试硕士研究生；发表论文的按照论文级别的不同给予不同的奖金等。这些举措极大地提升了大学生参与科研团队的积极性和竞争性，使我院本科生科技创新研究项目申报与获批的数量每年位居学校前列，获奖人次也逐年增加。截至目前，已有近30个本科生科技创新项目获得学校资助，有12篇生物技术专业本科生参与发表的研究论文。
参考文献：
[1]王小兵.地方高校本科大学生科技创新团队的组建及培养发展研究[D].重庆大学硕士学位论文，2010.
[2]郑明涛，刘应亮，罗颖，卢其明.大学生科技创新团队的构建与实践———以华南农业大学材料化学专业为例[J].广东化工，2014，41（24）：153-154.
[3]韦原莲，杨振德，廖秋玲，彭琼，黄秀英.大学生科技创新活动中团队精神的培养[J].广西大学学报（自然科学版），2006，31（6）：85-88.
[4]王慧春，王文颖，杜军华.基于开放性实验的大学生科技创新能力培养[J].科技创新导报，2014，（16）：212-213.
[5]唐杰，林立，刘家芳，李海娜.电力电子技术课程研究性教学的探索与实践[J].中国现代教育装备，2011，115（3）：76-78.
[6]王玉林，朱慧玲，袁锋伟，蒋彦，谢静.机电专业大学生创新能力培养的科技团队建设研究[J].中国现代教育装备，2014，187（3）：53-55.
科技的论文 11
摘要：展开创新教学、培育创新人才是高档院枝的首要使命，也是世界高档教学的展开趋势。大学生科技创新活动是学生自我认识、自我培育和自我完善的杰出办法，发明有用的科技活动条件和展开科学的科技活动路径在大学生科技创新活动中具有首要的作用。
关键词：科技创新活动；人才培育；位置；作用
高档教学的使命是培育具有创新精力和实习才能的高档专门人才，展开创新教学、培育创新人才是高档院校的首要使命，也是世界高档教学的展开趋势。不能满意年代请求的教学是落后的教学，不能从事发明性作业的人才是缺少竞争力的人才。现代高校不只要承担遍及、教授常识的使命，并且应首要承担起对学生自立获取常识办法和发明才能的培育与练习。使大学应当变成创新者的摇篮，源源不断地培育出大批具有创新精力和实习才能的高层次人才，发明出大量高科技作用，为国家的科教兴国展开战略作奉献。
一、大学生科技创新活动是培育创新型人才的首要路径
依据培育创新型人才和依照可持续展开的教学观的请求，学生科技创新活动在学生培育中的作用现已显得越来越首要，变成学生在校教学阶段一个首要的组成部分。大学生课外学术科技活动现已变成高校培育学生实习才能、创新精力的首要支持，变成学生进行本质拓展的资本依托，变成课内教学的首要补充和拓展，是培育学生创新精力、进步学生实习才能的首要环节。在方案经济系统下校园很少考虑社会对人才的实际需求，而学生对自个常识的构成和才能的练习也很少留意，成果构成常识面窄，基本本质差，习惯才能低。跟着社会主义市场经济系统的完善，用人机制发生了改动。学生上学缴费，结业后自立择业。实际请求咱们培育出来的人有必要能习惯社会需求，在人才市场上有较强的竞争力。也就是说，要依照常识、才能和本质的整体请求来构建新的人才培育方式，改动侧重常识教授和过火重视课堂的教学观念，树立重在培育学生创新认识和创新才能的新的教学观念。展开科技创新活动，培育学生“崇尚科学、坚持真理、勤奋学习、迎接挑战”的科学质量、创新精力和创新才能：引导广阔学生自动习惯科技展开和社会进步的请求，勇于实习。全面进步归纳本质；推动培育办法的改动，使科技创新活动变成学生培育系统的首要组成部分，树立新的教学质量观。
二、科技创新活动在学生才能培育中有着特别的功用和作用
21世纪对人才请求的标准是根底宽厚、本质较高、才能较强、特性明显，具有开拓性和发明性。跟着高档教学拓展专业、加强根底的变革，结业生的才能将更多地体现在常识更新才能、处理疑问才能、创新认识、创新才能。
在完成这个目标的过程中，科技活动有着其它教学环节不行代替的功用和作用。它为学生供给了除课程以外的直接的实习时机，使其既把握必定的理论常识，又能培育着手才能和处理实习疑问的才能。在活动中，学生会充分调动已有常识去处理眼前的疑问，会遇到或提出课堂上遇不到或提不出的疑问，当这种常识显得缺少时，他就会想方设法去寻求新常识。经过科技活动，使学生开始完成对已有常识的'组合与归纳运用，刺激学生对新常识的寻求和对新疑问的探究，使他们不再满意于仿照前人，而不断涌动身明的强烈欲望，练习他们把握时机，改动环境的才能。
培育大学生的科学精力，是展开课外科技活动的底子动身点和终究归宿。经过参加课外科技活动，培育他们的科研爱好，使他们体会发明的趣味，进而激起崇尚科学、寻求真理的崇高情感，练习奋力拼搏的毅力，养成学科学、搞科研的攻关精力。养成坚持真理、寻求真知、脚踏实地的科学品德和科学质量。
三、科技活动是学生自我认识自我培育和自我完善的好办法
展开大学生科技创新活动，造就大学生的根底本质、基本的学习和作业才能。让学生得到合适自个的非常好的培育。特性取得杰出展开，培育科技创新型大学生。学生课外科技活动直接作用是它为创新教学构建了一个新的“平台”，它赋予了学生内涵的学习动力、好奇心、热心、趣味与积极性。在这里，科技活动的本质是，着重发明性，处理疑问的办法和构成探究研讨担任的精力。在这么的过程中，学生不再是消沉的常识接受者，而是自动的求知者、参加者、探究者。大学生的应变本质、创新认识、发明才能也就在不断的处理疑问和积极自动的参加过程中得到培育。
学生科技活动以一种生动、丰厚而有用的方式鼓励学生探究精力，让学生在抵触中寻求处理疑问的办法。在应付艰难和危机中增强面临艰难的决心和勇气，这正是创新教学的本质地点。经过科技创新活动。使学生在学习上完成从依靠老师获取常识向依靠自个的自学才能去获取常识的改动。在就业上，由依靠社会和家庭向依靠自个独立作业的身手和条件的改动，以习惯终身多次择业的需求。使学生作业才能的培育由彻底在结业后构成向结业前开始构成改动。
四、展开科技活动的条件和路径
要把学生科技活动才能的培育归入培育目标，把学生的科技活动归入校园教学变革的首要内容，依据现有条件并努力发明条件，为学生的科技活动供给必要校内的或校外的活动场所；供给必要的活动内容，装备高质量的指导老师；供给必要的活动经费，留意活动方式的多样性。学生科技创新活动的展开，可经过以下几个方面进行。
与老师的科研相结合。大学生生课外科技活动中因为学生自身的才能有限，常识和经历缺少。使得学生在从事课外科技活动时显得无能为力。一起，学科专业的限制。使得一些跨学科、跨专业的科研项目很难展开。因此。树立相应的老师指导系统以及跨学科专业的协调系统。在老师的科研作业中，让学生做一些辅助性的作业。由此，把学生带到实际的活动中。加深对已有常识的理解。开始学习研讨办法。培育创新认识。了解本专业的前沿技术。
与实习性教学环节相结合。创新才能是在不断地处理实习疑问的过程中练习培育出来的，要克服现在重理论轻实习的倾向，变革实习教学的内容和方式，从培育创新人才的请求动身，研讨和处理实习教学中的疑问，让学生在实习性教学环节中，练习培育自个的创新才能，磨炼毅力，进步接受波折的才能，练习思维的敏锐性。在实验教学、出产实习和结业实习及课程设计和结业设计中，练习学生的创新才能，练习剖析他们处理实际疑问的才能。
与学生的科技社团活动相结合。以举行“科技节”、“科技文明月”和全国“挑战杯”等活动为根底和载体，遍及科学常识、营建学术空气、展开科技活动。采纳举行学术报告、开办学术讲座、科技制造竞赛的办法进行。使学生进人学术环境。为他们供给汲取新常识、了解当时科技前沿意向、开阔思路、把握准确探究办法的时机，感触科学研讨的奉献精力，催发寻求新常识的自觉行动。
依据学科特点树立各种科技社团安排，担任展开学生学术科技活动，加强对大学生科技创新活动的安排与办理，用安排资本支持学生课外学术科技活动，夯实学生学术科技创新活动的群众根底，在丰富多彩的学生学术科技活动中培育创新人才，体现学术科技创新类活动的全员性。
为大学生的科技创新活动供给基金支持，进一步保证学生课外科技活动的展开。以创新成才教学为主旨，经过建立大学生学术科技创新基金，赞助大学生的课外科技创新项目，用基金资本支持学生课外科技活动，大力推动、扶持学生学术科技活动的展开。
树立大学生课外科技活动评价和奖赏机制，实施创新学分，与奖学金鉴定挂钩。激起大学生参加课外科技活动的自动性和积极性。
总归，高档校园培育出来的学生是不是具有较强作业竞争才能，是教学成功与否的一个首要标志。培育具有21世纪世界竞争才能的新式人才，是当时高校教学教学变革的落脚点。
科技的论文 12
【摘要】创新型人才的培养已经成为高等教育必须重视的课题。近些年，各地也都不断组织科技创新大赛，以此为载体不断加强创新型人才的培养意识，发掘一批创新型人才，为我国培养一批创新型人才。为了加强高校科技创新人才的培养工作，教育部和相关政府部门要做好顶层设计，为高校科技创新人才培养做好政策引导作用。
【关键词】大学生；科技；创新；现状
我国虽然现在已经是世界经济大国，经济总量位居世界第二，但是我们还不算经济强国。因为我们很多产品的核心技术还都是外国人发明的，所有权归外国人，我们如果要使用这些科学技术去生产，就必须征得他们的同意，并付出一定的经济代价。中国也都决心从经济大国向经济强国转变，提出了科技创业是提升综合国力的支撑，是国家发展的核心之一。可以看出科学技术的创新对于我国的发展是多么重要，教育是担负着大学生科技创新的重担。国家和社会赋予了高校培养高素质、具有社会责任感、具有实践能力、具有创新精神的现代化科技创新高级专门人才。高校的办学思想一定要紧跟世界科技发展步伐，认识到现在国际上国家之间的竞争主要是国家的科技实力的竞争，体现在创新能力竞争上。
1大学生科技创新工作的现状
在科技迅猛发展，人才辈出的社会科技高速发展时期，哪个国家的科技创新人才优秀、数量多，哪个国家就占有优势地位。世界各国现在都是在争夺科技人才，很多国家重点项目更是全球招聘，重金收买。高层次人才成为国家竞争的软实力，成为国家科技发展，提升综合国力的特需资源。为此我国也出台了世界范围内引进高层次科技人才的政策，各地区也纷纷效仿，年薪几十万、甚至上百万也成为常态。引进人才是辅助，国内培养人才才是根本，早在上个世纪90年代国家教育部、科协等部门就发起过多次全国性大学生科技作品比赛，希望能够激发全国大学生科学创新热情和推动全国高等教育科学技术创新教学改革。国家也相继协调多个部门筹集资金作为大学生创新计划的资助经费，各地市也在财政预算当中适当抽调资金用于当地大学生创新计划经费。我国在科学技术创新方面要迅速追赶国外发达国家的高等教育发展改革步伐，否则我国大学生科学创新精神就得不到有效发挥。现在国家级重点理工科院校都已经着手建立大学生科学技术研究基地，希望这些科研基地的建设能够帮助高校培养出更多的科技创新型人才。这些年从我国的科技创新人才培养情况来看，我国高等教育科技创新人才培养还存在一个问题，就是师资队伍不够全面。大多数高校都缺少科学技术学科带头人，缺少科技创新人才培养的经验，大多数老师只是懂的理论知识，和生产实际中的应用相脱节。这就造成科技创新人才口号喊的响亮，但是被大家应用的太宽泛，不能深入研究某一个课题和研究，这在很大程度上阻碍了大学生科技创新人才培养的发展。
2大学生科技创新工作的启示
2．1创新型人才培养已经成为高等教育教学改革和高校师生的共识
大学生是每个国家未来发展的主力军和各个行业中的精英。国家的发展基本都是靠大学生来维护和运转的，国家培养出来的大学生的整体素质基本就决定了未来国家发展的水平。早在清朝时期，由于清朝的闭关锁国政策，致使中国的教育、科技、军事、医学等等各个领域都被西方发达国家给远远抛在了后面。大清国培养出来的学生基本上都是学习八股文，凭借着诗词歌赋当上举人或者进士的;从武的方面说，都是依靠匹夫之勇拳脚功夫，成为军事官员的。而这时的西方发达国家，已经从文学、艺术、医学、军事、科技各个方面都以科学的治学态度开始培养人才了。西方发达国家的学校培养出来的人才，既懂军事，又会使用现代化武器;培养出来的科技人才都已经开始造机器、造武器、造飞机和火车，如此大的人才培养差距，怎么能跟发达国家去较量。所以当我们的武状元率领着清兵去抵挡西方国家军队的时候，被人家的火枪大炮打的落花流水;我国的大型木船在西方国家大型铁船面前一点威力都没有，击中对方十颗炸弹，对方都安然无恙，而被对方击中一颗炸弹，我们的木质轮船就会灰飞烟灭。可见高校对大学生科技创新工作应当高度重视，一定紧跟世界科技创新步伐，不要人家已经开始研究太空农业了，我们连地球农业也没有研究好，那科技差距就太大了，国家之间的竞争就毫无意义了。高校作为国家人才培养的基地，要切实负起责任，制定一些新规划、新政策、新机制等措施，构建出培养科技创新人才的优越环境。
2．2营造浓厚的大学生科技创新氛围
近30年来，各个高校都已经着手本校科技创新人才培养的计划，从上到下的营造各种科技创新氛围，打造科技创新研究基地。有条件的高校凭借着专业性优势还和各个企业开展二级学院，一起办学，要学生在实践中学习，在学习中加深理论知识的理解，这对于创新人才培养有着巨大作用。可以让学生在实践中开拓思维，面对实践生产工作中的问题，需要改进的地方进行思考和研究，促使学生自主参与科技创新研究，所做出的研究成果又能及时被实际生产所采用，生产力转化率极高。还有的高校，实行导师制，根据专业的不同，研究方向不同，同学们可以自主选择某个研究领域的导师，在导师的带领下，一起做科学研究，这种模式，学生不用走偏路，在某个领域内不断深入学习，对于某些专业性研究有着攻坚克难的重要作用。学校还鼓励学生群体自发组织科研小组，通过BBs、QQ、微信等通讯工具，全国各地的高校学生之间可以即时通讯，一起研究，在全国范围内像类似的科研小组团体如雨后春笋，不断涌现。这给大学生创新工作营造了浓厚的科技创新氛围。
2．3建立完善的大学生科技创新课程教育体系
随着高等教育对于科学技术创新人才培养的不断深入，要求教育专家对于大学生科技创新课程有着一套完整科学的教育体系。国外发达国家的一些知名高校，就采用视频教学，比如海洋生物学，导师就亲自率领学生去潜入到深海当中，去领略海洋神秘生物的风光，并带着摄像机，学校对于海洋生物学感兴趣的同学都可以参与学习。科技创新课程教学体系的创新本身就是一种创新，比如有的学校开展了《创造学》等课程，全校增加DIY方面的课程，逐步完善大学生科技创新教育理论体系。
2．4夯实校院两级大学生科技创新平台
有些科学技术创新不是一个专业或者几个学生就能够实现的，有的需要机械学、计算机学、建筑学等多个专业和学科的学生共同参与。这样在科学技术创新的需求下，各个高校不能将不同学科彻底的分割开来，要建立适应科技创新研究工作的校院系的管理模式，搭建不同学科合作创新的平台。不要一味的专注于教学和比赛，使得各个专业之间都形成竞争关系，这样对于综合学科的.科技创新不利，各个学科都为了自身院系的荣誉，都不会在综合学科领域付出全部力量。高校科研成立专门的科学研究所，让不同专业的学生在这里共同进行研究，研究的成果不是归属于某个院系，而是他们自己创新小组的成就，这样就可以使学生们各尽其能，努力参与科学创新研究当中了。
2．5发挥青年大学生优势，全面推进各层次大学生科技创新实践活动
青年大学生有着无比的热情和旺盛的精力，他们有大量的时间去接受挫折和失败。像著名科学家爱迪生研究发明电灯，从1878年9月爱迪生就开始研究电灯，由于屡次失败，早起募集的五万美元很快就用完了。到1879年10月爱迪生电灯研究成功，整整用了一年的时间，光试用的灯丝材料就多达1600多种。到1879年10月21日，用了45小时之后灯丝被烧断，这才是具有广泛应用价值的电灯，因为这种灯丝是用碳化棉丝制成的，所以这种电灯也被叫做碳化棉丝灯。这再次证明了，实践是检验真理的唯一标准。所以发挥青年大学生优势，鼓励他们认识世界，勇于实践。大学生的实践活动，就是科学创新的过程，不断加以验证和总结，为科技创新成果做好准备。大学生实践是从感性认识到理性认知的一个提升，这中间的过程也许是困难重重不是一帆风顺的。只有推动大学生勇于进行科学创新实践才会掌握科学创新方法，检验感性认识和理论知识的真伪，才有希望获得科技创新的成功。
3高校完善大学生科技创新工作的路径选择
3．1开展协同创新，进一步完善大学生科技创新体系
大学生科技创新工作是个长期的工作任务，并非是一朝一夕，依靠某个文件或者某个领导人的讲话就可以办到的事情。各个教育相关部门应当通力合作，建立起科技创新体系，凡是涉及到社会公众单位、科研机构、社会团体等相关部门资源的，一定要保证大学生科技创新的应用。经过我们政府和各单位的多年努力，高校科技创新事业呈现出不断发展和有序进步的、第二课堂、社会实践、社会合作企事业单位、科研机构、国际合作办学等要素。经过多年的努力，高校事业呈现出不断发展和进步的有序局面，我们应当一如既往的高举科技创新大旗，向更高的目标迈进。有进步也有缺点，我们要清醒的意识到，我国高精尖领域人才的匮乏，培养高精尖人才和我国现阶段教育质量直接的矛盾，所以大学生科技创新不是一劳永逸的工作，是需要我们大家始终不断的努力，在科技平台的广度、深度、维度上不断努力开拓的工作。
3．2立足优势学科，依托学科和专业建设，推进大学生科技创新工作
大学的水平和地位取决于学科水平。学科建设是建设和发展的核心，也是高校长期而艰巨的任务，学科建设水平体现高校的整体办学实力、学术地位和核心竞争力。在现代社会中，人才培养、科学研究和社会服务依然是高校的三大主要职能，而大学的学科就是主要职能的具体承担者。专业是为满足从事某类或某种社会职业必须接受的训练需要而设置的，专业处在学科体系与社会职业需求的交叉点上。只有不断提高大学的学科水平，才能更好地承担起大学的职责。高校应进一步立足本校的特色优势学科，依托学科建设，发挥其对师资、基地、教材等人才培养影响因素的作用;同时应加强专业建设的力度，研究追踪社会发展需求，制定专业培养目标与规格等，提高教育教学质量，最终为大学生科技创新提供坚实的基础。做好顶层设计，全面提升大学生科技创新工作。
3．3提高管理水平大学的主体是教师，培养的对象是学生
在大学生科技创新体系中，教师的主体地位和大学生的整体素质是至关重要的因素，同时大学生科技创新管队也非常重要。管理是为了实现组织未来目标的活动，管理工作的本质是协调。大学生科创制度建设、科创氛围营造、科创实践活动广泛深入的开展、科创竞赛平台的建设等都与全校大学生科技创新管理团队的管理有着密切的关系。高校创新型本科人才培养是为了社会发展的需要、行业自身的需求而存在的，不是简单意义上的“为科创而科创”。大学生科技创新管理团队应注意加强自身的业务学习，通过自学、培训、学历提升、挂职等方式全面提升管理和业务能力，进一步做好大学生科技创新工作的顶层设计，为大学生科技创新工作提供坚实的管理基础和保障。
3．4加强对当前大学生科学精神和人文精神的培养
科学精神和人文精神有着巨大的社会功能，可以把每一个大学生的智能潜力调动、开发出来，如果每个大学生能将其作为自己观察思考问题的思想利器，学会客观观察，在存疑中主动自觉地理性思考，并深入钻研探究，那么他们将在学习、工作、生活中有所发现、有所领悟，新的思路、新的见解、新的办法就会不时产生，创新型本科人才将源源不断地涌现，最终将实现高等教育事业的新突破和新发展。
4结语
大学生科技创新工作是提升我国综合实力的重要人才支撑。政府和社会已经充分认识到科技生产离不开科技创新，科学技术是第一生产力。高校是培养科技创新人才的摇篮，一定要紧跟世界科技步伐，迎头赶上发达国家的科学技术，为我国的富强、文明、民主的社会主义国家建设打下坚实的基础。
参考文献:
［1］贵晴，刘文利．创新教育概论［M］．北京:北京师范大学出版社，2009．
［2］杨曼英．创新教育导论［M］．长沙:湖南师范大学出版社，2015．
［3］．高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全而建设小康社会新胜利而奋斗［M］．北京:人民出版社，2007．
［4］谢海滨，关晓勤．关于完善大学生科技创新保障机制的探讨［J］．高等教育研究，2013(01):55～58．
［5］毕叶，黄塑．大学生科技创新实践活动现状分析及对策研究［J］．广东省团校学报，2015(03):71～75．
［6］万战争，郭会丽．大学生科技创新活动现状、问题及对策研究［J］．成功(教育)，2015(01):88～89．
［7］李新．浅谈大学生创新能力的培养［J］．黄河科技大学学报，2013(05):23～24．
［8］黄婕．理工类大学创新教育培养体系的研究与探讨［J］．中国高等教育，2016(02):33～35．
［9］卫一彩，赵振军．大学生科技创新教育的现状及对策研究［J］．社会科学论坛，2013(05):67～69．
［10］长忠迪．我国高校科技创新体系建设研究综述［J］．长春大学学报，2013(02):45～46．
［11］杨震．试析高校大学生科技创新能力的培养［J］．科技创业月刊，2016(03):57～59．
［12］陈云．加强实践性教学环节培养大学生创新能力［J］．经济师，2014(05):23～25．
［13］魏萍．多维度培养大学生科技创新能力［J］．南京工程学院学报，2016(07):44～45．
［14］姜生元，高新．大学生科技创新实践能力培养建设研究［J］．中国高等教育，2013(0l):101～103．
［15］邓春岩，陈芳．人大学生科技创新能力培养的思考［J］．河北科技师范学院学报，2015(03):87～89．
［16］武学辉，杨韬，赵希文．本科生创新精神与实践能力培养体系的构建与实践［J］．高等工程教育研究，2012(12):21～23.
科技的论文 13
【摘要】大学生作为社会中的特殊群体，在进入校园后，就面临学业和社会接轨的双面挑战，从而引起高校的重视。因此，加强大学生科技创新的观念，引导大学生思维创新，培养健康的就业观和择业关，成为高校的重要工作之一。分析目前大学生科技创新的现状，特征和原因，并以此作为依据和出发点，提出相应的问题和解决措施，对高校科技创新工作也显得尤为重要。本文旨在以高校学生为例进行分析，望能给予读者以有效信息。
【关键词】大学生，科技创新，分析
大学生科技创新实践活动就是坚持创新精神，依托高校，在老师的正确指导下，利用课余时间，主动地开展创新学习、创新研讨、创新实践等活动，其目的是为了促进高校人才的全面、激发青少年创作的热情、营造一个良好的高校学术氛围，具体内涵包括经济内涵、文化内涵、教育内涵、社会内涵。就经济内涵而言，大学生科技创新产生的科技成果可以直接用于生产中，并产生经济利益，例如1999年在重庆举办的第六届“挑战杯”，仅协议转让金额就达到一亿人民币，因此在知识经济的时代，经济内涵会越发凸显出它的重要性。文化内涵，科技创新活动属于校园文化的重要组成部分。
一、我国高校大学生科技创新的现状
创新活动是一项复杂的实践活动，因此必然经历一个知识学习、提出想法、创新实践的过程。虽然大学生的学习有了自主性，科技创新需要遵循科学的一般规律，严格要求自己，符合学术活动规范，但因人而异也需尊重学生的个人想法。学生可以深入发掘自己的潜力，展现出自己的创新特质，这种展现方式具有丰富性。
高校科技创新是一个复杂的开放的系统，是国家科技创新系统的一个分支。这样的系统必然要求高校与国家的互动性、学校管理者与学生的互动性。高校是社会的一份子，为社会输入优秀的人才，因此高校的科技创新必然切合我国的实际状况，具有合理性、科学性、易操作性。
高校科技创新最终的目的是为了拉动经济的新增长点，增大社会的.收益，因此此项活动必须立足于当地经济的发展，与当地的经济保持一致性。区域经济的发展源于理论和科技实践的创新，而高校就是创新的基地，它代表了当地的文化氛围和科技创新的人文修养，始终贯穿于当地经济创新中。当代经济的发展不竭动力在于创新，以及对劳动力和资金等的投入，高校一方面为当地的经济发展提供高精尖的人才，也为当地的经济注入崭新的科技力量，这样就实现了政府、高校、企业的一体化和联动化，带动了大学的学科建设，提高了大学的科研水平，同时也立足于本地促进了整个城市的经济发展。
二、高校学生科技创新存在的问题
1.大学生科技创新活动参与率低
当今大学校园中，校园活动丰富多彩，学生参与活动的选择余地日益宽泛，从而在一定程度上影响了学生对科技创新活动的参与度。学生参加科技创新活动的主动性较差，学生参加活动的课题一般为老师的现有课题，按照老师原有的思维创作，影响了学生自主创作的积极性。另外，广大教师特别是文科学院教师关注热情不高，参与指导学生科技创新活动的积极性不高。
2. 科技创新活动长效机制缺乏
目前，在学校的日益重视下，学生参加课外科技活动的人数呈现逐年上升趋势。但受资金、时间、比赛性质及科技创新活动短期不易出成果等诸多原因的影响，研究课题大都浅尝辄止，缺乏有效的接力，最终导致研究浮于表面，难出精品。首先存在资金问题，学校针对学生的科技创新活动并未出台完整的资金奖励制度，许多学生鉴于自筹资金的困难，不得不只停留在兴趣层面。
3. 大学生科技创新知识储备不足
创新思维、创新实践的能力及创新知识的储备直接影响着大学生其参与科技创新活动的积极性和可行性。大学扩招后，生源学习水平下降，部分学生基础知识不扎实。科技创新活动不仅需要扎实的基础还需要高端的专业技术，许多学生进入大学后仅有兴趣，但缺乏学习专业技术的时间和能力，主动性也比较差。
三.加强学生科技创新管理工作的措施
高校中应开设创新教育课程或创新项目课题，有针对性的引导学生的观念，同时加强教师的引导作用，课题申报，项目申报等多种方式积极开展科技创新工作，并创造条件，这也加强了学生们去创新探索的主动性。
科技创新工作的重点在于创新，大学生根据自身的兴趣爱好，主动与导师沟通交流自己的想法。其次，可以让学生在导师处寻求帮助的同时，积极发挥导师的引领作用，形成导师带领学生共同完成一些项目，从而达到科技创新在高校中的实用价值。
科技创新工作的开展，也需要好的校园文化氛围，针对各个年级的特点，可以开展形式多样的组队合作形式，让老生带领新生，导师带领学生，从而形成一个个团队。对于提高科技创新中的团队精神，分享精神起到积极的作用。
参考文献：
[2]宋之帅.探索大学生科技创新能力培养的有效途径.合肥工业大学学报，2010.
[3]徐旭科.大学生科技创新活动现状调查报告. 科技致富向导，2011.
[4]刘正远.大学生科技创新能力培养途径的探索与实践 高等农业教育，2012.
科技的论文 14
摘要：现代企业的科技创新越来越讲究标准化，且提出了标准化才是企业累计技术、提高科技创新效率以及扩散科技创新的重要平台这一创新思想。本文主要从如下三个方面阐述了企业在科技创新过程中，标准的重要作用。
关键词：创新科技；标准化；企业
当今世界正处在科技日新月异、产业变革的关键时期，全球知识与科技技术的创新也呈现出了明显的加速趋势。与此同时，在以科技创新为核心的时代，使得国际之间的竞争也越趋白热化，即便如美国、欧盟、俄罗斯一般的科技强国也始终坚持着技术创新战略，可见以创新驱动的发展道路已成为了现代各国不二的选择。我国也在党的十八大中明确指出，要想进一步提升我国在国际社会中的地位并增强和我国的综合国力，唯有积极实施创新驱动发展战略，才能满足时代对国家发展的必然要求。在此新的时代背景下，企业也唯有积极促进创新科技与产业变革的融合，才能新时代对企业发展的各方面要求。随着时代的不断发展，在我国，以高技术产业为代表，具有明显专利化特征的知识产业也随之崛起，其不仅加快了现代技术产业的产业化速度，更加剧了产品在国际中的竞争。就国内大多高技术企业的现状而言，其企业资产也主要是由产品的知识产权经济价值所构成，这进一步加强了企业对自身知识产权的创造与运用意识，并让传统的产品竞争战略发生了巨大转变。现代企业或产业之间的竞争已不再是传统产品的竞争，而是各自创新科技能力的竞争。
一、标准化是技术累计的重要平台
要想顺利实现标准化，便需一定的知识与经验积累。因而标准化的过程，其实质也是经验积累的过程，而标准化的实施过程实际上便是普及化的过程，且在此过程中，还会不断产生新的技术与经验，之后，这些经验经过标准修订，又被纳入新的标准中，继而形成了技术的在积累，因此，实质可将标准化中“制定-实施、修灯”等过程实质为经营与技术的“创新-普及-再创新”的过程。作为知识与经验积累的平台，唯有不断创新才能有效避免一切从头开始，进一步提升了创新的水平与效率。为进一步缩短产品的研发周期，以最大限度的节约产品的研发成本，并实现最佳的经济效益，便需努力实现标准化运营。每一家企业，其在生产以及运营过程中，必将积累大量的技术经验与秘密，而标准化的工作便是要将这些技术经验与秘密转化为企业的生产标准，让设计人员能可直接使用，并结合现有的.科技成果，从而达到缩短产品的研发周期、节省产品研发成本并实现经济效益最大化的效果。此外，结合标准化，还能进一步加快科技转化为商品的速度。标准化作为企业竞争的技术基础，其不仅为竞争提供了一定的激活素规则，更是实现监督技术的重要依据以及激励的重要支持。其次，企业要想提高自身的核心竞争力，并在竞争激烈的国际市场中得以立足，标准化便是其唯一的途径，其不仅能让企业更快的适应国际贸易规则，更能有效提高自身产品在国际市场中的竞争力。
二、标准化为科技创新效率的提高提供了良好的平台
在市场竞争越趋激烈的现代社会中，企业自身的竞争力将是决定胜负的关键，而企业的核心竞争力则主要体现在企业的创新能力上。对此，作为创新者，应积极借鉴标准化平台，以最大限度的提高自身各方面的创新与开发效率。例如一架飞机全机大概60多万个零件，其中标准件大概就有35万个之多，如果飞机制造企业在标准件上进行减重技术革新，可想而知这将会带来巨大的经济效益。随着时代的不断发展，市场形势也在不断变化，在此新的时代背景下，客户的需求也在随之提高。因此，作为企业，其所投放到市场中的产品，唯有不断创新并始终保持良好的质量，才能顺应市场形式变化的要求，进而始终保持强劲的竞争势头。此外，为确保企业健康、稳定的发展，还要求企业必须具备良好的临机应变能力。对此，作为企业应作答如下几点：首先，需围绕标准化原则，为产品的创新提供良好平台。其次，以产品标准化为基础，实现产品的标准化与通用化，即创新产品设计原理，唯有如此才能让企业长久保持良好的创新能力。经世界各国企业实践证明，企业唯有通过标准化，积极打造产品创新平台，才能灵活、快速的发展新产品，进而保持企业的持久竞争力。
三、标准化是科技创新扩散的最好平台
企业在技术创新过程中，难免会遇到许多挫折，但无论遇到何种都应坚持创新，否则没有成果便注定失败。且目的达成标准并非仅仅是取得成果，而是要推广与应用，尤其是针对重大技术公关，唯有广泛运用才能受到应有的效益，如此才算真正达成创新的目的。换言之，取得良好成果却未能得到良好的推广与应用，那也与失败无异。传播创新成果，其最好的途径也是标准化所创造的平台，原因便在于：现代社会，标准化已得到社会各界的广泛认可，一旦将创新成果转化为标准，便会产生潜在的使用者；无论何种产品与技术，只要形成标准化，便会有各种各样的客户优先选用，进而获得良好的发展。四、结语企业通过科技创新进而获得经济效益早已是共识，国内许多企业都设有科技和创新管理部门，每年都有这样或那样的科技成果奖以及专利，但许多企业科技创新的日常工作是以行政管理为主，缺乏规划和评价，更缺乏全局性的标准化研究工作。这就必然造成很多企业从表面上看所进行的科技创新气势很大，但实际上却是“只听楼梯响，不见人下来”，企业内部广大职工感受不到那些科技成果所带来的效益。造成这种局面的根本原因就在于我们的科研管理部门是在围绕着行政权力体系跪拜，而不是流程和标准。
当前各飞机制造公司的经营管理正在从“人治”向“法治”转变，“有系统的思维、有整体的框架，凡事讲流程、工作有标准、执行用表单、过程全受控、效果可量化”的AOS工作氛围已经基本形成，这为我们以标准化全面引领企业的科技创新创造了良好的条件。通过对科研管理各阶段，如预研阶段、立项阶段、起草阶段、征求意见阶段、审查阶段、批准阶段、实施阶段、复审阶段等全面实行标准化、流程化管理，打造企业的科技标准化平台，让科技创新回归为企业创造经济效益的本位。企业就是企业，不能赔本赚吆喝，这是铁定的大道理。
科技的论文 15
摘要：科技创新人才作为科技创新的主体，是提升科技创新能力的关键，培养科技创新人才，实现人才的多元化培养，可以保证人才培养质量.因此，研究科技创新人才多元化培养路径十分重要，能为社会培养大批高素质人才，达到理想的人才培养效果.目前，在科技创新人才培养方面，还存在一些不足，影响了人才培养质量，人才培养理论与人才培养实际情况存在较大的差距，不利于人才培养措施的贯彻执行.基于此，简要概述了科技创新人才的含义，并基于对科技创新人才培养现状的分析提出了科技创新人才多元化培养的路径.
关键词：科技创新人才；多元化培养；培养路径；人力资源
目前，在科技创新人才培养方面，还存在一些不足，影响了人才培养质量，人才培养理论与人才培养实际情况存在较大的差距，不利于人才培养措施的贯彻执行，但从科技创新人才多元化培养路径着手分析，从自我培养、学校培养、继续教育培养等层面展开研究，有助于提升科技创新人才培养质量，是科技创新人才培养的主要途径。
1科技创新人才的涵义
科技创新人才是我国特有的名词，国际通用的概念是科技创新人力资源.科技创新人力资源是指“实际从事或有潜力从事系统性科学和技术知识的生产、促进、传播和应用活动的创造性人力资源”.概念上，科技创新人才是科学技术与创新人才的结合.从普遍意义上来说，科技创新人才是指具有专门的知识和技能、从事科学和技术工作、具有较高创造力、对科学技术进步和人力进步作出较大贡献的人.科技创新人才包含了文化知识和职业技能2方面的资格条件.科技创新人才是一种广义的、抽象的、与时俱进的，是随人们对品德、知识、才能理解的变化而变化的动态概念.
2科技创新人才培养现状
我国科技创新人才培养取得了较大成效，不仅人才总量持续增长，人才素质普遍较高，还实现了人才结构的优化与人才机制的完善，形成了较好的人才生态环境，为科技创新人才的培养创造了有利的条件。但也存在一些问题，影响了科技创新人才培养质量.科技创新人才培养中存在的问题主要体现在以下3个方面：
①科技创新人才规模相对较小，目前，我国人才数量较大，相对而言，科技创新人才还是存在明显的不足，科技作为第一生产力，社会对科技创新人才的需求较大，需要快速壮大科技创新人才队伍，提高科技创新人才的战略地位。但目前科技创新人才数量明显不足，远远达不到社会需求，阻碍了社会的快速发展
②高层次科技创新人才匮乏.目前，存在高层次人才少、一般性人才多、创新型人才少、继承型人才多等问题，真正具备科技创新能力，能够自主研发的人才较少，无法真正推动社会的快速发展，还是无法满足社会需求，已经严重影响了我国可持续发展的能力以及国家竞争力
③产业研发力量十分薄弱.目前，我国人才企业研发队伍还处于初级阶段，高层次研发人才严重匮乏，无法满足自主研究需求，且人才流失严重，因此，我国高科技产业研发能力依旧较弱，弱势十分明显。
3科技创新人才多元化培养路径
3.1自我培养
自我培养是科技创新人才培养的主要途径，创新科技人才培养需要坚持的原则是“思想素质与业务素质相统一”，需要树立正确的人生观与世界观，加强对自身的思想教育，意识到终身学习、自我培养的重要性，树立自我培养意识.自我培养需要从以下几方面着手：
①需要端正工作态度，明确自身学习、努力的方向，在培养中注意政策与国家方针需求，并以此为准绳，自我培养，提升自身的创新能力与创新意识；
②需要准确进行自我定位，提升自我约束能力，提升自身的思想素质，在工作中积极主动，充分发挥自身的主观能动性，提升自身的科技创新能力，适应社会需求
3.2学校培养
学校培养是系统培养的主要手段，培养效果较佳，但是也是一个循序渐进的过程，是科技创新人才成长的必要阶段.学校培养需要注意以下几点：
①从源头着手，从基础教育开始，为培养科技创新人才做好铺垫，以满足社会发展需要，培养不同类别的人才，实现人才队伍的协调发展
②注重大学教育.大学是科技创新人才培养的主要战场，是科技创新的主要阵地，因此，各大学需要注重科技创新人才的培养，重视以学生为中心的教学活动，完善课程设置，革新教学内容，增加实践性、创新性内容，从而达到培养科技创新人才的目的，切实提升学生的创新能力与实践能力
③研究生教育.研究生教育是高层次人才培养的主要途径，社会与国家需要支持研究生参与科技创新，为学生创新能力、创新意识的培养创造有利的条件，实现科技创新人才的培养
3.3继续教育培养
继续教育十分重要，一次性教育存在较大的弊端，不能结合时代特点，无法与时俱进，因此，进行继续教育、进行终身培养十分重要，可以实现科技创新人才知识的更新，营造良好的教育氛围，因此，继续教育培养是科技创新人才培养的主要途径.继续教育培养需要注意以下几点内容：
①企业建立自己的'继续教育机构，加强知识培训，为科技创新人才奠定基础.同时，根据企业的发展需要和社会发展形势进行能力与技术培训，提升相关人员的综合素质与创新能力
②制订高层次人才培养计划，为企业培养高素质、高层次人才，并在此基础上有目的、有组织地进行科技创新人才培养，使人才能够满足社会需求，满足企业发展需求，达到科技创新人才培养的目的
3.4理论与实践结合培养
科技创新人才培养的关键在于理论实践相结合.科技创新人才是一种复合型人才，既需要具备丰富的理论知识，又需要具备较强的实践能力，因此，理论实践结合培养十分重要，这是培养科技创新人才的主要途径.理论实践结合培养的关键主要在于加大实践训练力度，给予学生更多创新、实践的机会.企业可以与高校密切结合，高校负责知识讲解，企业负责实践培训，做到理论与实践并重，从而提高科技人才的创新能力，培养高素质科技创新人才
4结束语
总而言之，科技创新人才作为科技创新的主体，是提升科技创新能力的关键，培养科技创新人才，实现人才的多元化培养，可以保证人才培养质量.因此，研究科技创新人才多元化培养路径十分重要，能为社会培养大批高素质人才，达到理想的人才培养效果.人才是科技创新的根本，是科技发展的关键，当前，正处于需要大批创新人才的时代，需要坚持不懈的努力，从多角度、多渠道进行人才培养路径的完善与创新，实现科技人才培养路径的多元化，达到培养高素质科技创新人才的目的。
参考文献：
［1］田刚.探索科技创新人才培养的新路径［J］.群言，2014（04）.
［2］李红军.高层次科技创业人才现状及培养模式研究［D］.石家庄：河北经贸大学，2014.
［3］陈艾华，吴伟，陈勇.美国工科院校创新型工程科技人才培养：新理念与新路径［J］.现代教育管理，2012（09）.
［4］刘志宏.科技创新人才多元化培养路径的战略研究［J］.电子科技大学学报（社科版），2008（06）.
［5］翁静波，厉伟.多元化途径培养创新型科技人才研究［J］.科学咨询（决策管理），2007（12）.
科技的论文 16
摘要：近年来，我国农业取得了很大发展，但仍然存在着一些问题，在一定程度上制约了我国农业经济的发展。对农业科技服务体系与农业科技创新建设的重要意义进行简单论述，重点探讨如何推进农业科技创新。
关键词：农业科技；服务体系；创新；成果转化
农业科技创新作为新型概念，有着丰富的内涵与外延。它不仅涵盖了农业科学研究、发明和创造过程，还包括推广和应用科技成果的过程，也可以说它是改变农业技术对农业生物要素和环境因素作用的过程[1]。目前，农业科技创新是农业经济发展的必然选择，农业要实现现代化不得不依靠农业科技创新。
1农业科技创新与农业科技服务体系建设的重要意义
1.1现代农业和新农村建设的客观需求
根据大量理论实践证明，生产发展是建设社会主义新农村的关键步骤，在这一过程中必须要研究出农业生产核心技术，大力推广应用成熟技术，使粮食发展稳定、农民收入持续增加。近年来，中央从多个方面提出了发展现代农业的增强措施，就如何提高农业生产效率和技术的重要性、紧迫性做出了重点强调。现阶段，我们正处于传统农业向现代农业转型的关键阶段，资源和市场无疑对农业发展施加了双重约束，同时也有来自生态保护和经济增长的双重压力。为此，若要加快现代农业发展，促进农业综合生产能力大幅度提高，就必须加快农业科技创新的建设速度，健全农业服务体系，为农业发展提供物质、技术和人才保障，进一步推动农业增长方式的转变。
1.2提高农业科技自主创新能力的必然选择
目前，我们依然不能忽略现有农业科研体系为我国农业发展作出的重要贡献，其让我国农产品由过去的短缺发展为现在的供求基本平衡。但实际上，仍然还存在诸多问题，比如农业科研没有服务于农业生产，涉农企业缺乏科技创新能力，农业市场机制死板等问题，农业科技的创新能力亟待增强。所以，当务之急是对农业科技的全局发展进行统筹安排，在体制与机制创新上加快速度，对现行创新体系中的科研人力资源、科研条件和环境、科研创新和服务平台等进一步完善，围绕自主创新建立相应创新体系，把成果转移和应用作为重点建立相应的服务体系，促使农业科技创新能力大幅度提高，将农业发展的主动权紧紧握在手中。
1.3应对激烈竞争和建设创新型国家的重要组成部分
当前，农业竞争的焦点与核心已落在科技竞争上[2]。我国农业科技总体水平和世界先进国家相比，仍然还有很大一段距离，原始创新不足是大多结构调整的主体性技术均存在的问题。因而，如果要想在国际农业产业体系中占据优势位置和掌握充分的话语权，就必须同世界农业科技革命的步伐保持一致，根据建设创新型国家的总体要求，在农业科技创新上加快发展速度，进一步提升自主创新能力，抢占先机，尽量减少对国外技术的依赖。虽然我国是名副其实的人口、农业大国，但是却不是农业强国，欧美等发达国家的科技支撑能力与贡献率远远高于我国，面对日益激烈的农业生产竞争，我们如果想在农业发展和科技进步上获得发展，就必须加大自身创新和建设服务体系的力度，这样才能实现创新型国家的建设战略。
2推进农业科技创新的对策建议
2.1筹措资金，增加对农业科技创新投入
近年来，国家产业政策不断调整，虽然没有从根本上改变投入不足的现状，但我国农业科技投入总量的增长幅度还是很大。建立以政府为主导的多元化农业科技投入体系，增加农业科技投入，不能局限于一条投资渠道，应选择多种投资形式；要逐步建立多元投资结构，结合国家、企业、个体与单位自筹；还要多引入外资，促进科技创新投入总体水平的提高。
2.2科教兴农，注重农业技术创新人才培养
人才是农业科技发展的关键因素。高素质农业科技人才队伍对推进农业科技创新和加快科技成果转化来说都是必不可少的。不论是农业行政管理部门、企业，还是科研院所和大专院校，都要积极为农业技术人才创设一个良好的成长氛围，采取人才目标治理措施，建立结合约束与激励的竞争协作机制，对有助于将人才作用发挥出来的机制、体制不断完善。同时，投入大量经费用来培养农业科技人才，并结合相关优惠政策建立激励机制，组建高素质的人才队伍。加强农业科技创新人才队伍建设，要对农业科技管理人才、科技开发人才等重点关注，对科技知识进行大范围普及，促进农民素质不断提高，让科技成果尽快转化为农业生产力。除此之外，还要对农业科技知识的普及重点关注，使“尊重知识、尊重人才、重视农业、重视农业科技人才”的氛围在全社会大范围扩散，利用举办农民夜校、组织电视专题讲座、“三下乡”等多种形式的'活动，让农民收到第一手的科技知识。
2.3多种方式，加强农业科技成果转化和应用
目前，我们不仅要让农民对科技成果的先进性有一个大致了解，还应该将农业科技强大的吸引力展示出来。农业科技的进步和突破是农业得以持续发展的保障，它要求农业科学研究部门要在科技成果的研制上加大力度，使其具有先进性与适用性，并且利用农民认知，达到成果转化的目的，促进农业生产力水平的提高和农业经济的增长。但是，农业科技成果涉及较多的要素，中间环节也比较多，它同时受到自然环境和社会条件的制约。这些决定了农业科技成果的生产力转化为现实生产力是一个长期且艰辛的工程，不可能一蹴而就。各级政府应对农业科技体制进行改革，在农业科研管理上加大力度；科研推广部门要使农业科技成果具有较高的质量，使农业推广体系进一步健全，农业推广运行机制不断完善，高效转化农业科技成果；广大农民要提高自身文化科学水平，多利用科学技术，积极为转化农业科技成果创造有利条件。只有融合多方力量，协作配合，才能使农业科技成果的转化更快。
3结束语
科学技术是解决农业问题的有效手段，当今经济社会的发展离不开科技的进步和创新，面对新一轮的世界农业科技革命以及产业升级给农业发展带来的挑战，我们只有依靠农业科技创新，以其强大的技术为支撑，才能推动现代农业的发展，才能将实现全面小康由理想变为现实。
参考文献：
[1]李文.农业科技创新存在的问题及对策建议[J].农业经济，2011（9）：79-80.
[2]谈应权，蔡德军.农业科技创新与服务体系构建的分析与研究[J].农业科技管理，2010（5）：59-62.
科技的论文 17
摘要：本文研究我院大学生的科技创新状况，针对大学生科技创新活动在创新意识、创新氛围、指导教师力度等方面的不足，提出了对策。这些措施涉及学校、教师、学生三个层面，对我院深入开展大学生科技创新活动、提高学生的科技创新水平具有很好的借鉴意义。
关键词：大学生；现状；对策；科技创新
科技创新能力是指学生通过科学知识的积累和创新性思维，不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智慧升华的表示。培养大学生科技创新能力是非常重要而且必要的，是高校教学内在规律的体现和学生工作的内在要求。大学生积极参与科技创新活动，不但可以帮助大学生加深对课堂知识的理解和把握，而且可以有力地促进学校的学风建设和培养学生的科研能力、实践能力。大学生科技创新活动注重的是对学生综合能力的培养，需要学生了解众多的领域和学科知识，如果不拓宽自己的知识面则无从谈起，因此科技创新活动又调动了大学生学习的积极性和涉猎其他学科及领域的主动性。
1大学生科技创新活动面临的问题
1.1缺乏科技创新意识
我们对我院不同专业的400名学生做了问卷调查，调查结果显示，大部分学生不了解科技创新活动，更没有参加过科技创新活动，而没有参加科技创新类比赛的原因多是“没有获得比赛信息”、“对科技创新类竞赛没兴趣”、“认为自己做不了，不自信”。另外，我院学生工作主要是开展校园文体活动，与大学生科技创新活动相关的制度不完善，缺少活动的组织规划，在一定程度上阻碍了大学生个性的发展和创造性思维的发挥，不利于科技创新氛围的营造。另外，我院经常不定期邀请校外专家学者及社会团体来我院进行学术交流，开办学术讲座，但是学生参与的积极性不高，主动自愿参加的学生人数很少，大部分学生是出于组织者的硬性要求或其他原因去参加的，因而很难达到学术讲座的预期效果。另外，独立学院招收的学生，大部分高考分数相对不是很高，基础知识不扎实，没有形成良好的学习习惯；并且许多学生家庭条件相对优越，他们缺少毅力，意志力不强，思想上不愿付出更多，对学校开展的一些大学生科技创新活动参与的积极性不高，这些也直接影响了大学生科技创新活动的有效开展。
1.2教师指导力度欠缺
指导教师的专业指导在大学生科技创新活动中起着非常重要的作用。目前，我院教师承担的教学和科研任务本身就很重，因此和学生交流的时间有限，更谈不上有足够的时间和精力去指导学生从事一些科技创新活动；另一方面，大部分教师缺乏科研经验，缺乏相关的专业知识，对大学生科技创新的指导作用不明显，或是没有足够的能力指导学生参与大学生科技创新活动，因而造成科技创新活动创作的作品含金量不够高。
1.3理论和实践脱节
我院现行的课堂教学是以教师讲授为主，被形象地称为“填鸭式”教学。这种教学方式忽视了对知识的形成和发展的过程的研究及对学生综合素质的培养，不利于学生创造性思维的发挥，出现了死学知识和高分低能的状况。这种模式下培养出来的学生缺少科技创新的积极性，不利于科技创新能力的培养。另外，我院虽然也开设了专门的大学生创新教育理论课程，但是没有起到应有的教学效果，这是影响大学生科技创新活动深入开展的根本因素。因此，独立学院应该适当改变教学方法，调整培养方案，加强学生的实践教学环节，给学生创造更多实践的机会，提高学生实践能力。
1.4创新活动层次不高
我院的大学生科技创新活动数量小、规模小、组织能力弱，科技创新活动水平不高，尤其是一些国家级科技创新活动的参与度不高。
1.5科技创新活动的氛围不浓目前我院大学生科技创新活动主要由团委以“课余活动”的形式开展，由于目前教学体制和教学资源有限，学校不可能花大量的时间和精力组织更多的学生开展科技创新活动，这在一定程度上影响了它的发展规模；虽然我院建立了很多社团和各种协会，在一定程度上弥补了这一不足，但是这么多社团真正和科技主题有关的却没有几个，且社团和协会的活动缺少学术气氛,科技含量不高，这与当初建立社团和协会的初衷相悖，对大学生开展科技创新活动帮助较少，使得校园学术氛围不浓；另一方面，当前的培养方案也不利于激发大学生的科研氛围，为了让学生修够学分，培养方案里每学期的专业课程和选修课程排得很满，使得学生除了完成学业之外没有更多的时间去关注科研创新。
另外，学生的生活状态也是各不相同，大学一年级的学生虽然很积极地想参与科技创新，但对科研不知从何下手；大二的学生刚刚开始学专业课，时间比较紧；而大三的学生又要准备考研或是考取其他的一些证件，比如，教师资格证、会计证、计算机证等等；大四考研的学生正在加紧时间备考，不考研的学生正在积极找工作，很难有学生把精力放在科技创新活动上来，而指导教师也很难找到真正对科技创新感兴趣而且优秀的大学生参加科技创新活动。从目前来看，我院学生参加科技创新活动的人数从整体上出现逐年增加的良好趋势，但是很多学生投机取巧，不做潜心研究，仅是靠短时间内将别人的成果进行拼凑来突击完成任务，导致学生的高水平的重大发明、科技成果很少，并且长期坚持研究的学生非常少，学生从事科技活动高水平的少，粗枝大叶的多。以检验学生综合能力的全国大学生数学建模竞赛为例，我院还没有获得过国家奖。这种状况从侧面反映出我院对大学生的科技创新培养方面尚欠缺有效的措施。
2提高大学生科技创新活动水平的对策
2.1扩大宣传，充分调动学生的`积极性
科技创新活动不同于学生的专业课程，学生是否参加具有很强的随意性，因此要做好科技创新活动的宣传工作，可以通过校报专栏、简报的形式和利用校内广播、校园网等途径，加强对活动的宣传。同时，积极邀请校内外在科技创新活动中做出优异成绩的大学生来校现身说法，邀请各种科技创新活动赛事的宣讲团来校给学生作报告。另外，学校还可以设置适当的奖励，提高学生的参与兴趣，让学生在体会创造成果的同时，也能为自己创造升学和就业的好机会。
2.2培养学生的科技创新意识要培养并提高学生的科技创新能力，需要多方面的共同努力。首先，要努力培养学生的科技创新兴趣，这就要求教师在平时的教学中注重学生实践能力的培养，不断给学生介绍创新的思维方法，引导学生发现问题、解决问题，鼓励学生积极参与到科技创新的实践中来。其次，指导教师要给予学生有效的帮助和指导，逐步把学生引入到科技创新活动中来，让有兴趣的学生能够坚持长期的科技创新，并由此带动其他学生的科技创新想法。
2.3加强指导教师队伍
建设教师是开展大学生科技创新活动的保证，没有教师的积极参与与指导，就不会有活动的顺利开展，也很难出来高水平的成果，因此学校应该成立专门的管理机构统一协调组织科技创新活动，建立一支知识面宽广、学术水平高、业务能力强、经验丰富的指导教师队伍。
2.4建立科技创新的长效机制
首先，优化资源配置，不断完善大学生科技创新活动的保障措施。比如，学校可以设立大学生科技创新专项基金，积极拓宽校外实践渠道，多建立校外实践基地。其次，开设与活动有关的创新课程，加强科技创新技能的训练，给学生介绍创新的思维方法和认知规律，引导学生发现问题，思考问题，解决问题。另外，学校可以建立相应的奖励机制。一方面，鼓励教师积极投身到科技创新活动中来，在教师职称晋升和评奖评优时把指导大学生科技创新活动作为重要的一项指标，同时，对指导教师的辛勤付出记一定的教学工作量。另一方面，对积极参与科技创新活动的大学生给予一定的物质奖励，并且记一定的学分，该学分可以用来抵充公共选修课学分和专业选修课学分；并且和学生的评奖评优挂钩，对参与活动并取得一定成绩的个人或团队要给予荣誉奖励和物质奖励，并在入党时优先考虑。
参考文献
[1]徐才千.工程应用型本科大学科技创新活动存在的问题及对策[J].教育探索,2011,241(7):97-98.
[2]蔡韦,余波,兰伟.大学生科技创新活动存在的问题与对策[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2007(6):165-166.
[3]杨振海.大学生科技创新意识与能力培养的长效机制构建[J].国家教育行政学院学报学报,2010(6):81-83.
[4]景爱欣,景爱霞.对于大学生开展科技创新活动的思考[J].科技创业月刊,2012(10):9-10.
[5]任小龙,陈晏辉.大学生课外科技活动中存在的问题与对策[J].中国青年研究,2005(12):80-81.
科技的论文 18
【摘要】当前，在我国的机械电子行业的发展中，存在着巨大的竞争因素，其中最为主要的竞争是随着我国在科学技术方面的不断发展所产生的竞争。而且我国的机械电子行业还存在技术执行上的很多问题，尤其是当前科学技术作为第一生产力，机械电子的研发投入相对有限，使得机械电子行业的机械电子的科技化和自动化水平还有一定的发展空间，而且企业的主观改造力度还与当前科学技术的发展的能力和水平还有一段的距离。而所有这些问题的根本解决办法则是与时俱进，不断对机械电子行业的科技创新的速度予以加快，并提高对于知识产权的保护，不断让机械电子行业的发展成为科技创新的中坚力量，不断促进我国机械电子行业的可持续健康发展。
【关键词】机械；电子行业；科技创新
随着我国现代化社会社会经济的快速发展，逐渐对机械电子行业的发展也相应提出了更高的要求和标准，当前科学技术是第一生产力，必须加强科技创新，才能不断推动机械电子行业的快速发展，提高企业的竞争力。
1机械电子技术的简要阐述
机械电子技术主要是指在机械的制造领域中，通过技术的应用来对大量的应用信息和电子技术的机械功能进行处理，将机械功能与软件电子之间形成具有协调统一性的科学技术。当前我国的机械电子技术的发展有着自主性、创新性以及独特性的科学技术特点。机械电子技术如果是从系统性而言其有着对各项机械功能起到优化系统的作用，如果是从特征上来将，那么就会对各种电子技术包括微电子技术、计算机技术、信息功能技术、软件编程技术和信息转变技术等技术形成一个有机整体，使其构成统一的总体。
2机械电子行业发展的现状
我国目前的经济发展现状是逐渐走向了越来越快速的发展趋势，并对我国的各个行业和企业的发展都产生了一定的影响，尤其是对我国机床行业的影响较为明显和突出，使得重型机电制造企业在很大程度上受到了一定的影响。而且因为经济全球化的发展趋势，使得机电市场营销的理念和策略也逐渐产生了改变，当前的机电市场主要是由高新技术、新型技术配置的各种中低价的机电产品，这在很大程度上造成了我国机电市场环境遇到了前所未有的挑战。机电产品进口额增速要比国内机电企业工业总产值增速高太多，这也呈现出市场需求结构在发生着巨大改变，尤其是表现出了对中高端产品的需求的增加，也反映出国产中高档机械产品在技术能力以及产业化水平上的问题。另外，我国的机械电子行业的技术整体发展水平低，究其原因主要是缺乏创新性的机械电子的技术人才，所以要真正的提高机械电子行业的发展水平，必须重视对技术人才的培养和技能的提升，提高机械技术行业的自动化、智能化水平。
3．1技术开发手段的创新
传统的机械电子产品在设计的过程中其方法主要是以模仿和经验为主的设计，其设计的思路与当前我国的电子产品的发展需求有一定的落差。初级CAD的应用主要集中在计算机绘图、改图以及对明细表进行编制等方面，而三维CAD设计、优化设计、信息与电子技术等较为靠前的现代化设计理论在电子设计方法上的应用还是相对比较欠缺和技术有一定的匮乏性，使得所生产出来的产品品种单一且结构比较老化，无法获得市场的接纳和需求企业更持续的发展。所以为了改变这种现状，必须不断提高和增强机械电子企业的产品技术开发的手段，不断提高企业在产品生产中的科技创新力度，并深化对CAD这种技术为最具代表性的信息技术进行广泛而深入的开发应用，拓展产品的创新开发的空间，不断从设计理念、设计方法以及组织形式上进行全面化、现代化的产品技术的创新。
3．2重视市场的开拓创新的作用
在过去的计划经济时代因为企业的生产中只有生产部门，所以产品的营销模式是国家包销，无法让企业真正与市场之间进行零距离接触，无法对产品的市场有一个全面而深入的认识，所以缺乏一定创新动力，在产品结构和设计上都缺乏与时俱进的`特点。而随着市场经济的到来，企业开始对市场进行深入分析并不断开拓，积极从市场和客户获得对产品的改进和完善的信息，并不断研发新型产品来适应市场的需要，从而不断提高机械电子行业在产品开发和技术的创新能力，为后期发展带来竞争优势。
3．3加强对资源的创新
机械电子行业中的产品研发以及产品的产业化发展必须要具备充足的资金投入，尤其是在新产品的研发创新方面，不仅需要足够的资金投入，同时还需要高技术型的人才。因此为了增强资源的创新利用，首先要重视科学技术是第一生产力的重要思想，强化机械电子行业中对科学技术的研究投入，并不断应用到产品的开发和创新中来;同时在科技不断快速发展的过程中，产品的更新速度加快，所以必须及时对产品的更新信息进行有效的获取来促进产品的研发;最后则是作为机械电子行业的企业应重视对个科技水平的技术人才进行培养和再次深造，不断与时俱进，培养机械电子行业进行产品创新研发的复合型人才。作为企业不仅要重视和培养这部分人才的技术能力，同时还要从薪资待遇以及管理制度上来给予各种优惠条件，来进一步巩固和深化这部分人才的能力应用，并不断让高科技人才在创新产品的研发中起到关键的作用，为企业的长远可持续发展建立产品研发的完整体系，科学合理的对人才进行分配和使用。
3．4保护和充分利用知识产权
保护和利用知识产权是指企业通过研究和开发出来的具有创新性特点的产品在使用过程中，其所表现的作为产品本身所独有的技术需要利用一定的法律手段来通过专利的方式对自己的独特产品加以利用和保护。作为企业，在进行开发和研发创新性产品的各个环境必须注重所研发和生产的产品是否具有专利，是否有创新的成果。因此作为机械电子行业，在进行产品的研发时，必须到专业的有关专利的网站进行相关文件的查询和确认，确立角度之后再进行研发;其次是在研究的技术方向进行决定时要及时大范围的对国内外的专利情况予以了解，这样才能对专利的最新动态有所把握，确保产品在开发完成后保持唯一的先进性和最新性。最后则是作为企业，应注重保密和防止产品在研发时出现产品创新信息的泄露，要对其产品研发做好保密措施的制定，确保企业的知识产权受到法律保护。
4结语
综上所述，机械电子行业在当前的市场环境下，必须保持与时俱进的发展态度，并对市场深入分析并结合企业的产品进行科技创新，并通过实践来培养机械电子的技术创新型人才，将科技创新与机械电子行业的发展进行密切的联系，并不断在市场的带动下促进机械电子行业的可持续健康发展，也促进我国的国民经济又好又快的发展。
科技的论文 19
摘要：随着知识经济时代的到来，高校的科技管理工作面临许多新的机遇和挑战。高校科技管理创新，既是时代赋予高校科技管理部门的使命，又是高校科技管理自身的需要。高校科技管理创新主要依靠科技管理人才的服务意识创新和管理意识创新，同时实现科技管理创新还要有激励机制创新。
关键词：高校;科技管理;创新
高校拥有丰富的人才资源和高水平的科技专家，学术思想活跃、学科门类齐全，非常适合进行自由探索式的、多学科交叉的基础与应用研究。实践证明，高校已经成为我国科技创新队伍中的有生力量。高校的科技管理，是高校管理工作中不可缺少的方面，它肩负着对全校科技发展规划和科技管理政策的制订、实施，以及对科研项目、科研组织、科研效应等方面进行管理的重任，对高校的科研乃至整个高校的发展都具有十分重要的作用[1]。
随着知识经济时代的到来，高校的科技管理工作面临许多新的机遇和挑战，要抓住机遇，迎接挑战，就要求对高校的科技管理进行创新。促进科技与经济的结合，营造有利于创新的环境，使高校的科研成为现代经济健康、快速、稳步发展的动力源。
一、科学技术的创新依赖于科技管理的创新
创新是科学研究的本质，只有创新的科学技术才是真正起决定性作用的第一生产力。一方面，科技创新是实践活动，科技生产力是第一性的物质活动，科技管理是对科技生产力起反作用的第二性活动，对科技生产力起解放作用和保证作用。另一方面，管理活动的目标是追求效益，在知识经济时代，科技管理的最大目标应该是追求科学技术的创新。换言之，有效的科技管理应该是符合创新要求，鼓励和有利于科技活动中的创新。因此，科技管理要为科技创新提供适宜的环境，就必须以适应时代发展变化的需要为目标，大力推进科学技术创新[2]。
科技管理创新就是一个根据科技活动的特点，通过对科技活动自身的规律及其外界环境与条件的发展变化的不断认识，通过对科技管理体系的完善和重构，使之能够更好地适应和促进科技活动发展的过程。
高校科技管理创新，既是时代赋予高校科技管理部门的使命，又是高校科技管理自身的需要。因此，高校的科技管理工作必须在观念和方法等方面进行创新，适应新形势新任务的要求，不断扫除束缚科研、教育发展的体制性障碍，理顺内部科技管理体制，进一步推动高校整体科技实力的提高。
二、科技管理的创新依靠科技管理人才的创新
随着科学技术的发展，人类的经济活动越来越依赖于知识的产生、获取、传播和应用。特别是高技术及其载体-人才，将是这种以知识为基础的经济形态最重要的资源依托和生产过程中的重要资本。管理的观念也在由重视对物的利用转向重视人的作用，以使管理系统适应环境的变化，充分发挥人才资源的作用，重点放在对人的能力的开发，积极性的'调动，创造性的激发上。卓越的管理人才、优秀的科研人员是社会的稀有资源，其作用具有不可交换性。 从我国目前的科技管理现状来看，还没有一支科技管理的专业队伍对科研机构和科研人员进行高效率、低成本的全方位管理。大多数的科技管理者都是非管理专业人员，他们科研业务水平较高，口头表达能力较强，但在管理方面主要根据前辈和自身积累的经验按部就班地进行管理，工作局限在重复性劳动的基础之上，很少有人从管理学的角度创造性地进行工作，顺应变化的时代，不断更新管理手段，因而很难对以前的工作有所突破。因此，我们要注重管理人员的培养，注重后续教育和创新激发，走出“以工作促管理，以管理促创新”的新路。
科技管理创新能力来自于管理者，正如科技创新必须调动科技人员的积极性一样，科技管理创新必须调动科技管理人员的积极性。科技管理人员是科技管理体系创新的主体，科技管理创新水平在很大程度上取决于科技管理人员的综合素质、创新意识及创新能力等。
科技管理人员必须具有创新意识。科技管理人员的创新意识是产生创造性思维和实现管理创新的前提条件。创新意识在科技管理创新行为构成中起到了极为重要的作用，它决定了科技管理人员创新思维的形成和创新性成果质量的高低。外部条件和环境刺激科技管理人员产生出管理上的创新欲望和想法之后，潜在的创新能力就会对此进行判别和筛选，进而发展成为一定的管理创意，引导创新意识向着运用创造性思维、实现创新性行为及产生创新性成果的方面发展，为科技管理创新的具体实施奠定基础。
科技管理人员必须具有合理的知识能力结构。科技管理人员的知识能力结构是产生管理创新意识的基础条件。科技管理人员合理知识能力结构一般涵盖对新事物敏锐的洞察能力和系统分析能力，对科研活动基本规律的把握能力，对各学科发展前沿的信息收集分析能力，对科研发展方向的科学预测能力，对课题研究的组织协调能力，等等。具备这些知识能力的科技管理人员在实际工作中实施和完成管理创新意识成功的可能性必然较大，而成功的创新管理经验又进一步丰富了管理创新主体的知识能力结构，为实现向更高层次、更具价值的科技管理创新做好准备。
三、科技管理人才的创新首先是意识创新
(一)服务意识创新
高校的科技工作要以服务求支持，以贡献求发展，这也是教育部对高校科技工作的基本思路之一。科学研究的产生也要有适宜的温度，就像母鸡孵蛋一样，温度低了不行，温度高了也不行，只能在某一段最适宜的温度间才能孵出小鸡。同样，科学研究成果只有在各方面条件都具备的适宜环境中才能产生，这就需要科技管理人员把自己放在一个服务者的位置上，多为科研人员着想，解除科研人员的后顾之忧，营造一个有利于科学家、科研成果产生和成长的环境。
(二)管理意识创新
强化科技管理人员的管理意识是科技管理创新的保证。在注重服务意识的同时，科技管理人员还必须以“树立服务意识，强化管理职能，创新管理模式，提高服务效益”为指导思想，即通过提高管理效益来提高服务效益。
科技创新反映的是科技进步与科技水平的提高，要求对管理不断进行改革和创新，因此管理创新必须与科技进步同步发展。经验对于管理是很重要的，但仅凭经验和直觉是不能做好科技管理工作的。当前科技管理人员在注重服务意识的同时，必须强化管理意识。科技管理中的管理意识，其含义包括3个方面：一是科技管理本质上是管理，科技管理人员必须明确自己所从事的是管理工作，而不仅仅是事务性的服务工作;其次是“政策意识”，在管理实践中，深入调查研究，提高政策水平，敢于挖掘、触及和研究高校在科技管理方面的深层次问题、棘手问题;三是“理论意识”，在日常的事务性工作中善于总结，及时将直接的实践经验升华为理论，同时加强对管理理论的学习，不断提高管理水平[3]。
四、科技管理创新还需要激励机制创新
当科技管理工作中某种新的需求不能得到满足时，科技管理者心理上会产生一种激发创新意识 的内在动力。因此，创新动机是激发科技管理人员不断创新的重要内在因素。这些因素直接促使科技管理人员在工作中不断地总结过去、审视当前、思考未来，不断作出新的选择和决策，不断强化管理创新意识。
在科技管理激励机制中应体现实事求是和按劳分配的原则。心理学家亚当斯提出的公平理论认为，人都有一种追求公平的付出与所得的报酬，同他人的付出与报酬进行比较，所以在制定和实施激励措施时，应充分考虑到科技管理人员在衡量自己的“投入”和“报酬”的相对值，充分发挥科技管理人员的主观能动性。
教学和科研是高校工作的两大主题，而要搞好科学研究工作，科技要创新，科技管理工作也要创新。高校科技管理创新是科技管理工作的促进剂，是新时期党对各项事业要求的具体体现。要实现高校科技管理创新，就要抓住机遇、创造环境，切实提高科技管理人员的创新意识，与时俱进，开拓前进，才能使高校科技管理工作跟上时代的要求。
科技的论文 20
［摘要］为推进现代化农业发展进程，提出加大对农业科技创新力度的建议。文章首先对农业科技创新内涵与主要特征进行概述，其次阐述农业科技创新对农业经济发展产生的促进作用，最后对强化我国农业科技创新能力水平策略进行探究。
［关键词］农业经济；农业科技；农业科技管理；创新策略
伴随着工业化、城镇化、农业现代化发展进程，我国的农业发展模式有所改善，技术主导型现代农业逐渐将生产主导型传统农业取代，此时农业经济发展面对严峻考验，对农业科技发展水平提出更高要求，故此提升农业科技创新水平是极为必要的，本文对相关策略进行探究。
1农业科技创新以及主要特征
农业科技创新是社会科技创新体系的重要构成成分，在农业经济生产、再生产等环节中有所应用，其始终处于连贯性创新状态中。其基本内涵可以做出如下概述：①科技研发是农业科技创新重要储备，也是农业科技创新不断进行的持久性动力源泉；②农业生产效果能够最为直接地体现出新科技的价值，这也是农业科技创新助力于农业经济增长的直观性体系；③农业科技推广可以被视为衔接农业科技和农业经济增长的枢纽；助力于农业科技成果向实际生产力的转型过程。农业是以存在生命力动植物为劳作对象的产业部门，农业经济的再生产不仅仅是经济的再生产，也是自然的再生产，当下技术无法满足现代化农业发展需求。故此和其他产业创新相比较，农业创新特点在如下几方面有所体现：①生物生命自然规律影响农业科技创新水平，同时也在短时间内无法摆脱社会经济发展的束缚；②和其他产业相比较，农业科技创新所需周期相对漫长；③自然力、地域差异对农业经济发展产生的影响是极为深刻的，与其他产业科技创新相比，农业科技创新具有领域宽阔、种类繁多以及数目庞大等特征。
2农业科技对农业发展的作用
2.1提升农业发展生产能力
生产资料为农业生产中的关键要素之一，对农业生产力质量产生极为显著影响。和其他产业相比，农业生产中没有经人为加工的、自然给予的物料占有很大比例，故此农业产值对自然环境表现出强烈依赖性。但是在农业科技不断发展的时代中，农业生产物资也发生一定改变，经人工改造，以及赋予科技内涵的物资不断增多，以促使农业体现出更为优异的属性，并获得更高的生产能力。
2.2提升农业生产效率
农业生产模式的调整，能够显著提升农业生产效率。这主要得力于农业科技的发展进程，新兴劳动工具、田间管理技术与饲养技术有该更广泛的应用空间，促使农业生产条件不断优化，农业生产效率进一步提升。
2.3指导农业结构调整
现代科技的迅猛发展以及在农业生产中的广泛应用，引领了新的农业科技革命，促使农业的产业、产品以及技术等结构发生不同程度转变，助力于农业结构完善与技术升级进程。农业的内涵由农、林、牧、渔等第一产业朝着第二、第三产业发展，新疆鄯善县库木塔格大沙漠成功建设国家4A级景区，本年间全县接待游客高达130万人次，旅游收入高达2亿元，助力于现代物流行业发展进程。
3强化我国农业科技创新能力水平的主要策略
3.1全力发展科技农业
科技农业有效发展目标的实现绝非是一蹴而就的，迫切需要加大科研投入力度，以为农业科技创新供应足够的科技储备。有报道显示，世界农业科研投资平均在农业总产值(GDP)中所占比例约为1%，英、美的发达国家在农业科研经费资金投入量在其内农业生产总值(GDP)中所占比例为2%~5%。而我国农业科技投资总量严重不足，上个世纪90年代中期，国内农业科技投资强度平均水平为0.37%，与发达国家质检的'差距不是一星半点的。提升农业科技创新视频，科研是基础。当下国内农业科技重大成果罕见、科技储备量明显不足，其均会对提升农业科技创新水平产生深刻影响。故此，加大农业科技研究的经费投入力度是极为必要的，全力发展农业科技事业。有专业预测，在后续的5年中我国农业科学科研经费投入量逐渐增加至农业(GDP)约1%，缓慢上升至5%，才能满足农业基础以及技术研究需求，为提升农业科技创新水平提供支撑。增加农业科研经费投入量的方法是多样的，如：①建设健全农业科研经费投入法律法规，对农业科研经费投入行为进行管理与引导，确保财政投入处于逐年上升状态中；②建设利益协调体制，具体是拓展农业科研经费投入渠径，逐渐建设多元投入体系；③强化农业科研制度革新深度，逐渐健全农业科研资源配置的市场运转体制，以不断提升农业科技资源有效利用率。最近几年中，新疆鄯善县积极发展高效农业，经费投入量高达1700万元，建设设施农业3574亩，在全新疆首先引进并推广了山东第五代温室。
3.2重视并加强科技与农业经济整合
推广速度迟缓、覆盖范畴窄小、转化率低下等是当下我国农业科技推广工作运行的主要特征。有关研究治疗表明，尽管我国每年开发的农业科技成果6000余项，但是真正应用到生产领域中只有20%~30%，和发达国家相差30余个百分点，大量成果无法转型为直接生产力。故此提升农业科技创新水平，就需采用综合策略，重视并加强科技与农业经济整合工作：①全满贯彻落实《农业技术推广法》，在法律的引导下不断强化农业科技推广行为的规范性，促使农业科技推广践行法制化路线；②加大农业科技推广经费投入力度，以为农业科技成功转型提供物质支撑；③强化农业科技体制改革深度性，全力培育农业科技市场，在政府机关宏观调控下，将市场机制的作用发挥出来，以提升农业科技托管资源分配以及科技成功转化效率；④不断完善农业科技推广体系，以县为中心，将乡镇设为支撑点，村为基础，建设多层次、多功能的农业科技推广网络，以助力于农业科技成功向直接生产力转化进程。
3.3加大对农业科技人才培养力度
提升农业科技创新水平，需要大量农业科技专员对技术进行开发与推广，也需要农业产业主导者的辅助，故此提升农业劳动者科技文化整体素质是极为必要的，当其具备学习与应用农业科技的意识，现代化农业发展模式构建目标的实现就指日可待了。可以采用如下办法：①重视基础教育，这是提升全民族素质的基础工程，促进农村教育改革力度，将九年义务教育贯彻落实。当下，鄯善县有中小学76所，其中完全中学6所，初级中学6所，九年一贯制学校21所，小学43所。②重视农村基层干部培训工作，推行“先培训、后上岗”的村级干部任职培训体制；③全面开展农民技术培训工作，全力普及农业实用技术，发挥农业科技示范户楷模作用，以提升农民科技文化素质与科技应用能力。
4结语
综合全文论述的内容，对农业科技创新的意义有所认识，同时掌握了几种切实可行的策略，一是全力发展科技农业；二是重视并加强科技与农业经济整合；三是加大对农业科技人才培养力度。希望农业科技在提升我国粮食综合生产能力、优化农业生态环境以及拓展技术应用规模等方面体现出巨大现实价值。
[参考文献]
[1]张江丽,庄严.把握农业科技创新方向引领农业科技管理新常态——中国农业科学院加强科研及管理的实践与思考[J].农业科技管理,2016(01).
[2]逯晓敏.驱动科技创新加强农业科技管理[J].中国农业信息,2014(17).
[3]梁海萍,唐翼锋.对农业科技档案管理工作的一些探索研究[J].农业科技管理,2013(01).
[4]王毅,张景娥,张铁桦,等.加强农业科技档案管理更好地服务农业科技创新[J].农业科技管理,2013(05).
科技的论文 21
摘要:经济的发展对于一个国家来说是极其重要的，但是在经济发展的同时对于环境的重视程度不能有丝毫的懈怠，就现实来说我们对于低碳经济的发展还是有不足的，我们也在进行不断的努力来弥补我们的差距，研究也在不断深入。本文在进行详细研究后，就低碳经济的研究背景和意义，发展低碳经济的方式等几个方面做出论述。
关键词:污染;气候;科技
工业发展在给全世界带来经济和科技的迅速发展的同时，也给我们带来无穷的环境污染问题，在人类生活方面给我们造成了巨大的影响。在针对人类发展的问题上，全世界都在寻求低碳经济的发展，但是由于技术和现实因素的限制，很多地方的情况还是不容乐观的。但是我们发现，科技创新一直是推动社会发展的动力，所以在面对低碳环保问题的时候，发展科技就显得极其重要，也能起到关键的作用。
1低碳经济的研究意义
在工业发展迅速，但是污染对于人类正常生活影响越来越巨大的情况下，低碳经济的发展将成为社会进步的必然趋势。发展低碳经济不仅仅是国家和国际层面上对于生态和社会文明的必然选择，同样也是人类进一步发展的必经之路。就我国来说，我国的经济发展追求可持续发展，而我们可以清晰的发现，传统的经济发展模式是不健康的，会对人来造成不利影响，所以低碳经济的发发展对于可持续发展战略是有重大意义的，同时也是建设生态文明社会的重要手段。低碳经济是企业发展的必然趋势，一个企业只有真正的做到了低碳发展才能在现代社会中健康发展。低碳经济的发展必然要求科技的不断进步，科技的进步还会为企业带来产品技术上的革新。所以低碳经济的发展不仅仅是对环境和气候的影响，还会对企业的技术，产品带来新的生机。一个企业专注于低碳经济，那企业的科技创新和技术发展必然走在同类企业的前列，这样就会增加产品的技术层面实力，在市场方面就会抢占先机，对于企业自身的发展也是极其重要的，所以低碳经济的发展意义重大。
2低碳经济发展的方式和手段
2．1提高能源利用率及能源结构优化
我国的能源结构还是较为落后，难以维持持续发展的。另外能源利用率也处在较低水平，我国的能源有很大程度上的浪费，这对于原本资源就有限的社会来说是极其不利的，所以我们要发展低碳经济，做到节能减排。对于能源利用率的提升，要做出的努力有很多，首先是对于产业结构进行调整，对于第三产业的发展应当是大力推动的，而工业的发展应当主要由科技创新来带动，不断通过高效益，低能耗产品的开发和发展来提升能源利用率;其次就是不断发展技术，提升产品生产中的能量消耗，对于节能减排从每个产品入手;最后，是对于创新的不断发展，技术的发展和企业的进步都是依靠技术来进步的，国家应当采用政策来推动企业的科技创新，不但能够为企业带来更好的效益，更重要的是对于低碳经济的推动，这样就可以提升能源利用率，优化能源结构，不断推动国家环境发展。
2．2能源结构发展与清洁能源发展
我国能源的利用和发展仍然是以煤炭为主要能源消费结构的，所以我国的能源结构发展相对来说是不健康的。清洁能源主要包括可再生能源，核能和氢能等，他们对于环境的影响程度相对与传统化石燃料来说是相对较小的。但是我国对于清洁能源的发展是极其缺乏的，全国大部分地方还都是以传统能源为支柱来带动经济的发展。由于清洁能源的发展要求一定的技术，同时在发展前期看不到良好的受益，所以很多企业选择不发展，这对于环境来说就是极其不利的。在这种情况和形式的限制之下，我国对于清洁能源的发展应当寻找更好的途径和更详细的发展方式，对于中小型企业，我们应当给予支持，但同时应当要求我们加强监督，不能放纵不管，对于较大的企业应当加强管理，要求经济发展模式的转变，加强清洁能源的使用。
2．3二氧化碳的收集与利用
二氧化碳是环境中自然存在的物质，本来对于环境的.发展具有一定的积极作用，但是由于近些年来化石燃料的过度使用，空气中的二氧化碳含量剧增，对于环境已经造成了巨大的影响，尤其是温室效应的出现给我们的正常生活带来了巨大的挑战，所以我们要增加对于二氧化碳的收集和利用环节。对于二氧化碳的收集利用，最为直接的方法就是进行植树造林，在树木的影响之下，可以将二氧化碳转变为养分，促进绿色植物的生长和发展。同时植树造林不仅仅是低碳经济的重要内容，更为关键的是，植树造林可以促进生态恢复工程的发展。当然除了植树造林外，在燃烧过程中将氢气和二氧化碳混合，通过工业手段提升二氧化碳浓度，对于二氧化碳的收集就会更为方便。在我国来说，不仅对于二氧化碳收集的技术发展不够，甚至在植树造林方面大家的观念和意识都是有待提升的，我们在这些方面还欠缺的很多，所以国家应当不断推广，加强管理并增强大家意识。
2．4科技推动低碳经济发展
在众多的方法之中，都有对于科技的要求，事实上，低碳经济的发展是需要有技术手段来支持的，同样低碳经济的发展要求也会给科技发展提供发展方向。在我国的不断发展中，低碳经济和科技进步是必不可少的，这就要求我们将科技创新和低碳经济相结合，在推动低碳经济的时候能够不断推动科技的发展，并将二者紧密结合，只有这样，才能真正促进低碳经济的发展。低碳经济的科技发展都是我国所缺乏的，所以我们应当不断努力，才能真正促进低碳经济的发展。
3总结
在我国来说，经济发展一直保持着较为迅速的发展，但是对于低碳经济来说，我们的发展还是有巨大欠缺的，还需要我们的不断努力，就现实来说，我们和世界较高水平差距较大，只有不断发展科技，加强人民的意识和思想，可以坚信在所有人的共同努力之下，我们对于低碳经济的发展会越来越来好。
参考文献:
［1］周中林，肖祎平．低碳经济下中国企业生产管理创新研究［J］．科技进步与对策，2015，32(23):99-102．
［2］黄山，范洁文，邝伟鹏，等．基于信息整合的低碳物流商业模式创新研究［J］．科技管理研究，2015，(5):225-228．
［3］王苏生，常凯，许静霞，等．广东省发展低碳技术的金融产品和机制创新研究［J］．广东科技，2015，24(18):5-7.
【科技的论文】相关文章：
科技论文04-26
（精选）科技小论文07-04
物理科技论文06-18
如何撰写科技论文08-25
物理科技论文05-05
科技小论文作文07-16
科技议论文07-02
初中科技创新的论文01-26
科技小论文（精选44篇）03-23
科技创新改变生活论文01-25