小班科学漂亮的水果外衣教案(4篇)
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小班科学漂亮的水果外衣教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班科学漂亮的水果外衣教案1
活动目标：
1、知道常见水果的色、味、外表及内部形态特点，感受水果外在和内部结构的美感
2、了解水果的多种吃法、知道多吃水果营养好。
3、学习用形容词表述观察结果。
活动准备：
幼儿自带一个水果。教师准备不同种类的水果各一个，一把水果刀。每组一个盘子、盘子里有许多切好的水果块，牙签一盒。水果宝宝外衣的图片一套，水果胸饰。
活动过程：
一、复习儿歌《七个妞妞来摘果》引出主题。
师生共同念儿歌。师：七个妞妞摘了哪些水果?这些水果穿着怎么样的外衣呢?
二、幼儿交流自己带来的什么水果?感知水果的外形特征。
师：小朋友你带来的是什么水果?它穿着一件怎么样的外衣呢?
以小组为单位，让幼儿充分感知自己带来的水果，并向同桌的小朋友介绍，
师：你带来的水果叫什么名字，它穿着一件怎么样的外衣?
三、探索果肉宝宝。
1、观察水果横切面。
切开水果：用实物展示台放大形象。让幼儿观察果肉的横切面，感知水果内部结构的排列特点，寻找水果秘密。
师：果实里面有什么?什么颜色?象什么?你还发现什么?
2、 品尝水果。
每桌一个装有各种水果块和盘子以及牙签，让幼儿边品尝边推测这是什么水果。请幼儿说说自己最喜欢吃的水果，并完整介绍水果的名称、结构特点。
三、游戏活动：
给水果宝宝穿衣服。师出示各种水果外衣和水果宝图片，引导 幼儿感知水果外衣特点，以及果肉宝宝的特征，请幼儿上来操作图片，帮水果宝宝找到外衣。
四、游戏活动：水果蹲。
介绍游戏玩法：请几位幼儿上来，选择自己喜欢的水果胸饰并戴在胸前站成一排，先每位幼儿介绍自己的水果名称，然后游戏开始，先请一位小朋友边说边向下蹲四次，然后其它水果接着说，并做相应的动作，若没有快速接上作为失几者下台，若说错了(台上没有的水果)，也是失败者也下台，最后一个站在台上的人为胜利者。例如：扮演“平果宝宝”说：苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完了香蕉蹲!香蕉宝宝接着说：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲!”……
反思：
通过这节活动，老师们给出了很多宝贵的意见和建议，对我有了一个很大的学习提升。在今后的活动中，我会继续向有经验的教师学习，慢慢摸索，提高自己的组织活动能力，找到适合不同年龄段的不同方法，让幼儿学习兴趣更加浓厚，将以后的活动开展的更生动有效。
小班科学漂亮的水果外衣教案2
活动目标
1、知道常见水果的色、味、外表及内部形态特点，感受水果外在和内部结构的美感
2、了解水果的多种吃法、知道多吃水果营养好。
3、学习用形容词表述观察结果。
活动准备：
幼儿自带一个水果。教师准备不同种类的水果各一个。
每组一个盘子、盘子里有许多切好的水果块，牙签一盒。
水果宝宝外衣的图片一套，水果胸饰。
活动过程
一、复习儿歌《七个妞妞来摘果》引出主题。
师生共同念儿歌。
教师：七个妞妞摘了哪些水果？这些水果穿着怎么样的外衣呢？
二、幼儿交流自己带来的什么水果？感知水果的外形特征。
教师：小朋友你带来的是什么水果？它穿着一件怎么样的外衣呢？
以小组为单位，让幼儿充分感知自己带来的水果，并向同桌的小朋友介绍，
教师：你带来的水果叫什么名字，它穿着一件怎么样的外衣？
三、探索果肉宝宝。
1、观察水果横切面。
切开水果：用实物展示台放大形象。
让幼儿观察果肉的横切面，感知水果内部结构的排列特点，寻找水果秘密。
教师：果实里面有什么？什么颜色？象什么？你还发现什么？
2、品尝水果。
每桌一个装有各种水果块和盘子以及牙签，让幼儿边品尝边推测这是什么水果。
请幼儿说说自己最喜欢吃的水果，并完整介绍水果的名称、结构特点。
三、游戏活动：
给水果宝宝穿衣服。师出示各种水果外衣和水果宝图片，
引导幼儿感知水果外衣特点，以及果肉宝宝的特征，请幼儿上来操作图片，帮水果宝宝找到外衣。
四、游戏活动：水果蹲。
介绍游戏玩法：请几位幼儿上来，选择自己喜欢的水果胸饰并戴在胸前站成一排，先每位幼儿介绍自己的水果名称，然后游戏开始，先请一位小朋友边说边向下蹲四次，然后其它水果接着说，并做相应的动作，若没有快速接上作为失几者下台，若说错了（台上没有的水果），也是失败者也下台，最后一个站在台上的人为胜利者。例如：扮演“平果宝宝”说：苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完了香蕉蹲！香蕉宝宝接着说：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”……
小班科学漂亮的水果外衣教案3
教学活动目标
1.品尝苹果、桂圆、橙子等水果，知道水果里的“核”就是种子，种子在泥土里能发芽、开花、结果。
2有意识地观察各种种子，知道它们是不一样的。
3.大胆运用多种方式表达自己的发现。获得探索的乐趣。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
活动准备
1.每人一个小盒子，内装1样水果;每组一个水果分类盒(5格，分别贴上苹果、荔枝、桂圆等水果标记)：音乐《水族馆》;擦手毛巾若干。
活动过程
一、品尝水果
1.师：请大家吃水果，拿到水果的小朋友可以告诉大家你拿到的水果叫什么名字。
2.幼儿品尝，教师巡回观察，帮助幼儿梳理已有的关于水果的经验。(要求把吃剩下的东西放人小盒子)
3.寻找“核”。师：水果里藏着什么呀?(核、籽)请你们把“核”都找出来，放到后面的分类盒里。
二、观察比较种子
1，初步观察种子。
①送种子：现在请小朋友把“核”送到桌子上的水果房子里。你吃的什么水果，就把它的“核”送到它家里。
②自由观察自己的种子：仔细看一看，你吃的是什么水果，它的“核”长什么样子?
③观察其他水果的种子：旁边还有什么水果的“核”呢?你能不能叫出它们的名字，看看它们长什么样?
教师巡回指导，及时回应幼儿的问题，提醒幼儿全面观察。
2.梳理孩子的发现，引导孩子表述种子的特征。
①整理梳理：刚才老师请你们吃了几种水果呀?(在投影仪上出示分类盒，种子上面分别放五种水果)请你们叫出它们的名字。
②提升从“核”到“种子”的认知：现在留在分类盒里的是水果的什么?(核)它还有一个好听的名字叫“种子”。
③教师根据幼儿的发现来归纳他们观察到的各种水果的种子特征，通过追问的方式帮助幼儿进行简单归纳，并用动作模仿。例如：
幼：我吃的是荔枝，它的种子大大的，有点黑黑的。教师追问：你们看看这个盒子里，还有谁的种子也是大大的?剩下来那些小小的，是哪种水果的种子呀?教师引导幼儿运用多种方式总结归纳各种种子的特征。
师：种子到底有什么用呢?(种在泥土里，发芽、生长、结出更多的果实)
三、做一回种子宝宝
1.师：把自己变成一颗小种子，找一个空地方把自己埋起来。在音乐声中表现种子发芽、长成树苗、开花、结果的生长快乐。
2.师生一起“播种”、表现。
小班科学漂亮的水果外衣教案4
小班科学活动——会沉浮的水果
设计意图
水果是孩子们在日常生活中常吃、常见的东西，但孩子对水果的认识也只停留在对水果的色、香、味、形上，关于水果在水中的沉浮现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了许多孩子的围观议论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发现水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我就设计了这一活动。
活动目标
1、观察几种常见水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。
2、认识标记“↑”、“↓”，能根据沉浮标记简单分类。
3、进一步促进幼儿观察能力的发展，并引导幼儿在生活中多寻找不同的科学现象。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
活动准备
1、盛有水果若干(苹果、桔子、香蕉、葡萄等)的箩筐若干。盖水果的毛巾。
2、“↑”与“↓”的标记各一，沉浮兄弟表情贴饰各一。
3、水果图片(四种，另其他几种)。
4、盛水容器若干。积木、弹子各一。
5、贴有沉浮标记的箩筐各一。
活动过程
一、认识各种水果
1.小朋友，今天我们班来了两位小客人。老师准备了一些水果来招待他们。
2、你们看，都有些什么水果?” 幼儿指认水果
二、认识沉浮标记
1、这么多水果都用来招待什么神秘的客人呢?
2、出示图片1，这是哥哥，叫浮上来。我们一起跟他打个招呼吧。
3、出示图片2，这是弟弟，叫沉下去。我们一起跟他打个招呼吧。
4、为什么哥哥叫浮上来，弟弟叫沉下去呢?
老师给你们做个实验，(把积木和弹子放进玻璃缸里)积木在哪里，弹子在哪里啊?
5、出示‘↑’的标记。因为它在水上面，我们用朝上的箭头表示浮上来。
出示‘↓’的标记。因为它在水下面，我们用向下的箭头表示沉下去。
6、我们也来做一下浮上来和沉下去吧。(幼儿站起来，我是哥哥，我们浮上来喽。我是弟弟，我们沉下去喽)
三、猜猜水果的沉浮
1、沉浮兄弟他们可喜欢吃水果了，可是浮上来专吃浮在水面上的水果。沉下去专吃沉在水底下的水果
2、如果它们吃错了水果，他们就会生病了。小朋友希望他们生病吗?
2、那我们来猜一猜，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去昵?”
3、根据幼儿的回答，把水果图片贴在标记下。
四、幼儿实验
1、你们猜的对不对呢?，老师也不知道。
2、到底哪些水果放在水里是沉下去的，还是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里到底是沉还是浮。
3、请幼儿选择水果，感知不同水果的沉浮。(一教师拿走纱布)
4、教师巡回指导幼儿实验。(教师可以问幼儿：你拿的是什么?你发现了什么?引导幼儿说一说。)(相互交流)
五、表述实验结果
1、“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?”可以让幼儿到前面来演示并表述。
2、“我拿的是苹果，我发现苹果是浮起来的。”
“我拿的是香蕉，我发现香蕉是沉下去的。”……
3、修改标记与图片的吻合，进一步认识标记“↑”和↓”。(幼儿自己修改)
六、根据标记进行简单分类
1、小朋友们真棒，帮助沉浮兄弟找到了他们爱吃的水果。
2、小朋友，你们看，老师这里有两个箩筐，上面贴着什么啊?‘浮上来↑’和‘沉下去↓’
3、现在我们把这些水果按照标记分别送给哥哥浮上来和弟弟沉下去，好吗?
七、扩展经验
1、老师这里还有许多水果，你们看。(出示水果图片，幼儿认识)
2、它们在水里是沉还是浮呢?你们平时洗它们的时候有没有注意到呢?
3、这些问题我们带回家再试验一下，好不好?
八、延伸活动：吃水果
1、今天我们认识了两个新朋友，它们是谁啊?
2、沉浮兄弟可高兴了，小朋友帮了它们一个大忙，把水果按沉浮分开来了，小朋友真能干。
3、沉浮兄弟为了感谢我们，把这些水果送给了我们，我们一起来尝尝这些好吃的水果吧!(一教师端走水，端来水果)
2、请幼儿自己选择一样水果，并与他人互换品尝，体验分享的快乐。
活动反思：
1、充分了解孩子
孩子是活动的主人，只有活动前充分了解孩子，了解孩子的知识面，了解孩子的心里渴求，了解孩子的能力水平，才能根据孩子的情况设计教案，调整过程。本次活动是生成活动，就是在幼儿的好奇心和求知欲的驱动下，引发的一次活动。我充分了解了幼儿，他们平时接触过什么水果，本来我准备了许多水果，但是有的`水果孩子们不认识，有的常见的水果都是浮在水面上的，如苹果，桔子，香蕉等，而那些沉在水底的水果，如芒果和猕猴桃，孩子们都叫不出名字来，所以我事先先让孩子们对不熟悉的水果认识认识，吃一吃，为活动的顺利开展打下基础。
2、让孩子在做中学
新《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。” 对于科学活动，应该为幼儿投放足够的数量的材料，让幼儿在实验中反复地尝试与思考，使原有的想法与新的经验获得碰撞，不断地将旧经验运用于新情景的过程中主动地构建新知。我在活动中为幼儿准备了数量足够的水果和其他辅助性的操作材料，让幼儿在不断地实验中了解和感知水果的沉浮现象。但是对于幼儿的操作，我还是没有真正放手，在活动中，虽然我引导幼儿猜想，然后通过实验感知验证，再讨论最后分类。但是我是让幼儿先认识了“浮上来”和“沉下去”的标记，其实可以让幼儿自己设计自己懂的标记，幼儿初步感受猜想、验证的过程时，把他们的猜想、发现记录下来，并引导幼儿讨论：我们猜想的可以作什么标记?画什么图案?做一做，试一试，试后可以做什么标记?
3、活动前的准备要具体细致
科学活动的准备工作是非常重要的一个环节，除了各种材料的投放，老师自己的知识经验准备更是不可忽视。活动前我把准备给孩子的各种水果：葡萄、梨、香蕉、橘子、苹果自己先进行实验，发现大部分水果是浮起来的，只有葡萄是沉下去的。这种结果比较不利于幼儿的探索，为了让幼儿发现不同的水果有不同的沉浮现象，我到水果店一一尝试水果在水中的沉浮现象，并为准备做实验的水果做了重新的调整：两种水果是沉的，两种水果是浮的。我庆幸自己能在活动前进行验证，避免上课做实验时出现材料的雷同，不利于幼儿的科学探索。因此老师在组织科学活动时，应做个有心人，对投放的材料要认真、细致的进行验证，因为各种材料的投放对整个的活动有着很深的影响。
4、活动过程中，教师要随机应变
新纲要指出：教师应根据教育的需要不断转换角色，成为幼儿学习的支持者，合作者。科学活动是不可预测的活动，可能在活动的过程中，会有我们老师意想不到的事情发生，这时候老师要针对偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。活动中，大部分孩子通过实验都认为香蕉是浮起来的，而有一组幼儿却发现他们组的香蕉是沉下去的，这与我设想的结果不一致，面对不同的实验结果，我没有敢正视问题，而是一带而过。活动后，我想，科学是一门严谨的学问，作为教师我们要对发现的问题，随机应变，并把握时机，积极引导，而不是消极回避，如果自己当时不能回答，可以引导幼儿探索，是啊，怎么同一种水果，有的会浮，有的会沉呢?从而生成另一课题：同一种水果的沉浮。进一步激发幼儿的好奇心和求知欲。
5、利用延伸活动，为幼儿提供自由探索的条件
幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让孩子们在日常活动中继续探索其它水果在水中的沉浮现象，让这一活动延深到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。
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