科学教案

时间：2022-10-20 09:58:14 科学教案我要投稿

科学教案模板合集六篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的科学教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案模板合集六篇

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1．知道物质混合后性能可能会发生变化，也可能不发生变化。

　　2．通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法，并将这些方法灵活应用于实际生活当中。

　　重点：材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法

　　难点：材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法

　　教具：粳米、面粉、铁屑、木屑、磁铁、水、盛水的容器、筛子、盒子、簸箕、餐巾纸或过滤纸、黑墨水、绿墨水、滴管、喷壶等

　　方法：

　　教学过程：

　　一、我们每天制造着许多混合物，但同时也需要把有些混合物分开。今天，老师就和同学们一起来分离混合物（板书课题）

　　二、分离混合物——粳米和面粉

　　1．出示面粉盒，将一粒粳米放入面粉盒内，提问：你怎样将它们分开

　　2．学生操作（也许学生会用捡的方法）

　　3．将几粒粳米放入面粉盒里，提问：你怎样将它们分开

　　4．抓一把粳米放入面粉盒内，使面粉和粳米充分混合，提问：这时你应该怎样将它们分开

　　5．学生思考、交流

　　6．尝试操作倾斜装有混合物的盒子，反复敲打盒底；用筛子筛；用簸箕簸……看能不能把它们分开

　　三、分离混合物——铁屑和木屑

　　1．出示铁屑和木屑混合物

　　2．讨论：我们能找到多少种方法把铁屑和木屑分开

　　3．分组实验、记录分离的过程和方法

　　4．小组汇报交流：

　　四、小结

　　有些物质混合后仍然保持原来的性质和状态，如木屑和铁屑；有些物质混合后发生了变化，如盐和水混合成为盐水。这节课通过分离粳米和面粉的混合物、铁屑和木屑的混合物，同学们都掌握了一些分离混合物的方法。其实，根据混合物的性质不同，分离的方法也是多种多样的。此外，还有一种分离墨水的方法现在已用在中药研究中，用来把草药中有治疗功效的成分分离出来。

科学教案篇2

　　教学目标

　　1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

　　2．喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。

　　3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。

　　教学准备

　　教师准备：城市的夜景录像、光沿直线传播的课件资料。

　　分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、纸筒、吸管，大果冻（透明）、带孔纸板（每组三个）、手电筒。

　　教学过程

　　一、播放多媒体录像资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界

　　师：同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师带来了一段城市夜景的录像，请大家欣赏。

　　（播放城市夜景录像）

　　师：看了这段夜景，你有什么感受？

　　生：美极了。

　　师：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：灯光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　师：最美的是什么？

　　生：灯光。

　　师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？

　　生：世界将一片黑暗，什么也看不到。

　　师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光，研究光，好吗？（板书课题）

　　（教师在新课伊始就用美丽的夜景录像深深地吸引了孩子们，使孩子们对光充满了神奇的向往，对光的探究更充满了深深地渴望，这是促进探究所需的无尽动力。）

　　二、认识光源

　　师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？

　　生：太阳能发光。

　　生：月亮也能发光。

　　师：月亮会发光吗？谁有不同意见？

　　生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：看课外书知道的。

　　师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。

　　生：老师，我知道星星会发光。

　　生：蜡烛发光。

　　生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。

　　师：你描述得非常准确，很棒！

　　生：镜子也会发光。

　　师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？

　　生：（笑了）看不到。

　　师：那镜子会发光吗？

　　生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。

　　生：老师，我还知道萤火虫也会发光。

　　师：是啊，“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫也是一种光源啊！

　　……

　　（教师随学生的回答一一板书。）

　　（深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然，指导中不忘吟诗点晴，体现了教师深深的文化积淀，真是别有一番滋味在心头啊。）

　　师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？

　　生：叫人造光源吧。

　　师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　　（教师随学生的回答板书）

科学教案篇3

　　教材分析

　　第一部分：测量水温的方法

　　测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。同时教师一定要进行正确的操作示范，因为这一阶段的学生的技能学习主要是以模仿为主的。

　　第二部分：测量水的温度

　　这部分的第一项活动是学习用水温计对三种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。第二项活动：每隔2分钟，测量一杯热水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：水在降温的过程中速度是先快后慢。

　　第三部分：推测水温的变化

　　对观测数据的整理分析，引导学生推测，随着时间的不断推移，一杯热水的温度将会与室内温度一致。

　　学情分析

　　《冷热与温度》是四年级上册第一单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热三杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内一杯热水的温度变化。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。为后续学习（五年级的“热”单元）打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对四年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。

　　教学目标

　　【科学概念】：

　　1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

　　2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

　　【过程与方法】：

　　1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。

　　2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。

　　【情感、态度、价值观】：

　　1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

　　2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。

　　教学重点和难点

　　【教学重点】测量水温的步骤、方法。

　　【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度

科学教案篇4

　　本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

　　教学目标

　　1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

　　3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

　　活动准备

　　支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

　　活动过程

　　游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

　　谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？

　　学生：他的左右两端不断地跷起来。

　　师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

　　探究活动：

　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

　　出示书中图片

　　请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

　　（给学生足够的时间，然后组织学生交流）

　　同学们发现了许多有趣的`现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法

　　1、讨论探究方案

　　（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

　　（2）学生讨论后组织汇报。

　　（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

　　（4）学生小组讨论，制定方案。

　　学生汇报交流。

　　2、进行探究实验

　　（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

　　（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

　　3、交流实验情况即发现

　　活动三：找生活中的平衡现象

　　师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）

　　师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

　　谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

　　拓展活动：

　　师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

　　学生交流。

　　出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

　　板书设计：

　　跷跷板

　　物重

　　左右一样

　　距离

科学教案篇5

　　教学目标

　　１．知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就，简要了解他们的生平。

　　２．提高搜集、和利用各种资料的能力。

　　教学准备

　　１．检查学生搜集资料的情况，如果学生有困难，教师可以相关资料，帮助他们完成作业，以保证取得良好的教学效果。

　　２．教师应对教科书中提到的几位科学家的生平事迹做足够详细的调查准备，并根据学生的接受水平加以。

　　教学活动及过程

　　１．导入。请学生阅读教科书第２４页的文字，并讨论一下这个笑话说明了什么？（我国是最早采用十进位制记数法的国家。）

　　２．小组准备。教师引导：“在中华民族几千年的历史发展进程中，像十进位制这样的发明有很多，但许多都没有留下发明者的姓名。不过在史书中也详细地记载了一些科学家的伟大贡献，以及他们的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奋斗和高尚的品格。在上次课上，老师布置了一个家庭作业，请同学们分别搜集教科书中提到的五位古代科学家的资料，这五位科学家是张衡、祖冲之、一行、郭守敬、李时珍。今天，我们就一起来学习他们的动人事迹。”

　　教师按照布置作业时的要求，将学生分成若干个小组，每个小组负责介绍其中的一位科学家。各个小组对每个成员搜集到的资料进行后，向全班做介绍。

　　在小组准备过程中，教师巡视并给予必要的帮助。

　　３．全班交流。在小组介绍的过程中，教师应适当予以补充和纠正。

　　４．教师。可以对每个小组的介绍给予有针对性的，并强调这些古代科学家为了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及对于人类的伟大贡献，应对他们表达由衷的敬意。

　　布置家庭作业。

　　家庭作业

　　１．与家长共同欣赏教科书第２８～２９页“我给我家写家史”的内容。

　　２．告诉家长，在下次的品德与社会课上，每个同学要完成编写家史的任务，需要听取家长的意见，请他们帮助自己选取材料。