科学教案

时间：2022-10-09 11:13:33 科学教案我要投稿

【实用】科学教案范文合集10篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的科学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】科学教案范文合集10篇

科学教案篇1

　　科学探究目标：

　　1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。

　　2、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。

　　2、能与小组其他同学合作开展调查活动。

　　科学知识目标：

　　1、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。

　　2、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。

　　STSE目标：

　　1、能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。

　　2、能找出三种节约用电的方法。

　　教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。

　　课时安排：2课时

　　知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由

　　认识电

　　交流电

　　直流电

　　电源电在我家中一、教学引入

　　电改变了我们的生活方式。如果没有电，生活会是什么样呢？

　　看图：它们需要什么才能活动？

　　在发明电之前，人们是怎样生活的？

　　在停电之后，人们的生活会变成什么样？

　　关于电，我们还想提出哪些问题？

　　搜集有关材料，学生想象、讨论电改变了我们生活方式。

　　学生讨论、交流

　　学生提问题

　　培养学生提问题的能力

　　知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由

　　科学在线

　　电在我家中二、活动一：它们需要什么才能工作？

　　1、看图

　　2、你认识它们吗？它们有什么用途？

　　3、关于生活中的电，还知道哪些，与同学交流。

　　三、活动二：电是怎样来到我们家中的？

　　1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。那么，电是从哪里来的呢？

　　2、你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中的吗？注意解省路途不浪费。

　　3、学习科学在线

　　4、电是人类宝贵的能源，调查生活中节约用电的方法。

　　学生看图

　　学生交流

　　从我想知道的角度提出问题，并把最想知道的问题记录下来

　　学生画图

　　小组学习

　　学生想办法

　　培养学生善于提出问题的能力。

　　培养学生动手能力

　　增长知识

　　树立良好的节电意识

科学教案篇2

　　教材分析

　　1．课标中对本节内容的要求是让学生认识微生物及微生物的基本结构；本节课先让学生观察水样，看看水里有什么。再引导学生用显微镜观察水里的微生物，了解微生物的特征；本节内容是本单元的起点：认识微生物的概貌，它在教材中起到了引领的地位，本课通过采集水样、观察水样引入对微生物的认识，为后面对细菌、霉菌的认识做好了准备。

　　2．本节课的教学重点是观察、认识微生物，知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。懂得微生物分布在空气、水、泥土里、动植物的体内和体表，为学生进一步认识细菌、霉菌做好准备。

　　学情分析

　　1．教师要把握好知识的深度。在小学阶段只要求学生对微生物、细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的关系有粗浅的了解。而且这些认识应多为感性的，教学中，不必作深入系统的研究。学生对科学知识的研究很感兴趣。

　　2．学生应认真做好课前准备。第一，要预习微生物的知识，收集微生物的分布和作用的资料。第二，学习、掌握用显微镜观察微生物的基本技能。第三，用网络、多媒体及仪器，使微观的、对学生较陌生的微生物教学变得生动、具体、有趣。

　　3．学生学习本节课最主要的障碍点对观察到的现象的表达、叙述。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

　　2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

　　3、知道微生物分布广泛，种类繁多。

　　过程与方法：

　　1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物。；

　　2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。；

　　3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

　　情感态度价值观：

　　1、意识到科学技术是不断发展的。

　　2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

　　教学重点和难点

　　重点：观察、认识微生物。

　　难点：用显微镜观察微生物。

科学教案篇3

　　一、教学目的

　　1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

　　2．培养学生的实验能力和分析综合能力。

　　3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教学准备

　　分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

　　演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

　　三、教学过程

　　（一）教学引入

　　谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？

　　（二）学习新课

　　1．指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）

　　（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）

　　滑轮也是一种简单机械。（板书课题）

　　滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

　　（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？

　　（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？

　　（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？

　　2．指导学生认识定滑轮的作用

　　（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？

　　（2）实验1（定滑轮不省力）。

　　①演示介绍实验装置及实验方法。

　　②学生演示实验。

　　③学生汇报实验结果。

　　④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。）

　　（3）讨论。

　　谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）

　　向下用力，旗子向上升，工作方便。

　　（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

　　3．指导学生认识动滑轮的作用

　　（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）

　　（2）演示实验（学生观察讨论）（游戏：竹竿游戏）。课本P100小游戏

　　游戏后教师质疑：这是为什么呢？

　　（3）实验2（动滑轮省力）。

　　①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

　　测量后学生汇报，教师板书记录下来。

　　②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）

　　③汇报实验结果，教师板书记录。

　　④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）

　　教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。

　　4．指导学生认识滑轮组的作用

　　（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P98结论）。

　　（2）探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。

　　同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门，你也来设计一下吧！！

　　（3）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

　　（三）巩固

　　提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）

　　（四）布置作业

　　观察你的周围哪些地方应用了滑轮？

科学教案篇4

　　教学设计：

　　导入新课：地球上有许多地理现象的产生与地球运动密切相关，探究这些地理现象的形成原因和规律使我们学习地球运动的目的。本节课，我们要探究的是地球上昼夜交替出现的原因和相关规律。

　　讲授新课：

　　一、用地球仪演示，并通过学生绘图，探究昼夜交替及晨昏线的判读

　　师：大家看这个地球仪，当这束光照在地球仪上时，地球上有多大面积被照亮？（1/2）此时地球仪上一半被照亮，另一半处在黑夜中，地球仪中出现了昼夜现象，再拨动地球仪，地球仪上的各点就出现了昼夜交替。

　　提问：那么，地球上为什么会出现昼夜和昼夜交替现象呢？

　　回答：由于地球既不发光也不透明，当太阳从一侧照射到地球上时，就产生了昼夜现象，当地球自转就产生了昼夜交替。

　　师：我把大家刚才看到的地球上的某一瞬间的昼夜现象定格下来，这边是昼半球，这边是夜半球，他们之间还有个分界线。现在，大家从地球仪的侧面看地球上的昼夜分布状况，然后将它给绘出来。

　　师：此时，我们看到A点出现在昼夜半球的分界线上，它此时正看到日出，随着地球自转一周，A点会出现一次昼夜的交替。那么，在下一时刻，A？(白天)。那么B点呢？（和A一样）。AB所在的这条线上的各点在下一时刻都将进入白天，它叫晨线。地球上还存在一条昏线了。晨线和昏线共同构成一个经过地心的大圈，叫晨昏线，也叫晨昏圈。

　　二、晨昏线特点

　　三、晨昏线的判读

　　活动：自己动手画二分日时的太阳光照图（侧视图和俯视图）

　　课堂小结：主要学习了昼夜交替的产生和晨昏线的判读，大家要学会画图。

　　教后反思：

　　1、导入不够清晰，要有突破点，可以让学生说说昼夜交替现象的形成都和哪些因素有关，如地球、太阳等。

　　2、条理不清，知识间的联系不紧密，每个因素和昼夜现象的关系不清晰。可以对每一因素进行逐次假设，如假设地球不自转，也不公转，再假设只公转不自转；最后只自转不公转。

　　3、演示环节可以让学生自己动手，让学生动起来。

　　4、重点不突出，在小节中要有体现

　　5、内容可以少点，但要思路清晰。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、情感引入启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。

　　2、激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。

　　活动准备：

　　1、每组一份操作材料：带锯齿的茅草，放大镜。

　　2、锯子一把。

　　3、计算机辅助教学课件一套。

　　4、幼儿操作的匹配图片每组一份（鱼网、蜘蛛网；变色龙、迷彩服；育婴袋、袋鼠；蝙蝠、雷达）。

　　活动过程：

　　一、探索操作，说说自己的发现（感知茅草有锯齿的特点）。

　　1、幼儿根据教师提供的材料进行玩玩、议议。

　　2、师生谈话。

　　师：刚才你们玩的是什么东西？（幼儿：草、放大镜）

　　师：你们说到的草它有个名字叫茅草。你们玩后有什么要告诉大家的吗？（引导幼儿把自己的发现大胆地告诉大家）

　　师小结。（着重点在茅草上。如：老师听见小朋友说，茅草的边缘扎手；还有的说用放大镜可以清楚地看到茅草的边缘有一排小锯齿。是这样的吗？我们再来仔细观察一下，好吗？

　　3、幼儿再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的小锯齿。

　　4、刚才你们都发现了，茅草很特别的地方，真聪明。古时候有一个叫鲁班的人他也非常的聪明。

　　二、比较观察，找出两种物体的共同特征。（根据幼儿认识程度选择以下内容）

　　1、让幼儿看、听故事《鲁班造锯》（利用教学课件辅助）。

　　2、幼儿和老师共同讨论。如：鲁班发明了什么？（出示锯子）锯子有什么用呢？鲁班受到什么的启发发明了锯子？（出示茅草）锯子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--锯子放大的画面）

　　小结：鲁班受到茅草的启发、发明了比茅草更锋利的锯子。事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受到一些动物或植物的启发才制造出来的。不信，我们来看看。

　　3、出示鱼的图片

　　师：鱼为什么有时能游到水底下，有时又能浮出水面呢？那你们想想仿照鱼的这种特点能发明什么呢？鱼和潜水艇有什么相同的地方吗？

　　小结：你们瞧，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照他们的特点，制造出了对我们人类非常有用的潜水艇。还有哪些的东西是受到动物的启发而发明的呢？让我们来找找看。

　　4、通过匹配游戏，找出有共同特征的两种物体。

　　①幼儿分成4组，每组一份匹配材料。动物图片：蜘蛛网、变色龙、袋鼠、蝙蝠；人造物图片：渔网、迷彩服、育婴袋、雷达。

　　②找出有共同特征的两种物体。

　　③说说匹配的理由。

　　三、游戏：比比谁快

　　激发幼儿的创造欲望，引起幼儿关注周围事物的兴趣。

　　你会发明什么呢？让幼儿根据事物的特征展开想象，说说自己想发明的东西。

　　小结：看来你们都想和鲁班一样做个发明家是吗？那好，请你们平时多去观察周围的事物，想一想它们有什么特别的地方，模仿这种特点能发明什么有用的'东西，如果有什么好主意，赶快告诉小朋友、老师和爸爸、妈妈，好吗？（自由结束活动）

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1. 学习观察金鱼吃食等活动，尝试用动作表现金鱼吃食的样子。

　　2. 学习用语言表达自己的观察，并学习短句“这边吃吃，那边吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。

　　3. 初步知道金鱼爱吃鱼虫，但是要少量喂食。

　　活动准备：

　　1. 鱼虫干若干份，放在小盘中备用。

　　2. 教学桌上摆放一缸鱼。

　　活动过程：

　　1. 创设情景，引起幼儿的兴趣。

　　2. 教师示范喂金鱼吃鱼虫。

　　（1）你们知道小金鱼爱吃什么吗？

　　（2）小金鱼，你喜欢吃什么呢？（教师以小金鱼的口吻告知幼儿，我们最爱吃小鱼虫。）

　　（3）教师拿出事先准备好的鱼虫干，示范喂小金鱼，并引导幼儿尝试学习如何取少量的鱼虫喂金鱼。（食指和大拇指捏住几粒鱼虫干。）

　　（4）将鱼虫干放入鱼缸后与幼儿共同仔细观察小金鱼吃食。

　　3. 幼儿自由喂食，观察鱼吃食的动作。

　　（1）教师：小金鱼吃鱼虫真可爱，你们也来喂一喂，看一看。

　　（2）将鱼虫分发到幼儿桌上，指导幼儿少量喂食。

　　4.幼儿喂小金鱼，教师巡回指导这距离仔细观察金鱼的活动。

　　5.交流、表达自己的观察。

　　6.教师以小金鱼的口吻反馈幼儿的喂食活动，激发幼儿进一步观察的兴趣。

科学教案篇7

　　教学目标

　　1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

　　2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

　　3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。

　　4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。

　　5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。

　　6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。

　　教学准备

　　1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。

　　2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。

　　3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。

　　4、家乡池塘中的小型鱼类活体。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、搜集信息资料

　　（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？

　　（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。

　　（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？

　　二、提出研究问题

　　1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。

　　师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里

　　2、分小组进行观察、讨论、记录。

　　3、小组汇报观察记录结果。

　　4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。

　　5、你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测?

　　三、制定研究方案

　　1、教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。

　　2、各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。

　　3、各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。

　　四、开展科学探究

　　1、分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。

　　2、小组汇报实验观察记录结果。

　　3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

　　第二课时

　　一、（接上节课）开展科学探究

　　1、你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。

　　2、根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。

　　3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。

　　4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。

　　5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。

　　二、总结与交流

　　（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”

　　（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？

　　（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。

　　三、应用与实践：

　　（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。

　　（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。

科学教案篇8

　　活动目标

　　1、在故事情境中，感知梯形的特征。

　　2、通过找一找、比一比、玩一玩，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、课件《图形王国的故事》。

　　2、蜘蛛拼图操作材料若干。

　　3、正方形、长方形、三角形的彩色手工纸若干。

　　4．纸板裁割成的图形若干。

　　活动过程

　　一、在故事情境中引出梯形，激发幼儿的探索兴趣

　　1、讲述故事《图形王国的故事》。

　　2、关键提问：

　　(1)咦?这里少了谁?

　　(引导幼儿快速观察，在众多的图形中发现少了什么形状，并鼓励他们大胆表述。)

　　(2)梯形弟弟在干什么?

　　(要求幼儿观察画面，尝试通过人物的动作、表情描述画面，引入“捉迷藏”的寻找游戏。)

　　(3)如果你们遇到梯形弟弟，会对他说什么?

　　(引导幼儿结合自己的生活经验大胆表达，在劝说“梯形”的过程中，换位思考，感受家人关爱、牵挂孩子的情感。)

　　二、在找找、玩玩中，加强感知，进一步掌握梯形的主要特征

　　1、第一次寻找比较，感知梯形的主要特征。

　　关键提问：

　　(1)请出一个三角形和梯形比一比，它们有什么不一样?

　　(教师出示九宫格，让幼儿在众多的三角形中指认梯形，说说三角形与梯形的不同，初步感知梯形“有四条边、四个角”的特征。)

　　(2)正方形、长方形为什么不能称梯形呢?

　　(教师出示不服气的正方形、长方形，鼓励幼儿观察正方形、长方形和梯形的区别，尝试描述区别，感受梯形“一组对边平行、另一组对边不平行”的特征，说服不服气的形状们。)

　　2、第二次寻找比较，巩固对梯形主要特征的认识。

　　关键提问：

　　这些梯形长得一样吗?哪里不一样?

　　(出示九宫格，幼儿在众多形状中指认出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，尝试描述不同梯形的特征，结合生活经验，展开想象，说说这些梯形像什么，通过对对边形态的感知，巩固梯形“一组对边平行、另一组对边不平行”的特征。)

　　3、蜘蛛拼图游戏，经验运用。

　　关键提问：

　　(1)这一次梯形躲到哪去了?

　　(出示蜘蛛拼图，提出操作要求。开始幼儿可能会遇到很多相似梯形的干扰，可以引导幼儿尝试转动蜘蛛网，调整观察角度，根据梯形的特征，比一比，找出梯形。)

　　(2)看一看，这些都是梯形吗?你是用什么方法找到梯形的。

　　(在集体验证中，幼儿观察黑板上的“梯形”，大胆纠错和辩论，再一次巩固对梯形特征的认识。)

　　三、折出梯形，体验图形游戏的乐趣

　　1、示正方形、长方形、三角形的彩色手工纸：瞧!这次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?

　　(请幼儿再一次自主探索，根据梯形的主要特征尝试自我验证，结合已有经验，动手尝试折出梯形，送到“梯形”小房子里，体验图形游戏的乐趣。)

　　2、延伸活动：拼图游戏

　　瞧，梯形请来了好多兄弟姐妹，我们和这些图形宝宝一起到图形王国玩拼图游戏吧!

科学教案篇9

　　一、单元内容分析：

　　本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。重点是比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。通过比较不仅复习巩固了猫的外形特征，运动方式和吃食等方面的知识，而且进一步培养了学生的观察能力和用比较的方法认识事物的能力。

　　二、单元教学目标：

　　科学概念

　　1、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。

　　2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。

　　3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

　　4、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

　　5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。

　　6、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

　　过程与方法

　　1、饲养一种小动物。

　　2、运用文字、图画记录观察到的内容。

　　3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。

　　4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。

　　5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。

　　6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。

　　情感、态度、价值观

　　1、发展探究动物的兴趣。

　　2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。

　　3、培养对动物生存需求的敏感性。

　　4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。

　　5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。

　　三、单元重点难点：

　　归纳昆虫类的共同特征。比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。

　　四、课时计划：

　　本单元每课用一个课时完成，整个单元用4课时完成

科学教案篇10

　　设计理念：

　　充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成导学目标。

　　导学目标：

　　1、通过“食物品尝会”活动，学会从提出的问题中进行准确的猜想与假设。（重点）

　　2、学会搜集资料，验证猜想方法。

　　3、能通过查阅资料了解什么是微生物。处理好微生物于人类的关系，明白有害微生物是怎样影响我们的生活的（难点）

　　学习准备：

　　1.白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包。每人一双筷子。一次性塑料碗。

　　2.每个小组一张实验记录单；搜集相关微生物的资料。

　　导学引领

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.独学：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且还请你认真想一想这些食物大致是用什么方法制作出来的？

　　2.对学：对子间互相交流一下。

　　3.群学：在小组内说一说自己吃的食物情况，并且认真研讨一下这些食物的大致制作方法。并进行小组总结。

　　4.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　5.学生代表进行总结：我们平常吃的食物大致是用、、、、等方法制作出来的。

　　二、品尝讨论，发现问题。

　　1.独学：各小组出示这些食物（白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包）认识一下。

　　2.群学：各小组成员按照实验记录单上的食物序号进行有秩序的品尝。

　　品尝时温馨提示：

　　①各小组成员每人一双筷子，按照实验记录单上的序号（1~6号）有秩序地品尝。

　　②品尝时，认真仔细观察和体会这些食物，在加工前后有什么变化，将这些变化填写在表中。

　　③品尝完毕后，整理材料，在记录单上写出自己的发现。

　　“食物品尝会”实验记录单

　　五年级小组名称成员

　　6.大展示：小组代表进行汇报。说出自己的猜想。

　　四、搜集资料，验证猜想。

　　1.读一读课题：寻找微生物

　　2.独学：阅读书P57~P58页的内容。出示导学提纲：①搜集资料，验证猜想，是微生物中的哪些成员让酸萝卜、霉豆腐、面包变得这么好吃的呢？②查阅资料了解什么是微生物，微生物的特点是什么。③搜集寻找，你知道微生物这个大家族中还有哪些成员？明白有害微生物是怎样影响我们的生活。知道怎样处理微生物与人类的关系。

　　3.对学：对子间交流一下各自找的答案及相关资料。

　　3.群学：在小组内进行汇报，总结一下，便于进行汇报。

　　4.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　总结：________________________是微生物；

　　微生物的特点是________________________________________________。

　　我们找到了让面包变松软可口的是________；酸萝卜、泡菜是________中的________的功劳。霉豆腐上面的________，________等。

　　五、阅读资料，寻找微生物。

　　1.微生物为人类酿造了许多可口的食物，可以说是人类的一大好朋友。那么反过来说是不是所有的微生物都是人类的朋友呢？

　　2.独学：请各小组成员将自己课外查找的资料进行整理，了解这些微生物的名称、特点、及其危害。

　　3..对学：对子间互相交流一下。

　　4.群学：在小组内进行汇报，选择具有代表性的微生物的资料待会儿汇报。

　　5.大展示：小组代表在班上进行汇报。