九上空气化学课件
【教学内容分析】：
本节内容位于科学版九年级化学教材第二章第一节，对于空气，学生在小学自然课和初中生物课中有一定的认识。由于学生刚开始学习化学，对实验的基本操作不熟悉，本节课采取先探究再演示实验的方法来激发学生学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度，树立科学探究意识。
【教学目标】：
知识与技能: 1、了解空气的主要成分。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的用途。
3、初步认识纯净物、混合物的概念。
过程与方法：
1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，掌握科学探究的手段和方法。
2、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，掌握区分混合物和纯净物的一般方法。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学态度。
2、领悟化学在研究物质组成、性质及变化方面的价值。
【教学重点】：
空气的组成。
【教学难点】：
探究空气中氧气含量实验的操作、观察和分析。
【教学的关键】：
以实验为基础，组织好学生进行探究与交流，鼓励学生展示自己的`学习成果。
【教具准备】
仪器：集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹。
药品：红磷、火柴。
【教学课时】：1课时
【教学过程】：
【活动导入】我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能设计实验让我们感觉到空气的存在吗?
根据已有知识， 生活经验回答问题， 设计实验等
设疑，激发学生兴趣 将学生的视线引导到课题要学习的内容中来。
空气的组成：
【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢? 人们是怎么知道空气的组成的呢?
【阅读】课本P30拉瓦锡探究空气成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的? 2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式 3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论?
根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等。
通过阅读、思考、讨论交流解决问题
对学生的回答给予肯定
通过化学史实激发学生的探究欲望。
【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗? 师生共同归纳出探究实验的要点。
学生讨论交流：
1、 应该找到一种可燃物来消耗氧气。
2、 利用压力差来产生水倒流。 ……
激活学生的认知结构，引导学生将已学知识与新的问题有机结合，激发学生的学习动机。
演示【实验2-1】
介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。 边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：
(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么?
(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象?
(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象?为什么? (4)该反应的实验原理是什么? (5)通过该实验得出的结论是什么?
【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：
(1)集气瓶内水的作用是什么?(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么?
(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹?如未关闭，可能的后果是什么?
(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么?
(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么?有什么性质?
认识仪器 讨论操作原因，观察实验现象，讨论回答：
1、空气。
2、 红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒出白烟。
3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占瓶内空气总体积的1/5。因为红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强减小。 不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。
(4)原理：磷+氧气 五氧化二磷
(5)结论：氧气约占空气体积的1/5。
学生讨论思考5分钟后回答：
(1)用来吸收反应后生成的五氧化二磷;
(2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。
(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。
(4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。
(5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。
用边介绍实验步骤边提出问题的方法，学生在观察时边记录边回答问题，调动学生学习的积极性 、培养观察能力 和分析能力 。
【实验反思】实验过程中的哪些操作的不当会造成实验结果的偏差?
【归纳】 1、 装置漏气。 2、 红磷量不足，不能充分耗尽瓶内的氧气。 3、未待装置冷却至室温就读数。 4、 将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。
【板书】空气的成分及各成分的用途 用PPT展示
猜想、讨论 记录：体积分数 氮气 78% 氧气21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%
培养学生的分析能力 、增强记忆 、了解氮气、稀有气体的用途。
过渡：我们已经研究了空气的成分， 那么空气、氧气、氮气在组成上有什么不同呢? 二、物质的分类：纯净物和混合物 1、教师指导学生归纳混合物和纯净物的概念并板书。 2、教师举例说明：用PPT展示一些图片，让学生判断哪些是混合物，哪些是纯净物。
3、教师引导学生归纳混合物和纯净物的区别：是否由一种物质组成，是否有固定的组成和性质。并指出混合物中各成分之间没有发生化学反应，都保持各自的化学性质。
学生回答：空气是由多种物质组成的，而氮气、氧气都是由一种物质组成的。
1、学生归纳混合物和纯净物的概念： 混合物：由多种物质组成 纯净物：由一种物质组成 2、学生判断。
3、学生记、听。
让学生通过自主探究与合作交流解决问题并展示自我。
将充分的空间与时间还给学生，为养成良好的学习习惯奠定基础。
【课堂小结】 1、 空气的组成 2、 物质的分类 3空气是一种宝贵的资源。
【课后延伸】你还能设计什么实验来探究空气中氧气的含量。
学生总结本节课的收获，包括知识、技能、方法等。
学生思考
提高学生的总结归纳能力。 巩固新知
将课堂探究的触角延伸到课后，进一步引导学生树立科学探究的意识。
【板书设计】
一:空气的成分：
演示实验2-1
现象：集气瓶中的红磷继续燃烧，并产生浓厚白烟，过一会儿熄灭，瓶壁发烫。等冷却到室温，白烟逐渐消失，打开止水夹，水进入集气瓶中约占空气体积的五分之一。
结论：磷+氧气 五氧化二磷
空气的成分：体积分数 氮气 78% 氧气21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%
二：物质的分类
混合物：是由两种或两种以上的物质组成的。
纯净物：只有一种物质组成。
【课堂练习】：
1、空气中氧气与氮气的体积比约为( )
A、4：1 B、1：4 C、1：5 D、4：5
2、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。 试猜想一下： (1)他将观察到哪些现象? (2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的 的结论外。还可以得 出有关氮气性质的哪些结论?
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