凡卡优质课课件
《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，写于1886年。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们到教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信;接着，通过写信向慈祥的爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去生活，并回忆了与爷爷在一起生活情景。以下是小编整理的凡卡优质课课件，欢迎阅读。
学习目标：
1、通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习文中插叙部分的内容及其作用;
4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
学习重难点：
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活;
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。
学习方法：
1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么?
2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
学习准备：
教师：发放导学案
学生：收集有关资料
学习时间：一课时
学习过程：
课前
学生预习、分组细学
1组：收集作者信息及写作背景
2组：提炼信的内容
3组：了解凡卡生活的“苦”
4组：了解信中回忆的“乐”
5组：了解细节描写中体现的“痛”
6组：写作特点
学案自学
一、初读课文，疏通词句。
(学习方法：读准字音，认准字形，难懂的字词和句子多读几遍，借助工具书理解词语，课文至少读三遍。)
1、给生字注音
吉( )爹( )炕( )立柜( )祷告( )
锈( )摩平( )皮袄( )揪着( )稀粥( )
2、理解词语句子：
摩平：捉弄：打发：
祷告：指望：
二、细读课文，深入思考：
1、提炼信的内容
2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：_______________________________________
3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!我的体会是：_______________
__________________________________________________________
4、“痛”——细节描写的'运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。
5、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是(体会对比、反衬的运用)：______________________________
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课中
学生初步展示学案自学中字词的掌握情况。
小组合作
针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。
第1--2组同学交流第二题中的1小题;第3、4组同学交流第二题中的第2小题;5、6组同学交流第二题中的3小题;第7、8组同学交流第二题中的4小题;第9、10组同学交流第二题中的第5小题。(教师巡视指导)
班级展示
第1--2组同学展示第二题中的1小题;第3、4组同学展示第二题中的第2小题;5、6组同学展示第二题中的3小题;第7、8组同学展示第二题中的4小题;第9、10组同学展示第二题中的第5小题。
教师相机指导朗读。
质疑探究
再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么?(方法：抓住关键词语、句子质疑;针对重难点质疑等)
自悟自得
通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识?掌握了哪些学习的方法?
达标测试
1、小小书法家
chú guì mā píng pí ǎo yóu tǒng
( )( )( )( )
jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào
( )( )( )( )
2、火眼金睛辨字组词
拒( )钓( )摩( )揍( )
柜( )钩( )磨( )凑( )
3、词语填空我最行
希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望
(1)过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。
(2)凡卡认为自己的生活没有( )了，连狗都不如。
(3)凡卡疲惫极了，多么( )能好好地睡一觉
4、课文理解我最棒!
(1)“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的?
(2)你同情凡卡吗?相比之下，你觉得你现在的生活怎样?请谈谈自己的感受?
课后
学生：学习态度怎么样?薄弱的学习环节有哪些?以后应该采取怎样的措施和方法?对学习方法有哪些感悟……
教师：
板书设计：
凡卡
命运悲惨 现实痛苦
挨打 挨饿 挨冻 遭作弄 没法睡
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