加速度说课课件
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一、设计理念
提高课堂教学的有效性，一直是我们关注的问题，新的课程理念倡导“以学生为本”，“物理课程必须倡导学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验感悟科学探究的过程和方法”，物理知识(概念、规律)中蕴涵着很多科学方法。
科学方法教育不仅是中学物理教学的重要内容，也是培养学生能力的重要途径。科学方法作为物理认识活动的中介，是联接物理现象与物理知识的纽带，在物理理论的发展中起着桥梁作用。也就是说，物理知识(概念、规律)只有通过科学方法是获取物理知识的重要途径，我们把这种路径表示为：物理现象→科学方法→物理知识。学生通过掌握科学方法，能更快捷的获取物理知识。
本节课是一节物理概念课，重点讲解加速度的概念和物理意义，而加速度的方向是本节课的难点，本教学设计试图从已有的物理知识和生活中的物理现象出发，通过类比、比值定义、比较、分析推理和归纳与综合等科学方法的渗透，构建学生主动参与、积极探究的课堂氛围，让学生在彰显科学方法中获取物理知识、从而提升课堂教学的`有效性。
二 教学三维目标
知识与技能
1.理解速度的变化和速度变化快慢的区别.
2.理解加速度的概念;理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量;明确加速度的定义、公式、符号和单位;明确加速度跟速度、速度改变量的区别.
3.理解用v-t图象斜率求得加速度的方法.
过程与方法
1.通过分析定义加速度的过程，认识类比的方法和用比值定义物理量的方法.
2.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者分析比较，感受分析、比较、推理等科学方法.
情感、态度与价值观
1.通过生活中熟悉的实例感悟观察、形成概念和发现规律
2.通过介绍“嫦娥二号”的发射，激发民族自豪感和自信心.
三、教学方法及依据
本节课中加速度概念的引入、定义体现了类比、比值定义的科学方法，让学生在已有知识的基础上，在实际情境中，借助这些科学方法，通过自主探究、讨论、推理获取知识，深刻领会并掌握知识。
通过比较、分析和综合等方式理解不同物理量(速度、速度变化量、加速度)的区别与联系，加深对知识的理解。
加速度是一个比较抽象的物理概念，对刚进入高中学习的学生来说，较难理解，教学中通过类比、比值定义等科学方法的参与，顺应学生的思维发展规律，逐步化解难点，是抽象的概念变得具体，学生理解掌握物理知识也就顺理成章。
四、 教学反思
本节课在学生已有速度、矢量等知识基础上，通过科学方法的渗透，构建学生主动探究的课程氛围，让学生在科学方法的引领下，获取新的物理概念——加速度。每一个环节都通过学生积极思考、主动参与来完成，并设置问题情境调节课堂氛围，增强学生学生积极主动学习的兴趣;同时，教学中抓住一些生成性问题，不仅开阔学生的知识视野同时也激发了他们的创新意识。但本节课的设计也有一些不足，其不足之处在于加速度的方向教学中用到向量减法的知识，对学生的数学能力估计过高，从而使“加速度的方向”环节的教学节奏过快。
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