春酒说课课件
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一.【说教材】
本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。
《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年,而作者又用如诗般的语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵,美好的生活情趣,这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题,千百年来,多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家,故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗,以儿童的视角观察生活,用富于童趣的语言写出了对童年,对母亲,对故乡的思念之情。
二.【说目标】
1.积累文中疑难字词,品读课文,感受其中蕴含的风俗之美和人情之美。
2.类文赏读,培养学生热爱生活的情感,引导学生善于发现和感受生活的诗意,形成积极的`人生态度。
学习重难点
以“读”为中心,在读中感悟浓浓的乡情。
三.【说教学过程】
整个课堂我设计了以下几个环节。
第一.资料助读
这一环节主要让学生了解作者、走近作者,为后面理解课文打下基础,从而感受作者浓浓的乡情。
第二.美美品读
这环节围绕两个问题来展开。
1.文章记叙了几件事?这几件事是如何组织在一起的?作者回忆这些事有何意义?
这一问题设计在于让学生感知课文,把握文意。文章写了四件事:过新年——喝春酒——喝会酒——自泡八宝酒,紧紧围绕“家乡的味道”来组材,用深情的笔调写出了对童年美好时光的怀念,对母亲的追念,对家乡不舍的情怀。这些事中体现出三美:喝春酒——风俗之美;喝会酒——人情之美;自酿八宝酒——家乡之美。
通过文章内容的梳理,学生感知了文章之美,对文章的理解有了一定的基础,为第二个问题美句的积累打下了基础。
2.找美句,说美句。
这一环节重在积累,让学生体会作者细腻的笔风,通过美句的找寻,让我们看到了一个调皮可爱的“我”。如“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。”“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”写出了我对八宝酒的喜爱。
第三.类文赏读
引入《乡色酒》,感悟同为台湾的作家对家乡浓浓的情怀,比对这首诗与课文的相同与不同之处,在比对过程中找到台湾作家在他们作品中所表现出来的“乡愁”母题,体会他们“身在异乡为异客”的无奈和内心的挣扎。
第四.拓展阅读
乡思乡愁是琦君作品最重要的主题之一,除了《春酒》,我们可以在她很多文章中寻觅到其踪影,再次感受琦君的思乡情怀。这环节是在前面三个环节的基础上进一步拓展研读,让学生对琦君散文有了深刻的理解。
整节课以“读”为主,让学生在多层次的读中品析课文,品味语言,有层次的引导学生思考,有目的的提升学生的阅读能力。余映潮老师说过:“没有朗读的语文课只是课,不是美的语文课。语文课,老师必须与学生一起美美地听,美美地读。”
但反思自己的这堂课,觉得在“找美句,品美句”这一环节上没有深入挖掘,没有让学生真正的读进去,这是一个失败的地方。其次在学生的引导上过于追求任务的完成,而没有留下更多的时间给学生思考和练习。
写于学校举行的第五届校级“教学能手”评比之际。
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