触摸春天课件内容
学习目标
1.认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 重点:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
难点:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教具:多媒体课件
课时:2课时
第一课时
教学目标:
1.认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1~4自然段,理解盲童创造的奇迹,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
教学过程:
一、谈话导入,叩解课题
1.配乐出示几幅春天景物的图片,生观看。你看到了什么?(鲜花、柳树、绿草地)这是哪个季节的景色?板书:春天
2.你们是通过什么发现了这些春天的美景?(眼睛看)你能看到这么多姿多彩的春天是多么幸福呀!可是有一个叫安静的女孩,她却什么也看不见!她又会用什么样的方式感受这绚丽多彩的春天呢?板书:触摸
4.读题:触摸春天(触摸是轻轻的,读也是轻轻地 )
二、感知课文,引入情境
1.小组合作朗读课文,要求:
①读准字音,读通句子。读完课文后再读课后生字。
②思考课文主要写了什么?
2.我们先来解决比较难得问题:课文主要写了什么?(一个叫安静的盲童女孩,用她的灵性抓住一只蝴蝶并将它放飞,感受到了春天的美好,生命的律动。)
3.你们都能把课文读懂了,那么生字更难不倒你了。检查同学们的生字读音。 ①出示下面词语。 ②抽同学读一读。
方式:请A同学读一读自己喜欢的,B同学读一读自己认为比较难读的。C同学评价并帮忙纠正读音。D一个同学领读,全班跟读。
流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩
扑腾 曲线 缤纷 弧线 一瞬间 清香袅袅 花繁叶茂
3.多音字: qiao( ) qu( )
悄 曲
4.指导书写:磕 瞬
5. 师范写,生用手比划——生练习写——闭上眼睛写 。比较睁眼写和闭上眼睛写的字,谈感受。
6.同学们,我们闭上眼睛后,连一个字都写不好。可是盲童安静在漆黑的世界里却做了很多让人惊讶的事情,课文中说这些事是一个(奇迹)师板书“奇迹”。 过渡:安静到底怎样触摸春天,创造了哪些奇迹呢?让我们一起走进课文,走进安静。
三、品析语言,探究体悟
1.感受奇迹:
请选择你喜欢的读书方式通读1~4自然段。 想一想,那些句子让你觉得是个奇迹?做好记号。
2.交流: (根据学生的发言,出示语句帮助理解。)
①预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。
A.你感受到了什么?(从“整天”“流连”中体会)
B.还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱?
②句子二:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
A. “穿梭”说明她走得怎样?(很快,很流畅)。哪个句子对穿梭这个动作进行了解释?(提醒联系上下文的方式理解词语) 磕磕绊绊:是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便,步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点磕磕绊绊”。为什么?(因为她整天在花香中流连)
B.这个句子中那个词语最吸引你?(极其准确:非常、十分准确)说明什么?一个盲童,看不见鲜艳的花朵,却还是整天流连在花丛中,闻着浓郁的花香,你体会到了什么?
C.你能读出安静对春天的喜爱,对生活的热爱吗?
③预设句子三:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
A. 为什么说这是一个奇迹?(蝴蝶是一种灵活的小动物,我们平时抓都很难抓到,盲女孩眼睛看不到,却抓住了,这真是奇迹。)
B. 理解:“惊讶”很吃惊的`样子。安静为什么会惊讶?(因为安静没想到会抓到一个小生命,更没想到这小生命这样灵动。安静对春天有了新的体验,那就是春天竟如此生动让人着迷)
C. 与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱,就是对大自然的爱,就是对春天,对生命的热爱,能读出这种爱吗?
3.指导朗读。
四、小结课文。
抓住蝴蝶的那一刻,安静觉得自己不是盲童,是个正常的孩子。对呀,正常的人能享受到的灵动的春天,安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心,植物的爱,对春天的爱,对生命的爱。
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