鸟岛课文课件
知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。下面是小编整理的鸟岛课文课件，欢迎大家阅读参考！
苏教版二年级下册语文第18课《鸟岛》1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：识字、写字
教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。
课前准备：生字卡片 课文录音
教学时间：两课时
第一课时
内容：初读课文 学习生字
要求：学会本课9个生字，正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字
教具：字卡、课文录音
一、揭示课题。
1、板书：岛(dǎo)你们知道什么地方称作“岛”?(四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地。)
2、在“岛”字前加“鸟”字，问：我们可以想象得出什么样的鸟岛是鸟岛?
3、出示课文插图，要求学生按一定的顺序观察画面，让学生说说都看到了些什么，初步感知鸟岛的鸟多、鸟窝、多鸟蛋多的特点。
4、简介鸟岛。
5、听课文录音，学生边听边标出自然段序号。
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求：
①借助拼音读准字音，圈出生字带出的词语，多读几遍。
②读不通的句子多读几遍。
③遇到不懂的地方画出来。
2、检查。
① 出示生字词：
西部 筑巢 养育 密密麻麻 玉白色 拾 因为 人类(生字注上拼音)
各自拼读，同桌互相检查， 比比谁读得准。教者抽查，相机正音。开火车读，齐读。
②小组讨论记生字的方法，全班交流。
③指名读自己喜欢的小节。
④齐读全文。
三、指导书写。
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。
3、学生练习描红，教师相机指导。
4、学生写习字册。
第二课时
内容：指导细读课文。
要求：
1、理解由生字组成的词语。
2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：背诵课文。
教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。
教具：字卡
一、复习。
1 、认读生字词。
西部 筑巢 养育 密密麻麻 玉白色 拾 因为 人类
伸手 鸟岛闻名中外
2、比较并组词。
鸟( )玉( )密( )拾( )
岛( )王( )蜜( )抬( )
二、精读训练。
学习第一段。
1、指名读第一段。思考：你从这一段中知道了什么?
2、“闻名中外”是什么意思?
3、指导朗读。
这句话比较长，怎么读?要注意断句。指导学生画停歇号。
4、练习熟记第一段。
5、指导背诵。
过渡：鸟岛有什么特点呢?我们先来学习第二段，看看春天时鸟岛有哪些特点。
学习第二段。
1、学生轻声读第二段。思考：春天时鸟岛有哪些特点。
2、指名回答。理解“陆续”(不是一下子都飞回来，而是有先有后。)
3、指导朗读。结合图画，体会春天鸟岛的景象。
4、练习熟记第二段。
5、指导背诵。
学习第三段。
1、学生默读第三段。
2、读了第三段，你们看出了什么?(鸟岛有三多。)
3、哪三多?文章是怎么具体写的?
4、你们怎么知道鸟岛上鸟儿多?
5、哪些词语写出了鸟岛上鸟窝多?
6、鸟蛋多呢?
7、教者小结：这段话中作者没有用一个“多”字，通过一些词语让我们看出了鸟岛上鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多。我们也来学学作者的写作方法，好吗?
有个小朋友写站在上海市“东方明珠”塔上朝下看到的情景，他写到：啊，地面上的人就像蚂蚁，汽车就像火柴盒，公路就像带子。他这段话说的是什么呢?
8、我们也来学着说说。“国庆节，公园里的人(多)
9、指名说说。
10、下课后，把这段话写在本上。
11、指导朗读。
12、练习熟记第二段。
13、指导背诵。
学习第四段。
1、各自轻读第四段。，说说你读了以后懂了什么?
2、为什么这么说?
3、因为大家都知道鸟是人类的朋友，是呀，我们小朋友也知道。现在请你们讲一讲为什么说鸟是人类的朋友呢。
4、齐读第四段。
5、指导朗读。
6、练习熟记第四段。
7、指导背诵。
三、齐读课文。
四、背诵课文。
五、课后练习。(第四题)
1、读读句子。
(1)因为大家都知道鸟是人类的'朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。
(2)没有人碰一下幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
2、讨论：这两个句子有什么相同和不同的地方?
3、学生回答后，教者小结：
相同的地方：都是说大家爱鸟和爱鸟的原因。
不同的地方：(1)先说原因，后说结果;(2)先说结果，后说原因。
4、教者说前半句，学生说后半句。
(1)他今天没有到校上课，因为( )。
(2)因为他生病了，所以( )。
苏教版二年级下册语文第18课《鸟岛》2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而保护鸟类。
教学准备：
1、多媒体课件或投影。
2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。
3、录音(配乐磁带、课文磁带)
教学过程：
一、揭题导入：
上节课我们认识了一个神奇的地方--齐读课文：19 鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢?
二、以读代讲，学习第一自然段。
1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么?
2、汇报交流。
鸟岛在青海湖西部。
这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。
这个岛闻名中外。
3、指导朗读。
这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗?
指名读--评--再读--齐读。
过渡：
这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢?我知道小朋友一定都和老师的心情一样，急切地想去岛上看一看，可老师要提醒大家，今天你们不仅仅是一名游客，我还想请大家当一回小小的考察家，就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边考察，好吗?在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢?
要解决这些问题，你有什么方法?(查资料、读书、查字典)
三、自由探究，学习第二、三自然段。
学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。
1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。
2、汇报交流
下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。
(1)鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。
通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。
(2)鸟儿是怎样来到鸟岛的?
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
①“陆续”是什么意思?(先先后后。时断时续)
你是怎么知道的?(查字典)
②(出示投影)你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么-- (指名表达感受)
③那你能把这美丽的景象读出来吗?
④指名读(评)
⑤齐读
(3)鸟儿到岛上来干什么?(筑巢安家，养育后代)
(4)小结：
是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗?那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧!
(5)齐读第二自然段。
过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢?你们这些小小的游客一定等到急了吧!走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。
学习第三自然段
1、听第三自然段的课文录音。
2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么?用你最喜欢的方式读给同桌听一听。
3、交流汇报。
这儿的鸟窝多，鸟蛋多(板书：鸟窝多，鸟蛋多。)
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。
①你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗?
②指名读。(评议)
(圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”)
③齐读
有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么?(鸟多)
发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢?
出示图：你看到了什么?仔细听一听，你又听到了什么?这里真成了(鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界)
怪不得课文中说----引读：
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗?
②自由表情，朗读。
③集体表情朗读。
4、小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟确实太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢?让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。
5、齐读第三自然段
过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊!所以它吸引了许多的中外游客。
四、明理，引读第四自然段。
1、引读第四自然段。
2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。
3、总结谈话
今天我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢?
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