道德与法治六年级听课记录

道德与法治六年级听课记录

道德与法治六年级听课记录1

　　时间：xxxx年xx月xx日

　　地点：xxx

　　讲课人：xxx

　　班级：x年级（x）班

　　听课记录：

　　一、复习

　　教师复习上一单元知识（青春期要注意事项）

　　二、导入新课

　　1、看待问题的方法：

　　（1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外

　　（2）用发展的眼光看待问题

　　教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。（优点）

　　三、进行新课

　　（课题）日新又新我常新

　　一、自我新认识

　　1、学生默读课文（看完后举手，好方法）

　　2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。

　　学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好，教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：随时鼓励学生提高学习自信心）

　　（学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃）

　　3、回到课本第46页小故事并分析：

　　教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？

　　学生：于丹，教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题）

　　教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等）

　　学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等

　　（在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好）

　　点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕，通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。

　　二、认识自我的途径

　　4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析

　　（1）、通过自我观察认识自己

　　（2）、通过他人了解自己

　　（3）、通过集体了解自己

　　5分析“走自己的路，让别人去说吧！”这句话。

　　教师和学生一其分析

　　6、学生四人一组讨论并填空完成50页的小活动。

　　（学生非常积极、讨论的也比较激烈）

　　7、教师点评，并总结课本内容（时间有些紧）

　　评课优点：

　　一、xxx老师讲课不拘泥于固定的形式，先讲解哲学中认识问题的两种方法，在后来的教学中在运用它来分析怎样“认识自己，认识自我的途径”无疑这样使学生首先在认识问题的方面提高到了一个新的层面，并能很好的理解课本内容；值得我在今后的教学中运用。

　　二、语言幽默、风趣，尤其是在面对学生错误的时候，不着急、不生气；用这种语言即点明了学生的错误，同时活跃了课堂气氛比如：告诉学生，你们在说“嘁”我就说“吧”、“霉女”等语言是非常巧妙的教学智慧。

　　三、能够将课本内容联系到学生的实际生活中，并指导学生养成良好的行为习惯。比如：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等

　　四、能够运用具有代表性的人物和实例教育学生并明了的讲解了课本内容，使之通俗易懂的同时，还能引起学生的共鸣。比如在讲解“内在美和外在美”时举了“于丹”教授。

　　五、师生关系融洽、学生回答问题积极，能够很好的处理突发问题，比如：一女生上课途中要上厕所，魏老师一个手势让其出去，即维护了学生的尊严，又保持了课堂纪律。

　　不足：

　　一、课堂时间安排的有些不够紧凑，最后略微有些托堂。

　　二、如果能够更加注意点明课本主要教学提纲就会更趋于完美。

　　四、历史观（2个核心、2大规律）

　　2个核心：社会、人

　　社会（物质要素、基础、本质、结构）

　　（物质要素）地理环境、人口和生产方式是构成社会运动的基本的物质要素，这些要素的总和构成了人类社会的物质生活条件。

　　PS1：社会与自然（可持续、协调）

　　1、地理环境、人口因素在社会发展中的作用：

　　a、是人类社会赖以存在和发展的自然前提和必要条件；

　　b、对人类社会的发展起加速或延缓的作用；

　　c、维护生态平衡，自觉控制人口增长，实施可持续发展战略。

　　2、努力实现人类社会与自然界的协调发展：

　　a、社会发展是一个人类与自然协调发展的过程；

　　b、社会发展是合目的性和合规律性的统一；

　　c、将发展科技与生产力与保护生态环境有机地统一起来；

　　d、将人类生活的内在尺度和生态环境规律的外在尺度有机的结合起来。

　　（基础）社会生产实践和生产方式是人类社会存在和发展的基础。

　　（本质）如何理解社会的本质，这是历史观的核心问题。马克思说：“全部社会生活在本质上是实践的。”

　　（结构）经济结构；政治结构；观念结构

　　1、经济结构：基础性的结构；决定社会的政治结构、观念结构；指与生产力发展的一定阶段相适应的（生产关系的总和）。经济结构所反映的内容是生产关系、经济关系，表现为一定的社会经济制度。

　　2、政治结构：又称政治上层建筑，由两部分构成：政治法律（制度）；政治法律（设施）。（国家政权是核心）

　　3、观念结构：又称思想（或观念）的上层建筑，由各种意识形态组成的有机系统，包括政治法律（思想）、道德观念、宗教观点、艺术思想和哲学等社会意识形式及其联结方式。

　　人（本质、价值、自由）

　　（本质）（唯物史观与资产阶级“人性论”的比较）

　　1、人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的本质是（人的社会性）；资产阶级“人性论”－生物属性。

　　2、规定人的本质最主要的是（生产关系）；资产阶级“人性论”－抽象的共性。

　　3、人的本质是（具体的、历史的）；资产阶级“人性论”－永恒不变的人性。

　　4、在阶级社会，人的社会性主要表现为（阶级性）；资产阶级“人性论”－超阶级的“人性论”。

　　（价值）（唯物史观强调人的社会价值是第一位的）

　　1、人的价值在社会关系中存在。

　　2、人的价值包括两方面内容：个人对社会的责任；社会对个人的尊重和满足。

　　3、人的价值关系就是个人的自污值和社会价值的关系。

　　PS2：真理与价值

　　1、真理是人对客观规律的`正确认识，只有正确的认识，才符合人的利益。

　　2、价值体现的是客观事物对作为认识主体的人的意义，是一种主体尺度，它推动人去认识客观事物的规律。

　　3、认识真理和实现价值对社会都是重要的。认识真理是实现价值的前提和基础；实现价值是认识真理的动力和归宿。

　　（自由）（自由在本质上是一种社会状态，人的自由的真正实现就是人类的解放）

　　【附】怎么写听课记录

　　原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。

　　思考什么、怎样思考：

　　①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；

　　②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；

　　③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；

　　④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；

　　⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

　　⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

　　总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

　　认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。不同的学科、不同的教师、不同的课型所体现的教学思想、所采用的教学方法等是不同的，有关的听课要求等也是不同的，在实际的课堂教学的听课记录中，可能有所不同或有所侧重，但常规的听课记录一般有听课记录和听课评价两个方面组成。

　　做听课记录要注意以下几点：

　　（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。

　　（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

　　根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

　　（3）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见和要求等。

　　积极参与评课对评课活动要积极参与，反馈意见坚持实事求是，以鼓励为主。对教师的自评和听课教师的评价应认真地记录和思考，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。

　　听课后要尽可能地同被听者进行交流，这种反馈同评课既有区别又有联系，要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们多一些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。

　　听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法，虽然也需要指出成功和不足或改进的地方，但交换意见要抓住重点，多谈优点和经验，明确的问题不含糊，存在的问题不回避，要尽可能以平等商量的语气，以鼓励为主，在通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。

道德与法治六年级听课记录2

　　一、复习导入。

　　1、这节课我们继续学习咏华山。（生齐读课题）

　　2、（出示寇准写的诗）指名读。

　　【评：复习导入时，经过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情景，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】

　　（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）

　　3、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高（生在第二自然段中边读边找）

　　轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么（生讨论）

　　【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】

　　【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】

　　齐读。

　　4、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。

　　（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。

　　（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：

　　生齐读：啊！华山真高哇！

　　5、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。

　　【评：重视词语的积累，能结合课文资料指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。】

　　二、借文悟诗。

　　过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。

　　1、课件出示诗句。

　　（1）生在课文中找诗句的意思。

　　（2）课文中哪句话写出了“仅有天在上，更无山与齐。”的`意思（出示古诗和句意。）

　　（3）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢（出示古诗和句意）

　　（4）理解“回首”的意思。

　　【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。】

　　（5）请女生读诗句，男生读课文中的句子。

　　2、点题，像我们这样赞美华山就是——（指课题）咏华山。

　　3、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：（——出示第三自然段：齐说）

　　4、让我们捧起书再一次咏华山！齐读课文。

　　三、课外延伸

　　1、供给课前收集的描述山的诗，生自由练读。

　　2、指名上台朗诵，师配乐。

　　3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。

　　【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏本事。】

　　四、学习生字，指导书写

　　（出示）岁华齐

　　1、学习“山字头”，领读。

　　2、看一看，这三个字有什么共同点

　　3、你们看，这三个字在田字格的什么位置

　　4、生描红，师巡视。

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