葡萄沟教学设计及反思

时间：2024-11-12 21:19:30 林强教学设计我要投稿

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葡萄沟教学设计及反思通用10篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的葡萄沟教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。

葡萄沟教学设计及反思通用10篇

　　葡萄沟教学设计及反思 1

　　一、教材分析：

　　课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

　　本课的教学内容包括以下几点：

　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。

　　5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

　　教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

　　二、教学目标：

　　1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

　　三、教学设计：

　　（一）激情导入

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

　　4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读课题（生齐读）

　　（二）理解课文

　　学习第一段：

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？

　　生：想（自由读第一段）

　　2、师：抽一个同学读。（评价）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？

　　（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

　　4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。

　　学习第二段：

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）

　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

　　生：读出描写颜色的词语。

　　4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）

　　5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）

　　生回答，师给予鼓励。

　　6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

　　学习第三段：

　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？

　　生：葡萄干的味道可真甜呀！

　　2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

　　4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）

　　6、师：说的`真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）

　　7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

　　（三）小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）

　　（四）抄写：

　　师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。

　　四、板书设计：

　　葡萄：五光十色

　　葡萄沟——好地方老乡：热情好客

　　葡萄干：色鲜味甜

　　葡萄沟教学设计及反思 2

　　教学要求

　　1、了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱祖国的思想感情。

　　2、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

　　3、在绘声绘色的朗读中体会葡萄沟的美好。

　　重点、难点

　　找出自然段的内容，有感情朗读。

　　教学方法

　　朗读法、谈话法。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　有一个非常美的地方叫“葡萄沟”，听说过吗？去过吗？没去过不要紧，今天我们我们学的课文《葡萄沟》就能把我们带到葡萄沟去，欣赏到那里迷人的景色。现在请同学们熟读读课文，一会老师要请同学来当导游。

　　二、初读课文、感知内容，学习字、词

　　请一位同学当导游，其他同学作为游客。导游读课文，游客说出从导游的介绍中了解了什么，相机出示生词，可让同学把生词写在黑板上，讨论字词的字音、字型。

　　三、采访游客

　　你最喜欢葡萄沟的哪方面，为什么？把你的.喜爱之情读出来，让我们跟你一起分享葡萄沟的美丽。游了葡萄沟以后，你有什么话要说，有什么问题要问吗？

　　四、介绍你从葡萄沟带回的纪念

　　五、作业

　　1、摘抄好词。

　　2、抄写生词。

　　3、背诵第二段。

　　教学评论

　　课堂教学充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。本节课学生在愉乐的环境、轻松的气氛中，让学生通过采访的形式掌握了课文的主要内容。

　　葡萄沟教学设计及反思 3

　　教学目标

　　1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3、运用角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教学过程

　　一、激励

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），孩子们知道是什么地方吗?

　　（生：齐读）

　　知道吐鲁番吗？

　　出示地图。

　　师：找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并作相应的介绍。

　　2、师：谁能把这三个词连起来说一句话？

　　（提示学生可以用书上的句子回答）

　　孩子们，想去新疆吐鲁番的葡萄沟看看吗？要想去，那事先我们得对葡萄沟作些了解，课文会告诉你们。

　　3、生借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　二、体验

　　1、采用引读的形式检查学生初读课文情况：

　　新疆的吐鲁番有个地方叫──，那里出产──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。

　　既然人们最喜爱吃葡萄，今天老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。

　　2、出示图：

　　瞧，葡萄沟到了。

　　孩子们快看看葡萄种在哪儿？书上又是怎么说的？

　　（齐读第1句）

　　3、出示图：

　　孩子们，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

　　（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　　⑴出示句子：

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　生：自由读句。

　　⑵这句话中出现了一个词──“凉棚”。

　　谁见过？它是什么样儿的？干什么用？

　　（师可相机结合手势动作讲解。帮助学生理解“凉棚”一词）

　　⑶生带着感受反复朗读。

　　（重点指导读好：“茂密、四面、一个个、绿色”）

　　4、出示图：

　　孩子们，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

　　⑴这一串串葡萄像什么？葡萄长得这么好，书上是怎么说的？

　　⑵出示句子：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　学生自由读句子，想：葡萄长得好，你是从哪些地方看到的'？

　　⑶出示句子，比较：

　　葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。

　　葡萄一大串挂在绿叶底下。

　　⑷你还从哪些地方看出葡萄长得好？

　　⑸出示句子：

　　红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　以前，我们学过写颜色多的词，你还记得吗？

　　（多名生发言）

　　⑹小组讨论：

　　作者为什么不用这些词，而要用“五光十色”呢？

　　⑺这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！那我们怎样来读好这个句子呢？

　　（板书：五光十色）

　　⑻出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　⑼生自由练习──指名读──女生读──男生读──齐读。

　　（相机指导重读词语：“一大串一大串”“五光十色”“美丽极了”）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

　　（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

　　⑴小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，你们猜猜我是哪个民族的？

　　（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍）

　　对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？

　　⑵我们新疆老乡还要跟我们小朋友一起跳跳新疆舞，师生共舞。

　　⑶请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

　　（师板书：热情好客）

　　⑷生带着感受读第2段的第4句话。

　　6、放一段录象。

　　（配乐朗诵，学生可以一边欣赏，一边跟着读第2段）

　　7、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看：

　　⑴出示图：

　　（看图）

　　热情的老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　（默读课文，用“_____”勾画有关句子）

　　⑵那这儿的葡萄干有什么特点？

　　（板书：色鲜味甜）

　　三、升华

　　1、看得出来，孩子们参观游览得真开心。就要离开葡萄沟了，难道你们就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀。

　　（生动动笔，把游葡萄沟的感受写下来）

　　2、千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！

　　（板书：真是个）

　　3、齐读第4段。

　　（带着赞美之情朗读）

　　4、自主选择：

　　⑴画一画：可以用自己的彩笔把美丽的葡萄沟画下来。

　　⑵讲一讲：可以把旅游见闻讲给家长听听。

　　⑶写一写：可以把这课的好词佳句写在积累本上。

　　⑷查一查：可以通过看、问、听、查等形式，了解自己的家乡。

　　板书设计

　　葡萄五光十色

　　葡萄沟老乡热情好客真是个好地方

　　葡萄干色鲜味甜

　　葡萄沟教学设计及反思 4

　　教学目标

　　1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

　　2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　1、猜谜：

　　弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　2、出示中国地图(课件1)：

　　在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

　　2、出示生字卡片，指名领读，开火车读、

　　3、让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的，打开10课自由地读读：

　　葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

　　4、指名读句子。

　　（板书：好地方）

　　5、课件2出示：

　　葡萄沟真是个好地方。

　　齐读。

　　6、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

　　7、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？

　　二、精读课文，理解课文内容

　　第一自然段：

　　1、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

　　（出示水果的课件）

　　2、你能给大家读读吗？

　　3、葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗?

　　（再指名读、齐读）

　　师利用手势引导学生把水果名称读的一高一低，显的抑扬顿挫。

　　第二自然段:

　　过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。

　　1、你们见过凉棚吗？

　　（说一说）

　　2、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！

　　3、你能用“……像……”仿照说话一句话吗?

　　（出示课件3）

　　这就是一种凉棚。

　　4、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。

　　(课件4)

　　5、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。如果说到葡萄多，你从哪一句能感受得到呢？请大家再读读第二自然段，找找相关的句子。

　　6、指名读第三句。

　　7、葡萄这么多，这么美，这句话该怎么读？老师也来读一读，听了之后你来说说老师是怎么读的，好吗？

　　8、师范读，学生说说怎么读（如一大串一大串、五光十色需重读）再指名读。

　　9、看着一大串一大串的葡萄你还发现什么？就这句话你还感受到什么？

　　（颜色多）

　　10、大家都读读这句话，你能填老师的空吗？

　　（课件5：指名填空）

　　11、这么多的颜色还可以用什么词来说？

　　（五颜六色）

　　12、再读读这句话把五光十色换成五颜六色好不好？到底用哪个词好呢？看一看吧！

　　再出示课件：比较两句话中的不同的词在句子中意思有什么不同？

　　13、现在谁说说你的看法，换成五颜六色好不好？指名说说。

　　14、是呀！一大串一大串的葡萄在阳光下还闪着光呢，真是五光十色。多美呀！再读读这句话。

　　15、谁愿意读给我们听，让我们再看到那五光十色的葡萄。愿意读的同学都起来读吧！

　　16、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。

　　⑴维吾尔族的老乡们会怎么做？（准会摘下最甜的葡萄让你吃个够）那个句子在哪，你能给大家读读吗？

　　指名读句子。

　　⑵今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的`老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。

　　⑶师：维吾尔族的老乡不仅好客，还很能歌善舞呢，让我们听着歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》一起来跳新疆舞吧！

　　师播放乐曲，请一位同学戴上新疆帽到讲台前领舞。

　　⑷客人们吃着香甜的葡萄，就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧，齐读第二自然段。

　　⑸这么多的葡萄，这么热情的老乡，葡萄沟真是个好地方。

　　过渡：热情好客的维吾尔族老乡告诉我们，收下来的葡萄，有的运到城市里，有的运到阴房里制成葡萄干。那么，葡萄干是怎么制成的呢？请大家来读读课文的第三自然段，找找答案吧！

　　第三自然段

　　1、自渎课文，说一说制作葡萄干的过程。

　　师相机播放课件。

　　2、师出示填空：你能排出制作的顺序吗？

　　集体订正，再读一读。

　　3、我们对葡萄沟有了这么多的了解，你觉得葡萄沟怎么样？

　　4、这句话该怎么读？齐读最后一段。再读读这句话。

　　四、拓展

　　课件出示：

　　选做题：

　　1、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干。

　　2、收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　3、画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　4、写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

　　板书设计

　　水果多

　　10、葡萄沟葡萄多、美葡萄沟真是个好地方

　　葡萄干色鲜味甜

　　葡萄沟教学设计及反思 5

　　教学目标：

　　1.创设虚拟的情境，孩子们在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2.辨析多音字“好、分、钉”。

　　3.运用角色朗读、观看录像等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

　　教学过程：

　　1.复习词语

　　师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看看你们还认识它们吗？

　　课件 2 出示课文词语。

　　你们还能读准这些多音字吗？课件3

　　2.找关键句

　　师：同学们学的真棒！下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，在课文中找出这句话，用“──”把它画出来。

　　师：谁来那你找到的句子读一下。

　　你们呢？和他找的一样吗？

　　课件4 句子：葡萄沟真是个好地方。朗读指导（赞美、夸奖）

　　3.好在哪里？

　　师：葡萄沟真是个好地方！那么它好在哪里呢？请同学们带着这个问题读读课文，把相关的语句画出来，也可以把你的想法写在你画的句子的旁边。

　　师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？

　　课件5 第一段的水果的句子。

　　（1）生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

　　师：为什么？

　　生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。板书：水果多

　　有哪些水果呢？看课件6 水果图片

　　师：葡萄沟真是个瓜果飘香的好地方，那么课文是按什么顺序来描写这些水果的？

　　（时间顺序）这样按时间顺序去写，就可以让大家明白在葡萄沟什么时候出产什么水果。

　　朗读：看着这些诱人的水果，你们喜欢吗？那就快来读读这句话，读出你们的喜爱。

　　师：既然葡萄沟的水果多，为什么不叫水果沟呀？

　　师：哪一段写葡萄了？（第2自然段）

　　（2）生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。

　　课件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的'，五光十色，美丽极了。

　　师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方？

　　生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。板书：葡萄美

　　师：请同学们也来读读这句话，边读边用“──”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。

　　师：（指名说词语）这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？

　　生：（齐）五光十色。

　　课件10 比较句子：五光十色五颜六色

　　让我们一起去看看这些五光十色的葡萄吧。课件11 出示各种颜色的葡萄图片和句子，

　　师：在阳光的照射下，一串串葡萄，红的像宝石，白的像玉，紫的像水晶，暗红的像玛瑙，淡绿的像翡翠，真是五光十色，美丽极了。

　　这么美的葡萄，大家愿意用你们的读来展示给听课的老师吗？

　　师：你真勇敢！敢于第一个尝试。

　　师：其实，只要带着你的情感去读，你就是最棒的。如果你是热情奔放的性格，可以这样读 ------------,如果你的性格是内向的，可以这样读---------

　　下面谁来再读一下。

　　（3）我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。

　　师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。

　　师：吃过葡萄干吗？现在想不想吃？学生品尝。

　　师：怎么样？生：颜色鲜，味道甜，非常有名。板书：色鲜味甜

　　（4）课件7 凉棚图片句子“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”

　　生：因为从“一个个”可以看出那里种了很多葡萄树，而且它告诉我们葡萄的叶子长得很茂密，就像绿色的凉棚，我觉得很美，所以我从这里知道葡萄沟是个好地方。

　　师：如果在烈日炎炎的夏天，我们走进这个绿色的凉棚下，你有什么感觉？带着感觉读这句话。

　　（5）葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗？葡萄沟的人更美！请你再读一读第二段，把这句话找出来。

　　课件10生：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。板书：老乡热情好客

　　从哪些词语看出老乡的热情好客？

　　3.总结

　　师：学了这一课，你们有什么收获？课件15

　　看板书：葡萄沟出产的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老乡──（生：热情好客），生产的葡萄干 ──（生：颜色鲜，味道甜，非常有名），所以说，葡萄沟真是个──（生：好地方）！板书：好地方

　　师：同学们，此时，你最大的愿望是什么？生：“我真想去葡萄沟玩个够！”

　　4.拓展

　　其实，在我们清徐也有一个和葡萄沟相媲美的地方，你们知道是哪里吗？对，葡峰山庄。有去过的吗？没去过的没有关系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山庄的图片或者资料，了解一下葡峰山庄，下一节课，老师将带领大家仿照这一课按照时间的顺序来写一写我们家乡的葡萄。

　　板书设计：

　　水果多

　　葡萄沟葡萄五光十色

　　好地方老乡热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

　　《葡萄沟》教学反思

　　今天我执教的是二年级下册的《葡萄沟》，这一课以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟水果多、绿色的凉棚、又多又美的葡萄、色鲜味甜的葡萄干和热情好客的维吾尔族老乡，读后让人感到葡萄沟景美人更美，确实是个好地方。

　　这一课是老课，如何使老课上出新的味道。我课前钻研了教材，观看了窦桂梅老师的录像，就像窦老师说的，教学是一门遗憾的艺术，只有遗憾，才会进步。于是，我大胆地进行了这次设计。因为以前孩子们都是由老师牵着走，这次我要学生带着我一起走。在教学过程中，我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核心问题，采用了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式：

　　１.读一读、找一找。

　　（让学生找出文中夸葡萄沟的句子）

　　２.带着问题再读一读、划一划。

　　（让学生带着“你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方”这一问题再读课文在读书的过程中，要求学生用笔划一划、圈一圈，还可以写出这句话的感想。从效果看，少数学生能写出感想，但是，这只是开始，只要慢慢引导他，我相信这个能力孩子们会提高的。）

　　３.说一说。

　　在学生谈到一点时，我提醒大家要有大的收。最后得出结论：从葡萄沟出产的水果多、葡萄又多又美、老乡热情好客、葡萄色鲜味甜又有名，感受到葡萄沟真是个好地方。

　　在这节课上，班上的每个孩子都积极地参与到课堂活动中来，在师生互动的过程中，引导孩子们边读书边思考，抓住重点词句来深入理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一词想象出葡萄真是又多又美。

　　这篇课文语句优美，是朗读的好材料，我的设计初衷是想引导学生通过不同方式的朗读去感悟课文去体会葡萄沟的“好”，在引导方面做得还自我感觉挺好，但是评价语言跟不上，这也是我一直以来的一个弱点。

　　写字是低段语文的一个教学环节，但是我左考虑右考虑，怕时间拖延，所以就放在了第一课时，舍掉了这一环节。当然，《葡萄沟》这一课肯定还有很多需要改进的地方，我真诚地希望大家给我提出宝贵的建议，谢谢！

　　葡萄沟教学设计及反思 6

　　一、指导思想和理论依据

　　《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　二、教学背景分析

　　(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的.根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

　　(二)学生情况分析

　　本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

　　(三)教学方法

　　基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

　　三、教学目标设计:

　　1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。

　　教学重点：

　　理解葡萄沟是个好地方的原因。

　　教学难点：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、了解葡萄干的制作过程。

　　解决教学重难点的策略：

　　1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。

　　2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。

　　3、抓重点词理解：使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象，理解五光十色的意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

　　四、教学过程设计：

　　(一)整体感知

　　1. 谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)

　　(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)

　　2.学生自由发言，教师相机板书

　　3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　【设计意图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】

　　(二)深入理解

　　〈一〉自读体会

　　看有一个自学提示，谁能声音洪亮的读一遍?

　　轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】

　　大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么?

　　〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导)

　　第一自然段

　　1、师请一个学生自由发言谈体会

　　2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)

　　3、(出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。)

　　抓住“盛产”、“最”进行理解指导：

　　盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)

　　4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)

　　【设计意图：通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产，重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果，特别是盛产葡萄的好地方】

　　第二自然段：

　　1. 指名读谈体会

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)

　　(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　② 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。

　　③ 着重理解"五光十色"的意思。

　　(板书：五光十色)

　　A."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片)

　　B.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么?

　　葡萄沟教学设计及反思 7

　　教学目标：

　　1、理解句子的意思，理解课文内容。

　　2、通过创设情境，带领学生游览葡萄沟。知道葡萄沟是生产葡萄的地方，增强学生热爱祖国的思想感情。

　　3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，发展学生的语言。

　　教学重点：

　　体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。

　　教学难点：

　　葡萄怎么制成葡萄干的。

　　教学准备：

　　多媒体课件、大字课文、教学插图

　　教学过程：

　　一、初读课文、整体感知

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，你们知道是哪里吗?(葡萄沟)你们想不想去玩一玩?下面就请同学们跟老师一边读课文一边欣赏葡萄沟的美景。(读动画课文，感知课文内容。)

　　2、葡萄沟美不美?下面请同学们打开书，自由朗读课文。(思考：想想葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?)

　　二、精读课文、感悟内容

　　1、谁来说说葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?

　　(葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份还有葡萄。人们最喜爱葡萄。)

　　看多媒体课件。板书：水果品种多。

　　刚才大家回答的问题，第几自然段内容?(第一自然段)

　　九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了，我们一去看看吧。请同学们把书打开，看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的?(第二、三自然段)

　　2、教师领读第二自然段。

　　谁来说说葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上。出示多媒体)

　　3、这里的葡萄生长的怎么样?(茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。)

　　(1)理解“茂密”“凉棚”

　　(2)“茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。”这是一个什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?

　　(3)“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样?课文中是指凉棚多吗?

　　(3)炎热的夏天，如果我们钻进葡萄架下，会有怎样的感觉呀?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。引导学生带着感受反复朗读。)

　　4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎样的景象呢?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点。学生读句后概括回答。)

　　(1)颜色多。

　　(2)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

　　(3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。多媒体展示

　　小结：这葡萄串大，数量多，而且五光十色，真是美丽极了!(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演?

　　看，新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽，微笑着走来)

　　(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，你们猜猜我是哪个民族的?刚才你们游览了葡萄沟，觉得我们葡萄沟怎么样呀?(训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

　　(2)“我这是我们葡萄沟最甜的葡萄，今天一定要让你们吃个够”演示摘下葡萄给同学们吃。

　　吃之前，谁来回答我“吃个够”是什么意思?

　　刚才我们表演的是哪些内容呀。

　　(4)老乡好不好?请你们夸夸老乡好不好?(板书热情好客)

　　你从课文中哪些词语能够感觉到老乡的热情好客?(准会最甜的吃个够)

　　多么美丽的葡萄，多么热情的老乡，让为我们带着赞美的感受读课文，再次品读第二自然。)

　　6、刚才，我们游览了葡萄沟，下面我请同学们结合板书，把“看”到的互相讲讲。

　　三、课堂小结

　　今天我们游览了葡萄沟，那里出产的水果品种非常多。那里的葡萄五光十色，非常美丽，那里的老乡热情好客，葡萄沟是个好地方。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把葡萄沟介绍给父母听听。

　　教学反思

　　新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里?”，“梯田是什么样的?”，“阴房是什么样子的?”，“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

　　在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的'资料，拉近学生与文本的距离。

　　我从以下几步实施了课堂教学：

　　1.看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　2.品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

　　3.读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

　　虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。

　　葡萄沟教学设计及反思 8

　　【教学目的】

　　１、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。

　　２、知道什么说葡萄沟是个好地方。

　　３、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。

　　４、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。

　　【教学准备】

　　课件生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。

　　【教学难点】

　　词语，体会其中蕴含的作者的情感。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。

　　【教学方法】

　　１、朗读指导法。

　　２、谈话法。

　　３、讨论法。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、以谜语，导入新课

　　１、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述：

　　藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍珠宝。

　　（指名说）

　　谈：你们喜欢吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有很多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？

　　（葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。

　　（出示课件：葡萄沟）

　　（板书：葡萄沟）

　　齐读课题，读了课题你想知道什么？

　　（指名说）

　　２、复习字词：

　　好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班，看看我们第二次见到它们是否还认识他们，谁来认一认，出示：

　　沟疆鲁番蜜

　　（指名读──开火车读）

　　问：同学们还记得课文是说什么沟？

　　（葡萄沟）

　　什么疆？

　　（新疆）

　　什么鲁？

　　（吐鲁番）

　　什么番？

　　（吐鲁番）

　　什么蜜？

　　（蜜桃）

　　（男生读字，女生读词）

　　３、这些词语宝宝都在文中什么地方？

　　（指名读第一段，说说你读懂了什么？）

　　⑴ 葡萄沟在新疆吐鲁番。

　　（出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟）

　　⑵ 葡萄沟出产水果。

　　（出示句子指名读）

　　⑶ 水果品种很多。

　　二、理解课文

　　１、学习第二自然段：

　　过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文第二自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？

　　（指名说）

　　⑴ 指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。

　　（学生评议）

　　⑵ 用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？

　　（你来读读──学读──愿意读的读）

　　出示课件：看看五光十色的葡萄。

　　看完了你想说点什么？

　　（指名说）

　　（板书：五光十色）

　　师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了，谁能把葡萄的大，葡萄的美读出来？

　　（再指名读──男生读──女生读──齐读）

　　⑶ 问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？

　　（出示“烟火”图来说一句话）

　　（指名说）

　　⑷ 又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱老师？出示我会填：

　　到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的，（）的，紫的，暗红的，淡绿的，（），美丽极了。

　　（学生评价──愿意读的来读）

　　⑸ 学生表演，亲自体验：

　　师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？

　　（出示课件：新疆的风土人情）

　　（板书老乡：热情好客）

　　（出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说）

　　（指名读第四句话）

　　⑹ 小结第二段：

　　问：课文的第二段除了写了五光十色的葡萄，热情好客的老乡，你还读懂了什么？

　　（出示：凉棚）

　　夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？

　　（舒服）

　　谁能读出舒服的感觉？

　　（指名读）

　　２、学习第三自然段：

　　师：葡萄沟有这么多的'葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？

　　（出示课件看──再读──说一说）

　　⑴ 学生以吃来体会：

　　谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有很多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗？

　　（分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受）

　　（板书：葡萄干：色鲜味甜）

　　⑵ 齐读最后一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方？

　　（指名说）

　　三、拓展部分

　　１、放音乐，延伸：

　　今天我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热情好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜欢方式。

　　（指名说）

　　２、总结全文，摘抄好词好句：

　　是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人向往和喜爱的地方，老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热情，课文将葡萄沟写得如此之美，你最喜欢文中哪个词，句子或者哪一段？

　　（指名说）

　　【板书设计】

　　葡萄沟

　　水果：品种繁多葡萄：五光十色

　　老乡：热情好客葡萄干：色鲜味甜

　　真是个好地方

　　葡萄沟教学设计及反思 9

　　教学目标：

　　1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2、感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3、识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4、运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教学重点：

　　感受葡萄沟的美。

　　教学难点：

　　1、读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。

　　2、了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习生字新词，熟记生字新词。

　　2、学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。

　　3、正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。

　　教学过程：

　　一、导入课题、自主设疑

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。

　　2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？

　　预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）

　　2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

　　3、检查朗读情况。游戏识字。

　　三、“提示”引路，自读探究

　　1、导读：

　　读课文，边读边思考：

　　葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。

　　2、为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　朗读第二自然段。

　　葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。

　　3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

　　3、积累和运用本课的词语和句子。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　二、多元对话，合探解疑（重点）

　　（一）学习第二段同桌交流汇报。

　　1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　　（1）让大家一起画图理解“茂密”。

　　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的`“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

　　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　　（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

　　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　　（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　　6、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　　（4）引导学生评价，以评促读。

　　（二）、学习第三段

　　多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

　　7、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

　　三、审视文本，放胆质疑

　　1、回顾课文，自主总结：

　　通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

　　预设：第四段（葡萄沟真是个好地方！）

　　看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

　　（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　四、拓展延伸，提升认识

　　夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

　　葡萄沟教学设计及反思 10

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　【重点重点】

　　运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　【教学难点】

　　在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣

　　１、播放音乐《咱们新疆好地方》：

　　请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。

　　（播放音乐，学生也可自由地做动作）

　　２、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

　　（出示课题：《葡萄沟》）

　　学习生字“沟”。

　　二、初步感知

　　１、学生观看葡萄沟的课件。

　　２、说说看了之后有什么感受？

　　三、自主学习

　　１、学生按自学四步骤学习课文。

　　２、检查朗读情况：

　　⑴小老师领读生字。

　　⑵识字游戏一：摘葡萄。

　　教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

　　⑶识字游戏二：找朋友。

　　让学生把结构相同的生字圈一圈。

　　新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。

　　⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

　　⑹指导书写：

　　沟够密蜜

　　⑺指名分段读课文，正音。

　　四、学习课文第一段

　　１、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

　　（课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番）

　　２、出示词语，让学生给词语排排顺序：

　　吐鲁番在葡萄沟新疆的

　　__________________________。

　　３、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？

　　说话练习：

　　用句式“有......有......还有......”。

　　４、指导朗读这一段。

　　５、小结：

　　人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

　　第二教时

　　一、检查

　　１、卡片认读生字，扩词。

　　２、师生引读第一段。

　　二、感悟体会

　　１、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。

　　（播放课件）

　　２、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？

　　（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）

　　３、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

　　⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。

　　⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？

　　（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的.简笔画理解）

　　老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？

　　（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

　　赶快钻进去感觉如何？

　　（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）

　　４、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

　　（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　⑴看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。

　　（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）

　　⑵出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

　　（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）

　　⑶实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

　　（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　５、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

　　（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

　　⑴口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

　　⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

　　⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

　　（板书：热情好客）

　　⑶多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。

　　（带着感受读课文）

　　６、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。

　　（看课件）

　　说说阴房是什么样子的？

　　７、老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　８、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

　　９、观察、品尝葡萄干。

　　（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

　　１０、推销葡萄干：

　　假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？

　　四人小组讨论，再派代表全班交流。

　　三、升华

　　１、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

　　学生畅所欲言。

　　２、小结：

　　千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

　　３、用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”

　　说话练习，总结课文。

　　四、指导写剩下的生字

　　五、实践活动

　　小调查：

　　我的家乡

　　引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

　　【板书设计】

　　葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　老乡热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

　　真是个好地方

　　【课后分析】

　　这堂课利用多媒体，缩短了时空、距离，形象地再现了情境，学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等，而且让学生身临其境，感受了新疆葡萄多、美，此时的朗读不用说......是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语交际，如：“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高，氛围很浓，真希望天天上课以这样的效果啊！

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