人教版四年级语文蟋蟀的住宅教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的人教版四年级语文蟋蟀的住宅教学设计,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、学习生字词,学写“宅””蔽”。
2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点,激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程:
一、揭示课题,学写生字
1、象形字入题:(出示图:象形字“宅”)老师这儿有一幅画(出示图)看,像什么?(房子,真厉害,一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词?【板书:住宅】学写生字“宅”。
2、(出示图:蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴,可作者为什么说成是人住的住宅呢?
3、我们把蟋蟀当成虫子了,可在作者的眼里,它哪里是虫子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
二、默读全文,梳理课文内容
1、作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了,再读全文,在你感兴趣的内容旁做上记号。(学生交流并板书:选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)
这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点,也是课文的重点。
(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼,按一定的顺序来写)
三、学习选址
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名,写在哪个自然段?(第2自然段)
好,现在请大家轻声自由读第二自然段,思考:①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号
2、文字再现
指导书写“蔽”
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)蟋蟀选择住宅的条件都有哪些?(向阳、隐蔽、干燥)
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫,谁来当蟋蟀?(师引读,师生对读)
我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~
我利用现成的住宅,而你们舒服的住宅是~~~~蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙,你自己却已经有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带着自豪的心情点名读再齐读。
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了,为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比,突出强调)他们一个随随便便,到处都可以安家,用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真,非常讲究,那就是?——慎重。这就是作比较【板书:作比较】这是法布尔最爱用的绝招。
四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、
1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客,去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子?(5、6段)指名读,在脑海里勾画出住宅的'样子。
2、同桌合作自由读,找出蟋蟀的住宅的特点,按顺序在画纸上列出。(向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。)指名上黑板板书。
3、(出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图)老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图,大家看看画得对吗?哪儿不对?学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子,下大雨的时候,蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图,好吗?
4、这小家伙真不简单,挖掘一个住宅就有这么多的名堂,怪不得法布尔会这么夸赞他呢!有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”
5、理解:当四周很安静的时候,伟大的工程师就在这平台上弹琴。
配乐
蟋蟀,你为什么要在这么安静夜晚,出来弹琴呢?37分钟
(抒发心情,让心情更加舒畅,让大自然更美好)
男女蟋蟀分读,齐读
这时候,你还觉得蟋蟀只是虫子吗?你觉得他仿佛就是一个??你是怎么样的人?(多才多艺的音乐家,温柔可爱的音乐家)
6、阅读延伸
这就是法布尔的语言,透过他的语言,我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊!这就是法布尔语言最大的特点,这就是《昆虫记》语言最大的特点。
五、总结升华,感受精神
文章学到这儿,老师有个问题想要问问你们,法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅,他怎么知道蟋蟀住宅的样子,甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等,他是怎么知道的?(仔细观察,从早到晚观察)
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