普通话教学设计

时间：2023-05-16 15:59:04 敏荣教学设计我要投稿

普通话教学设计（通用11篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的普通话教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

普通话教学设计（通用11篇）

　　普通话教学设计篇1

　　活动目标：

　　1、使学生明确推广普通话的重要性。

　　2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

　　3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

　　活动过程：

　　一、创设情景，引入主题。

　　我国是多民族，多语言，多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济，政治，文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的`一项基础性工程.如果你想与人交流，你应该说普通话;如果你走出广州，你要说普通话;如果你想做国际人，你必须学会说普通话!

　　南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不通而无法交流，无奈之下，因而，他失去了一次赚大钱的机会。

　　a：同学们，听了这个故事，你想到了什么？

　　b：为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。

　　a、b（合）：《推广普通话》主题班会现在开始！

　　二、小小论坛。（大家举例讲讲说普通话的好处）

　　三、顺口溜朗诵

　　1、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十，十四，四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十

　　2、板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，

　　扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上.

　　四、班主任发言。

　　今天的班会开得很成功！语言体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言。如果你想与人交流，你应该说普通话;如果你走出广州，你要说普通话;如果你想做国际人，你必须学会说普通话!

　　为了自己的明天从今天开始努力学习普通话！同学们，请讲普通话，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧！

　　普通话教学设计篇2

　　一、活动目标

　　认知目标：

　　1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。

　　2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字。

　　能力目标：

　　1、培养学生调查、分析、交流的能力。提高学生素质。

　　2、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话，写规范字的习惯。对不讲普通话，不写规范字的现象勇于指正。

　　情感、态度、价值观：

　　1、让学生学会交流与合作，并形成参与、合作与分享的意识。

　　2、通过活动，引起学生的现实关注。让学生感悟语言文字美。使我校的语言环境变得越来越美好。

　　二、活动准备

　　1、让学生上网搜集关于这方面的资料。注重知识抢答。

　　2、在自己的生活社区里寻找不规范的字。

　　3、以组为单位自己准备一个节目，内容要关于讲普通话，写规范字的。

　　三、活动过程

　　（一）创设情景，课题准备

　　在欢快的音乐中主持甲（以下简称甲）讲故事。

　　南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不通而无法交流，无奈之下，南方商人只得将要说的内容“我们公司决定薄利多销”这句话写在纸上。但是他的文化水平不高，短短的一句话竟出现三个错别字，因而，他失去了一次赚大钱的机会。

　　乙：同学们，听了这个故事，你们想到了什么？

　　引出班会主题：讲普通话写规范字做文明人

　　甲、乙（合）：《讲普通话写规范字做文明人》的主题班会现在开始！

　　（二）快乐竞赛，明确意义

　　甲：当你走在僻静的乡间小路上与人亲切交谈。

　　乙：你是否想过你该用什么语言进行交流？

　　甲：当你穿越繁华的大街之中欣赏街头美景时，

　　乙：你是否留意街面上那五花八门的广告标牌？

　　甲、乙（合）：那么今天我们就来关注“语言文字”的知识吧！

　　甲：首先进行普通话知识问答。

　　乙：1）普通话中的“普通”二字什么意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思

　　甲：2）什么叫做普通话？它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

　　乙：3）新时期推广普通话的方针是？大力推行、积极普及、逐步提高。

　　甲：4）国家规定的普通话宣传周的时间是？1998年起，每年９月份第三周为推广普通话宣传周乙：每年的9月第3周是普通话推广周今年已经是第13个了，我国为什么要花大力气推广普通话呢？那是因为普通话对于我们的学习、生活有很大的作用。甲；是呀，作为新时代学子的我们更应该牢牢掌握好语言文字。同学们，让我们行动起来，为弘扬中华文明的优秀文化，也为我们自身的文化素质的提高，将祖国的语言说得更美，用得更好；将汉字用得更规范，写得更优美，做一名合格小学生。

　　（4）交流方法甲：说好普通话，方便你我他。大家还有没有讲好普通话的好方法呢？应该多练习朗读，还应该多练习读爱错的..字，还要区分平舌翘舌音、边音和鼻音……

　　甲：是呀，就让我们从生活中坐起，讲标准普通话——

　　乙：做文明好好少年！

　　（三）书法比赛，共同评价

　　甲：刚才同学们的表演既精彩，又陶冶了我们。

　　乙：我们在兴奋之时，觉得一定要阻止那些不讲普通话不写规范字的行为。

　　甲：是呀，我们在上学期还开展了“使用规范字”的调查活动。为了规范语言文字，我们不仅要查看他人，更应从我做起。同学们，你从前在这方面做得好吗？

　　乙：那么，我们现在来赛一赛？赛什么？就赛写“1-10”这几个阿拉伯数字的大写字吧！

　　甲：同学们，可别小看这几个字，要求字迹工整，书写正确。

　　乙：我想向大家提个建议，请我们的老师也加入我们比赛的行列中，好吗？（全对一个同学本组奖10分，不论谁错一个字扣本组1分）（书法展评，自己报分）

　　（四）教师小结，课后实践

　　甲：我们今天的活动场景真的令人感悟！

　　乙：是呀！推广普通话，推行规范字已经在我们心中生根、发芽！

　　甲：其实，我们的课堂上，同学与老师的学习交流就是使用普通话。

　　乙：那么，课下同学们之间的内心沟通也应使用普通话。

　　甲：你们看，我们的书本里、报纸里从工整的的字迹里找不到错别字的身影，

　　乙：对呀！不通顺的句子更是消失的无影无踪了。

　　甲：如果都能这样，人与人的交流将变得畅通无阻，

　　乙：如果都能这样，人们之间便少了一层隔膜，多了一份友善，

　　甲：如果都能这样，世界将变得多么美好！

　　甲、乙（合）：下面请同学们以热烈的掌声请我们的班主任为我们的班会作小结！

　　班主任：今天的班会开得很成功！语言和文字体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言和文字。同学们，请讲普通话，请写规范字，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧！

　　主持人：现在我代表同学们感谢老师给予我们的支持与肯定！也请同学们迅速成立啄木鸟小组，迅速开展啄木鸟活动，消灭街头巷尾的错别字！

　　甲、乙（合）：今天的班会到此结束！（音乐起）

　　普通话教学设计篇3

　　活动目的：

　　1、认识到说好普通话的重要性。

　　2、引导学生养成说普通话的习惯。

　　活动地点：

　　三年级教室

　　参加人员：

　　三年级全体同学及班主任

　　活动设计：

　　主题：说好普通话，圆梦你我他

　　活动过程：

　　一、班主任谈推普的重要性

　　同学们知道什么是普通话吗？先让我为你们介绍介绍：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范。普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能简单地把普通话理解为汉语或等同于汉语。由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。我们作为中华民族的一员、作为新世纪的小学生，有必要学好普通话。

　　二、普通话知多少”的抢答比赛活动

　　1.什么是普通话？

　　普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。”

　　2.世界上使用人数最多的语言是什么语言？

　　汉语是我国的主要语言，也是世界上使用人数最多的语言。

　　3.今年是第几届全国推广普通话宣传周？具体时间是哪几天？

　　今年是第十七届全国推广普通话宣传周，具体时间是9月15日到9月21日。

　　4.你知道有多少使用汉字的国家？

　　除了中国，使用汉字的国家还有越南、日本、朝鲜、韩国等。

　　5.本届推普周活动的主题是什么？

　　本届推普周活动的主题是“说好普通话，圆梦你我他”

　　6.我国现在有多少种语言和文字？

　　据统计，我国少数民族语言的数目可能在80种以上。

　　三、绕口令活动

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

　　谁能说准四十，十四，四十四，谁来试一试。

　　谁说十四是四十，就打谁十四。

　　谁说四十是十四，就打谁四十。

　　板凳宽，扁担长，

　　板凳比扁担宽，

　　扁担比板凳长。

　　扁担要绑在板凳上，

　　板凳不让扁担绑在板凳上，

　　扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。

　　蓝教练是女教练，

　　吕教练是男教练，

　　蓝教练不是男教练，

　　吕教练不是女教练。

　　四、猜字谜

　　1、主动一点——玉

　　2、三横又三竖，三撇又三捺。

　　3、左边缺点水，右边满是水。——冰

　　4、口小一点，样样都有。——京

　　5、一人一寸高，竹在头上摇。——符

　　6、一大一小，一小一小。（每句各打一字，每字各五分）——尖、林

　　五、朗诵比赛

　　（第一组代表朗诵）雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。真没想到苦雨孤灯之

　　后，会有这么一幅清美的图画！

　　（第二组代表朗诵）凭窗站了一会儿，微微地觉着凉意浸人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里，一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。

　　（全班朗读）“这笑容仿佛在哪里看见过似的，什么时候，我曾”我不知不觉地便坐在窗下想，默默地想。

　　（第三组代表朗诵）严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的`一个印象。一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他抱着花，赤着脚儿，向着我微微地笑。

　　（全班朗读）“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”我仍是想，默默地想。

　　（第四组代表朗诵）又现出一重心幕来，也慢慢地地拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都灌得新黄嫩绿地非常鲜丽。（节选冰心《笑》）

　　六、生活中如何推广普通话

　　1、掌握学习普通话的工具—汉语拼音

　　汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。

　　2、掌握本地方言与普通话之间的差别。

　　3、平时多与用普通话交流的人接近和沟通

　　七、班主任总结

　　普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的小学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。

　　普通话教学设计篇4

　　一、教学目标：

　　通过此次主题班会，提高对普通话的认识，自觉在校园使用普通话交流，推广普通话的使用，增强对祖国语言的热爱。

　　二、准备工作：

　　（1）选定两个主持人，发音清晰，普通话标准，活泼开朗。主持人负责整个过程的主持，组织讨论和发言。

　　（2）同学们选出三个同学作为发言评判团，负责对各个小组的发言评分，发言一次加2分，各个发言分开给分，满分为10分，评判团再根据发言的水平态度给分。发放做好的评分表细说评分标准。

　　（3）选出一同学负责统计发言评判团的分数，取其平均分，并在黑板上记分。

　　（4）将全班分成5个小组，每组10人，各小组指定一小组长，负责召集和组织讨论发言。

　　（5）同学们自行了解一些普通话的知识。

　　三、班会过程：

　　1、普通话知识知

　　（1）普通话中的“普通”二字什么意思“普通”二字是“普遍通行”，“共通”的意思什么叫做普通话？它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

　　（2）国家规定的普通话宣传周的时间是1998年起，每年9月份第三周为推广普通话宣传周。

　　（3）新时期推广普通话的方针是大力推行，积极普及，逐步提高。

　　2、自由讨论：我们为什么要讲普通话？

　　老师适当给提示：这是一个开放性的题目，无论是事例论证还是道理论证，无论是发生在自己身上的事例还是自己所知道的故事，无论是推广普通话的重要性还是必要性，无论是对现在还是对未来，只要你的`发言可以让我们认识我们要讲普通话就可以。（自己所知的有关普通话的故事，对我们写作的影响，和同学的交流）。

　　总结：我国是多民族，多语言，多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济，政治，文化等各项事业也难以顺利进行。因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程。如果你想与人交流，你应该说普通话；如果你走出高淳，你要说普通话；如果你想做国际人，你必须学会说普通话！

　　3、自己为什么不讲普通话，对普通话认识的误区有哪些？

　　4、自我评价：自己现在的普通话水平如何，自己决定如何提高？

　　5、学习普通话舌头操——学习饶口令：读好饶口令，加5分。

　　三月三，小三去登山；

　　上山又下山，下山又上山；

　　登了三次山，跑了三里三；

　　出了一身汗，湿了三件衫；

　　“小三山上大声喊，离天只有三尺三”

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

　　谁能说准四十，十四，四十四，谁来试一试，

　　谁说十四是四十，就打谁十四，

　　谁说四十是细席，就打谁四十

　　板凳宽，扁担长，

　　板凳比扁担宽，

　　扁担比板凳长，

　　扁担要绑在板凳上，

　　板凳不让扁担绑在板凳上，

　　扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。

　　蓝教练是女教练，

　　吕教练是男教练，

　　蓝教练不是男教练，

　　吕教练不是女教练。

　　普通话教学设计篇5

　　班会时间：

　　20xx年9月19日

　　参加人数：

　　50人

　　主持人：xxx

　　记录员：xxx

　　班会地点：

　　高一（7）班教室

　　班会主题：

　　规范语言文字塑造文明形象

　　班会目的：

　　我国地域辽阔、人口众多，是一个多民族、多语言、多方言的国家，需要确立、普及共同语以保证交际畅通。而推广和普及普通话，有利于增进各民族、各地区之间的交流，维护国家统一和民族团结，增强中华民族的凝聚力。自新中国成立以来，推广普通话的目标尚未实现，还不能适应现代化建设的要求，因此要大力推广普通话。让学生能在学校自觉的`使用我们的母语，而且要正确规范的使用。

　　班会形式：

　　小品表演、诗歌朗诵、问题抢答、自由发言

　　班会准备：

　　小品表演由文艺部负责；

　　诗歌朗诵由语文科代表负责；

　　问题设置及其答案由宣传委员负责；

　　每位同学都要为推广普通话献计献策。

　　班会程序：

　　主要是让学生在全国推广普通话宣传周自己组织、自己学习，让他们能切身体会说普通话的重要性，并且能自觉的将普通话，思路如下：

　　1、用上海地区的方言表演小品；

　　2、由小品导入普通话的重要性；

　　3、通过“普通话知多少”的抢答方式了解讲普通话的必须性；

　　4、通过诗歌朗诵去品尝中华民族文字的精深与优美；

　　5、在生活中如何推广普通话；

　　6、班主任总结。

　　普通话教学设计篇6

　　【教学目标】

　　准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。

　　【教学内容】

　　⒈普通话的概念

　　⒉普通话的形成

　　⒊各方言的特点

　　【知识点】

　　普通话的概念，各方言区的划分。

　　【重点】

　　普通话的概念

　　一、普通话

　　⒈ 什么是普通话

　　普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

　　⒉普通话语音的特点

　　普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。

　　普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

　　二、普通话的形成

　　汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。

　　唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。

　　金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的.地位。

　　到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。

　　新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

　　普通话教学设计篇7

　　一、教学目标：

　　1、熟练翘舌音的发音方式，形成日常说话习惯

　　2、掌握儿化音的发音方式

　　3、掌握本次课所授的新学字词及短文朗读，朗读时注意节奏和咬字发音。

　　4、掌握粤语与普通话字词句的发音和表达方式

　　二、教学重点：

　　熟练翘舌音字词的发音方式，流利朗读短文，掌握良好的朗读节奏，能熟练地正确地进行粤语与普通话表达自由转换，形成日常说话良好习惯。

　　三、教学难点：

　　儿化音的发音方式

　　四、上课班级：

　　07旅游

　　五、课时安排：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　（一）、温故知新：（主要为前节课时中遇到的翘舌音词语和生僻字词）

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：孔子说：温故而知新。学新内容之前，我们先来复习旧知识。（全班看黑板）下面先请一个同学给大家念念第12组的词语。这可是整本书中最难的一组了。有请刘健儿。

　　生刘：（朗读屏幕投影的单音节词语）

　　幢zhuàng 踊yǒng 叟sǒu 刨páo 坯pī 尸shī 牟móu

　　束shù徜cháng 双shuāng 闯chuǎng 蒸zhēng 甩shuǎi

　　阮ruǎn 绳shéng 滔tāo 脓nóng萌méng 爹diē 翅chì

　　师：刘健儿念得怎么样？

　　生：好。

　　生1：好像有两个字的读音没有读准。“蒸”念成“真”；“甩”念成了“耍”了。

　　师：听觉真灵敏，确实啊，把前后鼻音念混淆了，另外不仅是咱们班，其他班里也有部分同学混淆了“甩”和“耍”的发音呢。跟老师一起把这四个字区分一下：（师念）蒸、真、甩、耍。

　　（生跟读）

　　生2：“徜”字好像没念出翘舌音。

　　师：那你给大家念一念？

　　生2：徜。

　　师：好，很准确。大家发现没有，老师列出来的字多半属于——？

　　生：翘舌音。

　　师：对。翘舌音是我们粤地方言中没有的，同学们平时没有说翘舌音的习惯，所以在说普通话的时候很容易忽略翘舌音。要想说好翘舌音，平时要留意哪些字是翘舌音的，读的时候，要把舌头——

　　生：翘起来（老师手势：五指并拢，掌心向上，指头向上翘起）。

　　师：对的。现在跟我读一遍。

　　（师指词语，拼读，学生跟读字词。）

　　师：再来看看双音节词语。全班一起读。预备起：

　　（生齐读：袒护tǎnhù 抬杠táigàng 叵测pǒcè 履历lǚlì

　　违章wéizhāng 邋遢lātā 哄骗hǒngpiàn 顷刻qǐngkè

　　歧途qítú 热闹rènào

　　师：97分。有个字没读准：“顷刻”的“顷”字，有几个同学没注意看拼音，念成第一声了。跟我拼读：qǐng——

　　生：顷刻。

　　（二）、新学词语：

　　师：打开课本，我们来学习第12页的第19组词语。现在请同学们自己小声读一读，在不会读的字词下面标点，然后和同桌、前后桌之间交流一下。（1分钟以后）怎么样？都能够自己解决吗？

　　生（个别）：有些拿不准，如第二行第8、9个词语。

　　师：我们来看屏幕（闪出单音节词语），自己对照一下，实在不会读的字，把拼音标上去。（1分钟后）跟老师读一遍。

　　（学生跟读）

　　师：有没发现老师读错了？

　　生：有啊。

　　生1：“婶”字，老师你没翘舌啊。

　　师：对，应该读shěn——

　　生：婶！

　　师：哪些字还有其他读音的？

　　生：“卷”还可以念成“juàn”。

　　师：juàn——

　　生：卷。

　　师：好，现在抽查。请陈婉玲读第一行。

　　生玲：胸……卷。

　　师：声音很动听。读得怎么样，有读错的'吗？

　　生1：“胸”字没读准。应该读“胸”而不是“松”。

　　生2：“铡”字没翘舌。

　　师：看黑板，（板字：胸、松）跟我念——x-iong----

　　生齐：xiong----胸

　　师：s-ong----

　　生齐：s-ong----松。

　　（重复两遍）

　　师：（板：翁）再看着个字，怎么念？

　　生齐：weng、yong

　　师：还是有同学没留心啊，这个字念：weng.

　　生齐：翁。

　　（重复两遍）

　　师：粤语是我的本土语言，同学们是说着长大的，现在要学普通话了，难免会受到粤语发音的影响。粤语中“翁”读yong,但普通话中，“翁”一定是要念weng的。大家一定要留心。我们一起把单音节词再读一遍：

　　（生齐读）

　　师：下面我们来看双音节词。（投影）跟我读一遍：

　　运动yùndòng 放心fàngxīn 更加gèngjiā 普遍pǔbiàn

　　亲戚qīnqī 抓紧zhuājǐn 讲座jiǎngzuò 婶婶shěnshen

　　推广tuīguǎng 问题wèntí 荣辱róngrǔ 闯荡chuǎngdàng

　　酸楚suānchǔ 琐碎suǒsuì 串供chuànggòng 催促cuīcù

　　浩瀚hàohàn 老头儿lǎotóu’r 有点儿yǒudiǎn’r 雨点儿yǔdiǎn’r

　　（生跟读）

　　师：抽查几个同学。请陈桢。

　　生桢：运动……雨点儿。

　　师：真棒，非常好的普通话，连儿化音都读得好。再请一位，请梁国强。

　　生强：运动……雨点儿。

　　师：国强同学进步真大，声音响亮，自信十足，给80分。不过……好像有的词语还可以读得更准确些，哪些？

　　生（七嘴八舌）：亲戚、荣辱、串供、老头儿、有点儿、雨点儿。

　　师（微笑）：谁来订正一下？李影华，怎么样？

　　生齐：好！

　　生华：亲戚（qī）、荣辱（róngrǔ）、串供（chuànggòng）……

　　师：不错，读准了第一声、翘舌音。但是这三个儿化音还是没能读出儿化味。看投影：

　　（三）、儿化音强化：

　　（投影）老头儿lǎo tóu’r 有点儿yǒu diǎn’r

　　雨点儿yǔ diǎn’r 人缘儿rén yuánr

　　好玩儿hǎo wánr 小曲儿Xiǎo qǔr

　　师：同学们猜猜：这上面的儿化音有几个音节？

　　生：三个音节。

　　师：真的？确定？

　　生：两个音节。

　　师：是的。虽然写了三个字，但实际上属于两个音节，所以读的时候，你若读出了三个音节那就肯定是读错了。该怎么读？看老师手势。假设这是舌头，读完第二个字的时候，舌头要随带卷起来，就是比翘舌要翘高点的位置，“儿”字就只是一个随带的口型和尾音了，如：老头儿（手势辅助表达）。

　　生齐：老头儿

　　师：还有（板：好玩）这词语读——

　　生：好玩（wan）

　　师：加个“儿”字呢？

　　生齐：好玩儿（haowan’r）

　　师：儿化音还要变化，把后面的n去掉，读：wa’r.凡儿化音中的中间一字有后缀n或ng的，都要去掉。跟我读——

　　（学生跟读儿化音词语）

　　师：请黄淑仪读一遍。

　　生仪：好玩儿……

　　（老师把学生读不好的再订正一遍，要学生跟读）

　　（四）、轻松小站：（课堂游戏）

　　师：大家认真学习了这么久，都累了吧？我们来玩玩绕口令。翻开课本60页看《21登山》。（投影）“绕口令”的最大特点是“拗口”。它是学习语言艺术（如相声、快板等等）的必修课。可以锻炼人“舌”、“唇”、“齿”的相互配合的技巧，被形象地称为“口腔体操”。初练绕口令，速度要慢，务必保证发音准确，在此基础上逐步提高速度。这组绕口令主要是练习平翘舌“三”和“山”。（三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗。小三山上大声喊：“离天只有三尺三！”）要注意：

　　（五）上、山、下、身、湿、衫、声、尺。现在大家自由练习一会。

　　（学生七嘴八舌自练）

　　师：有点感觉了吧？来念一遍。第一遍的要求是咬准字音，不要求速度。

　　（生齐声朗读）

　　师：再来一遍，这一遍要求速度要不之前的快。

　　（生齐声快速朗读）

　　师：有的同学读得又快又准，我们请他给我们表演怎么样？

　　生齐：好！

　　师：请张丽。

　　（生丽读要口令。）

　　师：有快又准的绕口令。同学们模仿着再来一遍，要求比之前的要快和准。

　　（生读绕口令。）

　　师：不错，希望回家以后再好好练习。下面咱们来做做翻译家。

　　（七）、我来翻译：（课堂游戏）

　　投影：

　　（1）讲大话

　　（2）孤寒鬼

　　（3）细个

　　（4）黑仔

　　（5）点解

　　（6）等阵

　　（7）我行先！

　　（8）我赚个钱多过你！

　　师：请大家把下列广州话词语和句子翻译成普通话。讲大话——

　　生齐：说大话、说谎。

　　师：标准的普通话表达应该是说谎。孤寒鬼——

　　生齐：吝啬鬼

　　师：细个——

　　生齐：小、小的

　　师：对，这个词语在粤语方言里的意思是比较广的，所以要看具体的语言环境来翻译。当我们说“细个个阵时”，“ 细个”要用“小的”表达；当我们说“个样甘细个？”时，就得用“小个子”来表达了。黑仔——

　　生齐：倒霉

　　师：点解——

　　生齐：为什么？

　　师：等阵

　　生齐：等一会儿，等一下。

　　师：我行先——

　　生：我先走

　　师：我赚个钱多过你——

　　生齐：我赚的钱比你多

　　师：都对了。生活中，我们还有许多粤语方言不能直接说成普通话的，需要在普通话词汇中找到正确表达这个意思的词语来代替。你能想到的有哪些呢？

　　生1：搵笨

　　师：普通话什么说？

　　生：不知道，找笨？

　　师：犯傻

　　生2：悭钱

　　师：普通话该怎么表达？

　　生：省钱

　　师：对的。

　　生3:蒙盛盛

　　师：该怎么说？

　　生：蒙盛盛（生照本样翻译mengshengsheng）

　　师：呵呵，应该是傻愣愣吧！

　　还有很多很多，今天老师给大家留的第一道作业：回家查找更多的粤语方言，试着自己翻译成标准的普通话。

　　（八）、轻松小站：（语言笑话）

　　师：我们来看一则笑话轻松一下：

　　前广东省某位领导普通话极其不标准，有一次他坐船到珠三角某一郊区视察，看着改革开放后郊区的美丽风光，感叹地说了这么一番话，结果引来了哄堂大笑。他想说的话是：“坐在船头看郊区，越看越美丽！”

　　请问：你能想象他当时的普通话是怎么说的吗？

　　生（部分捂着嘴巴笑）：坐在床头看娇妻，越看越美丽！

　　师：呵呵，看作为一位领导，公众人物，在大家面前因为普通话蹩脚闹了笑话，是不是很难堪啊？日后我们做了导游，会有很多时候需要在很多人面前说普通话，如果你的普通话也这么蹩脚，岂不是也会笑话不断？可见学好普通话是多么的重要啊！

　　类似的笑话还有很多呢，你们能不能说上一两个？

　　生1：我听过一个。以前，有位广东老头到外地探望出嫁的女儿，回来时要坐船，上船时，因为被人挤了一下，一只鞋子掉到水里去了，他大声喊：“哎呀，我的孩子掉到水里了，我的孩子掉到水里去了！”船上的人都朝水里看，有人提出赶快去叫人来打捞。老汉记得解释，但又说不准”鞋子”，最后只能指着右脚说：“是孩子，孩子”。大家才明白是掉了鞋子。

　　师：这个故事可谓是古老的传说了，我很小的时候就听我爸爸给我说过。这个故事就是讽刺广东人说不好普通话。讽刺的对象有你么？

　　生齐：没有，怎么会有我们的份！

　　师：哈哈，当然不会是我们啦，因为今天我们都在努力地学普通话！

　　老师给大家留的第二道作业是寻找更多的语言笑话，下节课跟其他同学们分享。

　　（九）、作品朗读：

　　师：你有金子吗？

　　生：没有，有就好了。

　　师：其实人人都有金子，只是大家都没发现罢了。不信？请看翻开课本39页，我们来朗读作品21号。

　　师：先跟我读“语音提示”中的词语。注意易读错字和儿化音

　　（学生跟读）

　　师：请把“语音提示”中的拼音注在作品上。

　　（生注音）

　　师：老师读第一自然段，注意听。（朗读）现在请同学们模仿老师的朗读节奏朗读短文，要注意咬字发音。

　　（学生朗读）

　　师：（教室里安静了一会后）真棒，真享受啊。在你们上课这么久，从来没有听过这么响亮动听的朗读，今天，真是一次享受。

　　（十）、布置作业：

　　师：今天给大家再留一道话题作业：《我喜欢的一个卡通人物》

　　要求： 200字以上，没有病句，字体端正，书面整洁。另外，上普通话学习网，听一听儿化音音频：

　　普通话教学设计篇8

　　教学的具体目标

　　1、了解普通话沿革历史

　　2、认识到说好普通话的重要意义，

　　3、制定普通话训练计划。

　　教学重点重点：认识到学好普通话的意义

　　教学难点难点：制定普通话训练计划

　　课外作业笔记：普通话学习的意义；普通话训练计划。

　　教学后记

　　教学过程设计

　　环节教师活动学生活动

　　设计意图

　　开放的

　　导入第一课时

　　前奏：寒假回顾(使用普通话)(15分钟)

　　老师注意给学生的发言做一总结，或提炼提纲。

　　一、由生活中的一些笑话说明说好普通话非常重要。(多媒体)(10分钟)

　　1、卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着："鱼啦，鱼啦。"旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷："糟(枣)啦，糟(枣)啦。""鱼啦。""糟啦。""鱼啦。""糟拉。"卖鱼的越听越不对劲，觉得卖枣的好像有意跟他作对，于是两人吵了起来。

　　2、牛老伯在大声叫卖："卖月饼了，四块钱十个。"很多人都围上去买这"便宜"月饼，到付钱时，才明白老伯的月饼是十块钱四个。

　　3、春花遇见一个朋友带着儿子逛街，忙上前打招呼，并赞道："这个小狼孩(男孩)长得真可爱。"

　　4、村长在村民会议上说："兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。"把他的方言译成普通话是：同志们，乡民们，现在开会，不要讲话，要注意。

　　二、请同学们结合生活实际，体会一下自己的方言中哪些地方容易引起误解。(5分钟)学生发言：

　　我的寒假生活

　　体会普通话发言

　　读笑话，体会。

　　个性创作

　　意识引导

　　模拟创作

　　激发兴趣

　　核心过程推进

　　三、了解普通话(出示多媒体)(10分钟)

　　普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语与书面语。普通话基于现代北方汉语的语法和北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的"国家通用语言文字"(非官方语言)的法定地位。

　　第二课时

　　四、了解普通话的历史沿革(多媒体)(15分钟)

　　汉语自古以来有方言同时也有共同语言。

　　春秋时期：孔夫子时代--雅言(洛阳雅言为标准)。

　　汉代：通语。从秦汉开始，黄河沿岸的中原人陆续向南方迁移，把河洛古语带到南方。

　　晋代：北方朝代一般以洛阳话为标准音，南方一般以建康话为标准音。西晋后的北方话是北方游牧民族学习汉语和留在中原的汉民族和北方少数民族语言融合的产物，初步形成北方话。建康话是南迁的晋王室的语言和当地语言融合形成的，也是今天吴语的源流。

　　隋朝：定都长安，编著《切韵》，音系为参考洛阳话和建康话为主。

　　唐代：在《切韵》的基础上，制定《唐韵》作为唐朝标准音，规定官员和科举考试必须使用唐韵。

　　隋唐时代，江南经济跃居全国前列，又是南朝时代的文化中心，因此吴语仍然有一定流行度。金陵话、苏州话和扬州话都是当时吴语的代表。

　　宋代：在《唐韵》的基础上，制定《广韵》。

　　元朝：以大都话为基础，制定《中原音韵》，作为标准音。并且废除《广韵》的标准音地位。这样，中国北方的方言有朝着大都话靠拢的趋势。

　　明代：朱元璋将南京话为基础的《洪武正韵》作为标准音，南京话也是南方官话的代表。

　　清代：雍正帝在(1728年)设正音馆，制定以北京话为基础的"官话"作为标准音，

　　教案

　　清朝末年："国语"成为民族共同语的一个正式称呼。1920年国语推行不到两年就爆发一场当时名之为"京国之争"(指京音和国音)的大辩论。问题的起因就在于国语标准音。支持国音和支持京音的分成两派。国音是主要"以京音为主，兼顾南北"。京音是"纯以北京话为标准"。1932年根据新国音编纂的《国音常用字汇》由民国政府教育部公布，对国音以北京音为标准的含义做了进一步的说明，即""所谓以现代的确北平音标准音者，系指'现代的北平音系'而言，"并非必字字尊其土音"。

　　近代的"普通话"一词，是朱文熊于1906年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出"普通话"的说法，并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经"五四"以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。

　　上世纪50年代，为了突出我们是一个多民族的大家庭，为了突出我们各民族语言文字的平等，所以经过深入研究，我们决定不采取国语这个叫法。如果叫国语的话，担心会被误解为把汉语凌驾于国内其他民族之上。经过研究最后决定叫普通话。

　　1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到："汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。"

　　1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为"以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。"这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，"普通话"三字的涵义是"普遍"和"共通"的意思。"普通话"一词开始以明确的内涵被广泛应用。普通话的'语法以鲁迅、茅盾、冰心、叶圣陶等人的著名现代白话作品为规范，并且还必须是这些现代白话文中的"一般的用例"。目前，普通话以《现代汉语规范词典》为准。

　　五、普通话和北京话的区别(10分钟)

　　"以北京语音为标准音"，指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。北京话仍有许多土音，比如：老北京人把"蝴蝶(hudie)"说成"hudiěr"，把"告诉(gaosu)"说成"gaosong"，这些土音，使其他方言区的人难以接受。另外，北京话里还有异读音现象，例如"侵略"一词，有人念"qīn lue"、也有人念成"qǐnlue"；"附近"一词，有人念"fujin"，也有人念成"fǔjin"，

　　就词汇标准来看，普通话"以北方话为基础方言"，指的是以广大北京话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。北京话词语中也有许多契丹各地的土语，例如北京人把"傍晚"说成"晚半晌"；北京不少地区将"玉米"称为"苞米"，将"肥皂"称为"胰子"。所以，不能把所有北京话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。有的非北京话地区的外来词汇有特殊的意义和表达力，北京话里没有相应的同义词，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。例如"搞"、"垃圾"、"尴尬"等词已经在书面语中经常出现，早已加入了普通话词汇行列。普通话所选择的词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面上的词语。

　　普通话的语法标准是"以典范的现代白话文著作为语法规范"，这个标准包括四个方面意思："典范"就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；"白话文"就是排除文言文；"现代白话文"就是排除五四以前的早期白话文；"著作"就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。学生视觉映像

　　交流

　　再映像

　　在交流

　　学生了解普通话历史沿革过程。从总体上对我国语言的发展变化做到心中有数。

　　复述各个历史时期的汉语共同语的名称

　　了解普通话和北京话的区别

　　大概说出其中的区别视觉映像能力训练与检测。

　　触动课堂

　　了解历史

　　开放的

　　延伸六、中职生与普通话(10分钟)

　　普通话教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　①了解普通话概念以及语音方面的特点。

　　②了解生活和学习中造成字音误读的原因，从而掌握避免和纠正常用字字音误读的方法。

　　2、过程与方法:

　　学生搜集材料，整理出本地方言与普通话的主要语音差异，弄懂普通话与本地方言的语音对应规律，准确掌握普通话语音。

　　3、情感、态度和价值观：

　　感受汉语语音的魅力，增强对母语的热爱之情。

　　教学重难点：

　　帮助学生准确学习普通话语音；掌握避免和纠正常用字字音误读的方法。

　　教学时数：

　　四课时

　　第一课时：中华正韵：汉语普通话语音

　　教学过程：

　　一、导入：

　　选一段课文，让学生分别用方言和普通话朗读。让学生认识到普通话的重要性。并让学生指出其普通话朗读中读的不标准的地方。

　　二、简介“普通话”

　　多媒体出示“普通话”的定义。

　　普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉语标准语。普通话是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。

　　三、学习新课

　　1、指导学生自主学习《中华正韵：汉语普通话语音》一文，思考下列问题：

　　①汉语语音的特点——具有很强的规律性表现在哪些方面？

　　②汉语普通话的声调具有哪些特点？

　　③北京话语音成为普通话语音标准的历史的和现实的原因主要有哪些？

　　2、学生阅读，小组讨论：

　　3、小组派代表回答，如有必要，教师适当补充。

　　4、生自行研习“声母表”和“韵母表”，思考下列问题：

　　①声母和韵母是怎样排列的，你从中发现了怎样的规律？

　　②声母和韵母的组合有着怎样的.规律？请举例说明。

　　5、小组讨论：

　　6、各小组选派代表发言。

　　7、如有异议，各小组之间大讨论，教师点拨，达成共识。

　　四、当堂训练：

　　运用绕口令练习普通话发音。（见《积累与应用》第1题）

　　第二课时：普通话语音学习中的方言干扰及其规律

　　一、检查上节课内容

　　二、强调推广普通话的重要性

　　多媒体出示：

　　推广全国通用的普通话是我国基本的语言政策之一推广普通话，是国家现代化建设的需要，是社会主义精神文明建设的需要，是国家和民族团结的需要，也是现代汉语发展的必然要求。《宪法》第十九条：国家推广全国通用的普通话党中央《爱国主义教育实施纲要》第八条：要正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话。

　　三、学习新课：

　　1、学生自行预习《普通话语音学习中的方言干扰及其规律》，思考下列问题：

　　①港台话普通话与正规的普通话有哪些区别？请举例说明。

　　②江苏有哪些方言区，它们与普通话存在哪些差异？请举例说明。

　　2、小组内部交流，派代表发言。

　　3、各小组交流，加强对此方面的认识。

　　4、师生共同明确：

　　（多媒体出示）

　　5、搜集材料，整理出本地方言与普通话的主要语音差异。

　　①小组讨论，派专人记录、整理。

　　②各小组相互交流。（多媒体出示）

　　鞋（xié—hái）水（shuǐ—xuǐ）家（jiā—gā）孩（hái—xiá）

　　③师生共同整理：（多媒体出示）

　　A.平舌、翘舌不分。（zh、ch、sh与z、c、s不分。）

　　B.前鼻音、后鼻音不分。（in和ing；en和eng不分。）

　　C.鼻音、边音不分。（n和l不分。）

　　D.声母、韵母、声调发生变化，尤其入声字较多。

　　四、当堂训练：（多媒体出示题目）

　　第三课时:字音误读两种

　　一、导入：

　　考纲解读：

　　《考试大纲》对本考点提出的能力要求是“识记现代汉语字音”，能力层级为A。近年来，都只考识记，不考拼写，主要考查多音字、形似字和其他易误读的汉字。

　　二、学习新课：

　　1、学生自学《字音误读两种》，思考下列问题：

　　①声旁异读有哪些情况？请举例说明。

　　②哪些多音字易读错，请举例说明。

　　2、小组内合作解决：

　　①各成员各抒己见，专人记录。

　　②主持人归纳总结。

　　3、小组间交流：

　　①各组代表发言，要求别人已讲过的不得重复。

　　②如有错误师生共同指正，教师简单评价各组情况。

　　三、归纳其他误读情况：

　　1、思考：在平时的学习中还有哪些字音易误读？造成各种误读现象的原因是什么？

　　2、小组讨论解决。

　　3、代表发言，教师评价补充。

　　四、方法指导：（多媒体出示）

　　应注重积累。平时，尽量用普通话进行表达，积累易误读字的读音。此外，还可根据汉字结构及汉字特点，摸准规律、掌握识记技巧。

　　1、汉字是表意文字，意义不同，读音也不同，因而一个字常常有两个或两个以上的读音，有的是同义多音字，这种情形就可根据口语和书面语不同去识记。根据记少不记多的原则，只记多音字中某些少见的读音，如“秘”在国家名“秘鲁”中读“bì”，其余都读“mì”；“遂”字除“本身不遂”读suí外，其余都读“suì”。

　　2、汉字中有很大一部分是根据“形声”来造字的。一般形旁表义，声旁往往与读音有关，可有的形声字声旁中声母、韵母发生变化，含有某一声旁的字也就不一定读某一声旁的音了。因此，不宜只认半边字，去判断其读音。针对这种情况，尽量用标准读音去读，并勤查工具书。

　　3、汉字中有很多形体很近，有的音不同，有的义不同的字，即形似字。在认读时应仔细辨识。

　　最后，由于受各地方言音影响，也易造成误读。针对这种情况，一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。

　　五、实战训练。（积累与应用练习）

　　1、完成书后2、3、4题。

　　2、讲评练习：

　　六、小结：

　　通过几节课的学习，我们认识到了讲普通话的重要性与必要性。更应认识到，讲一口标准流利的普通话，也是非常骄傲的事情。

　　板书设计：

　　1、北方方言（官话）

　　2、吴方言（江南话或江浙话）

　　3、湘方言（湖南话）

　　4、赣方言（江西话）

　　5、客家话

　　6、闽方言

　　7、粤方言（广东话）

　　普通话教学设计篇10

　　教学目标：

　　1认读生字7个，

　　练习正确有感情地朗读课文;

　　巩固声母的认读能力提高拼读的能力。知道学习拼音对于学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。

　　2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

　　教学理念和教学方式：

　　语文学习是个整体推进的过程，每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展。学习过程中学生不仅要学会知识提高能力，而且要掌握方法，在学习中个性得到体现受到关注。因此，在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性，让学生在老师的引导下自主学习。同时，在学习的过程中注意方法的积累。

　　教学媒体和教学技术选用：

　　教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学。使用实物投影仪。计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣，实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价，起到激励的作用。

　　教学和活动过程：

　　（一）教学准备阶段：

　　教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音

　　（二）整个教学过程的叙述

　　1、谈话导入：

　　老师用方言向同学们问好，引发同学的议论，引出课题，师生板书部分课题，认读说话两个生字。（板书说话两个字，其他的字用字卡贴出来。）

　　[用方言问好在课堂上是没有过的，同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪，由此引发议论引出本课的课题。在板书课题时认读生字说话，将认读的任务分散在不同的环节中。]

　　2、学习课文：

　　（1）复习声母，练习拼读，了解拼音的作用。

　　①拼读说、普、话三个字的拼音。思考学习拼音的目的。

　　[经过讨论明确：学习拼音是为了帮助认字，学好普通话。]

　　②（出示课文，每个字上有拼音，声母是红色。）认读声母：先自己读一读，再用咬耳朵的方式同位之间说说。

　　③在课文中用○找自己会拼的音节，再拼给小组内的同学听。

　　④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。）

　　（2）学生们自读课文，找出不会的字用标出来。

　　在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法。

　　（可以问同学，问老师。）

　　[复习声母后，让学生在课文中找自己会拼的音节，再拼给小组内的`同学听，既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义。了解了学习拼音对于学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。]

　　（3）听录音读文，跟录音读文。

　　（4）自读课文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的过程中，估计学生对说话不能猜谜语不太了解，用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮助学生理解句子。）

　　（5）练习背诵。

　　3、认读生字：

　　（1）文中识字：

　　屏幕上显示课文，要认读的字呈红色显示。

　　（2）词中认字：

　　屏幕上出现：说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读，2~3个同学读后，请会读的同学起立读。）

　　[学习生字要在语言环境中进行，从课文中逐步脱离出来缩小范围。]

　　（3）运用中巩固识字：

　　屏幕上出现生字：

　　说话风唱像不能

　　①同位互相读一读

　　②屏幕上出现词语：

　　小说话语对话风雨歌唱不要只能

　　小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报。

　　[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学。要求组内同学帮助他准备。这样不仅给这些同学机会，而且使组内的同学能有帮助别人的机会。]

　　4、扩展活动：小小播音员（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）

　　[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以小话筒作为播音员的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励金话筒。]

　　5、评议本课：

　　[请学生自己来评价这一课的情况。其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等。培养学生客观看待自己看待别人。]

　　[过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成68人一组，每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在运用巩固的环节中汇报时，能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中，学生对设计新颖的形式可能有困难，在小组准备的时候，老师要到组内给以启发。]