五年上册音乐大河之舞教学设计

时间：2022-08-09 20:19:38 教学设计我要投稿

五年上册音乐大河之舞教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的五年上册音乐大河之舞教学设计，欢迎阅读与收藏。

五年上册音乐大河之舞教学设计

五年上册音乐大河之舞教学设计1

　　教学目标：

　　1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。

　　2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。

　　教学重点：

　　1、听辨舞步的节奏变化。

　　2、跟随音乐即兴敲击节奏。

　　教学准备：有关踢踏舞的录像、图片，课件

　　教学过程：

　　一、课前游戏模仿节奏的游戏。

　　二、组织教学师生问好。

　　三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。

　　四、简介踢踏舞的发展，出示课题

　　1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。

　　2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

　　3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

　　五、欣赏《大河之舞》经典片断

　　1.感受舞蹈内容

　　(1) 整体感受

　　播放《大河之舞》。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。

　　(2) 感受旋律

　　a.老师播放小提琴演奏主旋律;

　　1 b.学生跟随琴声哼唱旋律;

　　c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次) 2.表现踢踏舞的节奏

　　(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。

　　听辨旋律出现的.前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏

　　(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。

　　第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;

　　第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。

　　教师播放小提琴旋律，引导学生敲击旋律的节奏。

　　3、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。

　　4、成品展示

　　跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。 (拍手一跺脚—跳简单舞步一拍桌子) 向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。

　　六、拓展内容

　　播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏。一段藏族踢踏舞不单单是让学生产生一种民族自豪感，更是让他们知道有关踢踏舞还有许许多多的知识等待着我们去探究。

　　七、课堂小结今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。

五年上册音乐大河之舞教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力。

　　【过程与方法】

　　采用节奏游戏、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏。在律动的学习中，感受音乐强弱和重音的变化。

　　【知识与技能】

　　能够用“啦”简单地模唱出主旋律。

　　了解踢踏舞起源及其发展。

　　二、说教学重难点

　　【重点】能够听辨出踢踏舞步的节奏

　　【难点】可以掌握节奏的变化

　　三、教学准备

　　踢踏舞多媒体课件、小提琴

　　四、教学过程

　　(一)情景导入

　　老师引导学生由简单到复杂敲击节奏

　　老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样?

　　老师敲击节奏，学生模仿。(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的节奏与本节课有关)

　　【过渡句】看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看到同学们的脸上都露出开心的笑容，就让我们带着开心愉悦的心情走进今天的课堂。首先请同学们听一段录音，听一听这是什么发出的声音(播放录音)

　　(二)新课教学

　　1.欣赏音乐

　　(1)聆听录音

　　老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗?

　　学生自由回答。

　　(2)欣赏踢踏舞视频。

　　(3)欣赏美式踢踏舞视频

　　师：舞台上的美式踢踏舞带给你怎样的感觉?(美式踢踏舞的风格比较自由、奔放、滑稽。)

　　(4)欣赏爱尔兰踢踏舞剧—《大河之舞》视频

　　老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的区别是什么?(乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;美式踢踏舞规模比较小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比较随意;上半身比较自由，而爱尔兰踢踏舞舞台规模比较庞大，面部表情非常严肃、严谨。表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现了爱尔兰这个民族非常团结奋进的民族精神。)

　　师：欣赏的过程中给你细节上震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出的节奏。(节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。)

　　2.体验踢踏舞

　　(1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律

　　①欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐。

　　老师设置问题：其中主奏乐器是什么?

　　学生自由回答。

　　老师归纳总结：主奏乐器是小提琴。

　　②老师用小提琴慢速演奏主旋律，学生用“啊”哼唱，仔细体会旋律的高低起伏。

　　③老师用小提琴速度稍快演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。

　　④老师用小提琴加快速度演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。

　　(2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧

　　老师设置问题: 请你数一数我们所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出现了几次?每次旋律的步伐一样吗?