九年级上册《捕蛇者说》教学设计

时间:2022-07-20 18:12:31 教学设计 我要投稿

九年级上册《捕蛇者说》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的九年级上册《捕蛇者说》教学设计,欢迎大家分享。

九年级上册《捕蛇者说》教学设计

  一、教学目标

  1、了解作者。理解古汉语中介宾短语的用法。

  掌握“触、饵、嗣、役、啮、莅、斯、殚、徙、哗、弛、谨”等词。

  2、学会分析及翻译含有介宾短语的句子。在疏通课文、翻译课文的基础上理解课文内容。

  3、了解介宾短语的用法。

  二、重点难点

  学会分析及翻译含有介宾短语的句子。在疏通课文、翻译课文的基础上理解课文内容。

  三、课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、学习《苛政猛于虎》

  (1)疏通文字

  (2)理解内容:老人一家的遭遇如何?你对此的态度如何?孔子对此的态度如何?老人为什么不肯离开?对此你有何感想?孔子有何感想?

  学生明确:因为那里没有苛政,苛政比吃人的老虎还要厉害。

  2、引出《捕蛇者说》

  二、揭题解题

  1、“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”,因为“说”是一种文体,可以议论,可以叙事,但叙事也是为了说理,相当于现代的杂文

  2、柳宗元,唐代文学家,哲学家。字子厚,河东解人。世称柳河东。

  三、初读课文,学习字词

  1、学习文中字词

  2、学生反复诵读课文,力求对课文有一个初步的了解。提出类似于《苛政猛于虎》的问题:蒋氏一家的遭遇如何?你对此的态度如何?作者对此的态度如何?蒋氏为什么不肯换工作?对此你有何感想?作者又有感想?

  四、串讲翻译课文第一段

  1、重点词句

  (1)黑质而白章:“而”,表并列。(2)以啮人,无御之者:“以”,而,如果; “御”:抵御。②“之”:代蛇毒。①“者”:指办法。(3)然得而腊之以为饵:“然”,然而;“而”,如果;“之”,代蛇。“以”:用(它)。“为”:作,制成。(5)可以:可以(之)。(6)其始:“其”,指所要述说的事。(7)募有能捕之者,当其租人:“募”,征集,召募。 “当”:当作。 “其”:指能捕捉到蛇的人。“入”:缴纳。

  (8)永之人争奔走焉:“焉”,于此,在这件事上。

  2、讨论内容。

  提问一:概括第一段的主要内容?

  明确:写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以当其租。

  提问二:作者是如何写异蛇之异的?

  明确:从蛇的状貌、蛇的毒性、蛇的用处三方面来突出异蛇之异。

  提问三:永之人冒死捕的缘由是什么?

  明确:“当其租入’

  提问四:作者写这些要说明什么?

  明确:作者写这些是要暗示租税之毒甚于蛇毒

  五、串讲翻译课文第二段

  1、重点词句。

  (1)有蒋氏者,专其利三世吴:“者”,表停顿;“专”,独占,享有。(2)今吾嗣为之十二年,几死者数矣:“为”:做,干;“之”,代捕蛇以抵租赋这事; “者”:指“儿死”的情况。(3)言之,貌若甚戚者:“貌”,脸色;“甚”:很。

  3、讨论内容。

  提问一:第2段的段意如何概括?

  明确:蒋氏自述一家三代捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。

  提问二:如何看待“蒋氏者,专其利三世”?

  明确的:他自述中三个“死”充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。“专其利三世”,其实是受害三世。“利”字的.背后,隐含着无限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”,表现了蒋氏难以抑制的悲痛。“专其利三世矣”,语中含有强烈的讥讽意味。

  六、串讲翻译课文第三段

  1、重点词句。

  (1)余悲之,且日:“悲”,怜悯;“之”,代蒋氏;“且”,并且。(2)余将告于莅事者,更若役,复若赋,则何如?:“将”,打算;“告”,告诉;“于”:及于,给;“莅”,临,统管,治理;“更”(gēng),更换;“役”,差事;“复”,恢复;“则”表连接,那么。

  2、讨论内容。

  提问:这段写什么?在全文中有什么作用?

  明确:这段写作者怜悯,同情蒋氏的不幸,并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。通过建议将“赋税”和“捕蛇”两件事联系起来,引出下文蒋氏的大段控诉。

  七、小结

  八、作业练习

  1、巩固字词,熟悉课文。

  2、翻译课文一、二、三段

  第二课时

  一、复习检查

  1、检查字词。

  2、指名口译一、二、三段重点词句。

  3、课文内容回顾。

  二、串讲翻译课文第四段

  1、朗读课文。

  2、解决重点词句,了解内容。

  (1)蒋氏大蹙,……则久已病矣。”

  “涕”:眼泪。“君”:敬称。“将”:打算。 “之”:代自己,我。“斯”:这。“甚”:厉害。(这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者,说恢复他的租赋给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。)

  (2)自吾氏三世居是乡,……而吾以捕蛇独存。

  “自”:从。“是”:这。 “岁”:年。“生”:生活。“日”,名作状:一天天;“蹙”,紧迫,减缩。“竭”:穷尽。“而”:因而。“触”:接触,冒着。(这几句是蒋氏自述乡邻在这60年间“非死则徙”的不幸遭遇,他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。)

  (3)悍吏之来吾乡,……比吾乡邻之死则已后矣,又安敢毒耶?

  “之”:取消句子独立性。“乎”:于,在。“哗”:吵嚷,喧哗。“骇”:惊扰。“者”:指上述“叫嚣……而骇”的骚扰恶行。“虽”:即使。“宁”:安宁。“焉”:语气词,啊;“而”:顺连。“食”:饲,喂养。 “退”:归家。 “而”:就。 “食”:吃。“若”:像。“已”:已经。“毒”:怨恨。(这几句是蒋氏自述比起乡邻们因缴纳租赋而受悍吏骚扰蹂躏,天天遭受不幸,他干捕蛇这差事要有“幸”得多,一年中他只需“犯死”两次,其余时间就可“熙熙而乐”。这些话显然含着讥刺,含着怨愤。)

  3、讨论内容。

  提问:本段主要写什么?说明什么?

  讲解:本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇;说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害,更加可怕。

  三、串讲翻译课文第五段

  1、重点词句。

  (1)吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信:“乎”,于,对;“是”:代孔子的话;“以”,根据;“观”,看。“之”:代孔子之言。

  (2)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎:“敛”,赋税; “毒”,害。

  (3)故为之说,以俟夫观人风者得焉:“故”,因此。“为”:为了。“之”:代上述之事。“说”:写此“说”。

  2、讨论内容。

  提问:结尾这段写什么?

  明确的:引用孔子的话结束全文,点明题旨“赋敛之毒有甚是蛇者”,并简明交待写作意图“以俟夫观人风者得焉”。

  四、讨论课文内容:

  1、文章结构

  第一部分(1):简要叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功能,并交代了永州之人争相捕蛇的缘由。

  第二部分(2---4):通过写蒋氏自述,揭露苛捐杂税给广大人民带来

  的深重灾难及农村十室九空的惨状。

  第一层(2):概写蒋氏三世捕蛇的遭遇。

  第二层:(3、4):写作者的建议和蒋氏的诉说。

  第三部分(5):引用孔子的话结束全文,点明题旨,并简明写作意图。

  全文以“毒”字贯穿始终。

  2、中心思想:

  课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述,反映了封建社会下层人民遭受的苦难,揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行,表达了作者对人民疾苦的深切同情。

  五、课文的写作特点:

  1、运用对比和反衬的手法突出中心。

  (1)以蛇之毒反衬赋敛之毒,突出赋敛对人民的毒害程度之深。

  (2)以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比,暗示了苛税之毒甚于蛇毒。

  (3)以乡邻在苛捐杂税下,民不聊生、非死则徙、十室外九空与“吾以捕蛇独存“进行对比,说明捕蛇优于纳税,表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。

  (3)以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐“进行对比,进一步突出主题。

  2、语言精练。极富文彩。

  对偶句的精彩(请学生找出文中的对偶句)

  六、归纳介宾短语的两种用法:

  1、归纳:(1)介宾短语放在动词之前作状语。如:苛政猛于虎。叫嚣乎东西。(2)介宾短语放在动词之后作补语。如:薄如钱唇。(注:介宾短语在文言文中大多数作状语用,翻译时要把它提到动词之前。)

  2、讨论课后练习三

  七、作业练习

  1、课后练习辅导

  2、熟读背诵课文

  3、同步练

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