四年级《除数是两位数除法-口算除法》教学设计

时间：2022-06-28 20:10:14 教学设计我要投稿

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的四年级《除数是两位数除法-口算除法》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级《除数是两位数除法-口算除法》教学设计

　　教学内容：

　　人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》第1课时口算除法。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：通过自学、交流，使学生掌握除数是整十数的除法的口算方法，能准确地进行口算，并能从口算方法中类推出估算的.方法，提高学生的口算能力及估算意识。

　　2、过程与方法：让学生经历探索口算方法的过程，从而获得不同的口算方法，体会算法的多样化。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生认真、仔细计算的习惯。

　　教学重点：

　　掌握用整十数除的口算方法及估算方法。

　　教学难点：

　　理解口算的算理。

　　课前准备：

　　PPT课件

　　教学过程：

　　一、温故互查：

　　1、教师出示除数是一位数的口算除法，指名口答，组织集体评议。

　　学生口算下面各题。

　　18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=

　　200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=

　　2、教师组织学生以2人小组交流口算方法，并随机抽查，强调其方法。

　　学生以2人小组进行复述：“36÷3”和“48÷2”是怎样进行口算的？

　　3、教师出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？引导学生观察题目中的已知条件和问题，帮助学生分析并列出算式，教师板书算式。

　　学生阅读例1，找出题目中的已知条件和问题，并列出算式：80÷20=

　　4、教师引导学生对比例1的算式和复习的算式中除数有什么不同？从而导入新课的学习。

　　学生观察80÷20的除数与复习题当中的除数有什么不同？

　　二、学习目标：

　　教师出示学习目标：掌握用整十数除整十数、以及整十数除几百几十数的口算方法。

　　学生齐读学习目标。

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