春联公开课四年级语文教学设计

时间:2022-06-22 19:21:01 教学设计 我要投稿

春联公开课四年级语文教学设计3篇

  作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的春联公开课四年级语文教学设计3篇,欢迎大家分享。

春联公开课四年级语文教学设计3篇

春联公开课四年级语文教学设计3篇1

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读文中的五副对联。

  2、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

  3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课。

  快过年了,家家户户都会张贴春联,你留心过春联的内容吗?

  板书课题。

  齐读课题。

  二、初学课文,学习生字词。

  1、范读课文。

  2、检查预习效果。

  ⑴指名读生字。

  开火车读。

  哪些字读的时候要注意?

  齐读。

  ⑵指名读二类生字。

  开火车读。

  齐读。

  ⑶小黑板出示生字词。

  祥和;

  描绘;

  欣欣向荣;

  歌颂

  辞旧岁;

  技巧;

  奥妙;

  开卷有益

  齐读。

  这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)

  (相机描红练习)

  ⑷从课文中找出生字词,并读出生字词所在的句子。

  理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

  3、自读课文。

  4、指名读课文。

  选出你最喜欢的一节读给大家听。

  5、理清脉络:

  课文主要写了哪些内容?

  板书:内容;

  特点;

  作用

  三、作业:

  1、描红。

  2、课后练习3

  第二课时

  一、欣赏春联。

  1、同学们,置身于今天的教室,你有什么感觉?

  指名说。

  2、自读(请你读一读,欣赏一下这些春联)。

  3、挑选出一副你最喜欢的,读给大家听。

  二、精读春联。

  1、出示春联(老师也带了五副春联,与大家共享)

  指名读。

  2、自由大声朗读。

  3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?

  指名说。

  4、这五副春联的内容有什么区别?

  5、拓展:周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类,是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?

  6、春联的内容真丰富,那么,它的形式有什么特点呢?

  7、复习对子。

  提起对仗,老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题,是什么题目呢?你能说出几个对子吗?

  8、找对子。

  春联中也藏着不少对子,你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。

  四周的春联中也有,你发现了吗?

  9、指导朗读。

  过渡:对得如此工整的春联,我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们,请你找出来。

  ①自由练读。

  读前面的五副春联,希望你能读出“抑扬顿挫,和谐动听”的感觉。

  ②指名读。选你自认为写得的一副读。

  ③指名评议

  三、背诵春联。

  过渡:如果我们下功夫背诵一些名联,就能感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?

  1、自由练背黑板上的五副春联。

  指名背。

  2、拓展。

  (我们教室四周的春联都是同学们精心准备的,也很美,你想不想背呢?)

  自由练背。

  3、南背对抗赛。

  (南边两大组为一组,北边两大组为一组,南边有人说出上联,北边必须有人接出下联,再反过来进行)

  ①要求所说春联必须是教室里张贴的。

  ②接出下联就加1分。

  四、赠送春联。

  新年就要到了,同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实,春联就是一件很有意义的礼物,既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛,又能使他们从中学到不少知识。课后,请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

  今天,老师还带了一副春联,请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联),让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!

春联公开课四年级语文教学设计3篇2

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。

  2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

  3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

  教学重难点:

  了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学课时:

  1

  教学过程:

  一、复习导入

  课前背诵《笠翁对韵》。

  师:今天我们继续学习《春联》一课。

  师:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中,我们可以知道春联的作用是?

  生:春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

  师:缩减句子。

  生:春联增添气氛。

  师:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。

  (齐读春联)

  师:诵读这些春联,咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

  二、品读课文第2、3自然段

  师:课文接下来讲的'什么内容?请大家认真默读第2、3自然段,思考,并用横线画出相关内容。

  生:课文第2自然段讲:春联最讲究对仗。

  师:春联讲究对仗,用文中8个字解释是?

  生:字数相等,词类相当。

  生:课文第3自然段讲:春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。

  师:用文中的3个字来概括则是?

  生:“声律美”。

  师:咱们归纳一下即春联的特点。

  师:对仗,即为字数相等,词性相同。名词对名词,动词对动词,形容词对形容词;同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。

  师:文中以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”,是名词;“舒眉”对“开口”,是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”,是名词。

  师:请大家仔细读第二自然段的例子,老师稍后会提出更高要求。

  师:接下来,咱们开展“春联里的对仗”小活动,邀请同学来为大家讲解。

  出示要求:(5分钟)

  1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

  2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

  3.带领全班同学诵读这一春联,加深体会。

  (男生读上联,xx读下联。)

  师:咱们读春联要读得抑扬顿挫,和谐动听。

  (生再读)

  师:这几位同学说得真不错,老师再出几幅,考考你们。

  山河增秀色,大地沐春晖。

  神州有天皆丽日,祖国无处不春风。

  春雨洗尘埃一片清新好风景,东风送和煦千株红艳最芬芳。

  师:你们太棒了!借着这股热劲,咱们也学学古人,来对对对子。

  师出示对子:

  红桃对( )细雨对( )蓝天对( )地北对( )

  山美水美春光美对天新( )气象( )

  师:其实,只要咱们留心,天地万物都可以成对吟诵。

  师:第二关---连对子

  师出示对子:千帆竞发,万马奔腾;六畜兴旺,五谷丰登;国泰民安,人寿年丰。

  (生搭配,并朗读。1—4组读上联,5—8组读下联。)

  师:只要掌握了春联里对仗的小诀窍,这些对你们来说简直就是小菜一碟。

  师:有一天,我和朋友出去散步,看到有户人家的门上贴着一幅春联,上联是“风拂千条柳”,下联是“雨( )万朵花”。因为破损,第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字,你们能帮助我吗?

  (生补充,并作说明。)

  师:看来大家的感受都不一样,有人喜欢“落”,有人喜欢“润”,这样细心推敲,反复斟酌,用一个词来概括,便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

  师:祖国的语言有的无穷奥妙,如果我们下功夫背诵一批名联,更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

  “春联荟萃”(生自由朗读,指名读)

  师:春联不仅是语言艺术,还是书法艺术。你们看,用不同的字体书写,给人的感受就不同。隶书厚重大气,行书灵动优美,草书狂放率性。看来,春联的美,还有很多,值得我们仔细揣摩。

  师:齐读第4自然段。

  三、巩固练习

  生书写自己喜欢的春联。(右边上联,左边下联。)

  四、课堂小结

  春联可以说是我们国家特有的习俗,也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联,其实,这样一来,春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法,自己写春联,把这种文化传承下去,发扬光大。

  五、好书推荐

  《楹联丛话》《春联琐记》

  六、课后作业

  1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联,交流。

  2.完成《两导两练》相关习题。

  七、板书设计

  春联

春联公开课四年级语文教学设计3篇3

  教学目标

  1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。

  2、学会10个生字。

  3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

  教学重难点

  理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

  教学时间

  二课时

  教学准备

  制作多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、导入课题(3分钟)

  1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个:

  从前,有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时,他写了一副对联,贴在自家的大门上,上联是“门对千竿竹”,下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服,夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断,心想,这下看你怎么写。第二天,这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短,家藏万卷书长”。财主看了非常生气,到了夜里,干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意,这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短无,家藏万卷书长”。

  请你们想想,这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?

  2、中国人有写对联和贴对联的传统,每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如,“人逢喜事精神爽,月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓,嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

  3、过年时,家家户户在自家的大门上贴对联,这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习,有了春联的知识,会想出这副春联下联结尾的字。

  二、指导初读(15分钟)

  1、打开课本到125页,用2分钟时间默读完课文。读完课文后,不看书,说说你对春联的初步认识。

  (1)在这么短的时间里默读完课文,可不是一件容易的事,老师有一点提醒:默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去,不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

  (2)反馈。如果学生说不好,可提供句式:的春联。(评点:城楼上的卫兵-高手)

  2、如果再多读几遍课文,你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。

  (1)注意保持正确的读书姿势。

  (2)学生读书,教师巡视辅导。

  3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)

  气氛和睦揣摩抑扬顿挫

  张贴增添浏览欣欣向荣

  歌颂辞旧声律开卷有益深奥

  (1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

  (2)指名读,读错纠正,

  (3)齐读。

  4、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。

  三、评价初读(7分钟)

  1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文,师生评议。

  (1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读,听听他的字音读准了没有,句子读通顺了没有。)

  (2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)

  (3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)(巴尔扎克说:机会来的时候像闪电一般短促,全靠你不假思索地利用。)

  2、通过读书,你们了解了关于春联的哪些知识?(板书)

  各种各样万紫千红

  23春联字数相等词类相当

  抑扬顿挫和谐动听

  四、导写字词(12分钟)

  课文我们暂时读到这儿。

  1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读,而且要能正确地听写,尽量写得美观。投影出示:

  张贴增添浏览欣欣向荣

  歌颂辞旧声律开卷有益深奥

  开动脑筋,分析记忆字形。

  在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短,上半部不封口,中间的“米”最后一笔是点。

  如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题:用钢笔描红。

  (罗曼罗兰说过:“应该细心地观察,为的是理解;应该努力地理解,为的是行动。”)①读帖:看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来,想想范字的样子,再睁开眼睛看看范字,比较一下自己想的和眼睛看的一不一样,看看想想,重复几次。

  ②描红:边描红边记忆范字的样子。

  听写词语。

  请同学们对照书上的词语和范字自改,正确的打Ⅴ错误的订正,并在写的像范字的字上加★

  教给学法。(3分钟)

  我的一个学生语文成绩特别好,他学习生字词有一个习惯:

  ①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)

  益:开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”)

  ②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

  益:①增长;②更加;③好处;④有好处的

  ③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

  开卷有益(③)相得益彰(②)

  同学们在今后的生字词学习中不妨试一试,这样做,你的语文基本功会更扎实!

  第二课时

  一、读书感悟

  春联不仅能为节日增添喜庆,而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联,感受其中的声律美,初步领略祖国语言文字的奥妙。

  (一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

  谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨:大年初一,你们去亲朋好友家拜年或者游玩,走在路上,听着此起彼伏的鞭炮声,大致看看各家大门上贴着的大红春联,你们当时有什么感受?一起读读这两句话,读出你们的这种感受。

  大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

  “各种各样”写出了春联的……(板书:多),“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书:美)。那么,春联多在哪儿,美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。

  春联是诗,蕴含着丰富的哲理;春联是歌,吟唱着美好的生活;春联是画,描绘出秀丽的春光;春联是梦,寄托着无限的希望。每逢新春佳节,华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书:诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)

  生读:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。师说:描绘了美丽的春光

  春回大地千山秀,日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

  勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活

  梅开春烂漫,竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿

  这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联,看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说:读了“,。”这副春联,我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)

  一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。

  (利用即时的语境,评点中渗透词句理解:读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)

  (二)读春联是一种享受,写春联更是其乐无穷(副板书),春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了,请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”这副春联为例,来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)

  谁来给我们讲讲春联怎么写?如果你认为他什么地方讲得不够清楚,可以补充

  二、引导实践

  (一)课内实践

  1、整理春联

  在祖国源远流长(副板书)的文化长河中,还有许多脍炙人口(副板书)的春联,老师课前搜集了几副,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。

  田园无限美风光逐日新

  事业随春长山河分外娇

  花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

  万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢

  春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

  自由地读读这些春联。

  用这些春联填一填。

  我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光,如“,”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“,”。有的表现了人们奋发向上的精神,如“,”。有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“,”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“,”。

  2、补充春联

  老师这儿有一副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!

  风拂千条柳

  雨万朵花(评点:该填什么字呢?你们正在推想、探求,用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书:揣摩)

  (藏族有一句格言:一个博学者的思考,不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?

  杨老师在上堂课讲了一个故事,故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?

  门对千竿竹短无

  家藏万卷书长有

  3、创作春联

  这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看,可以和同桌合作写一副,也可以自己独立创作。

  读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?

  (二)课外实践

  春联是民族的象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带,连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城,黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的xx和智慧!课后搜集自己喜欢的春联,到春节时向亲友提供几副。

  读一读杨老师给你们选的短文。

  附板书设计

  各种各样万紫千红

  诵读其乐无穷

  奥23春联美字数相等词类相当源远流长

  揣摩脍炙人口

  抑扬顿挫和谐动听

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