初中英语阅读课教学设计

时间：2023-02-09 06:27:57 教学设计我要投稿

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初中英语阅读课教学设计（精选6篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。

初中英语阅读课教学设计（精选6篇）

　　初中英语阅读课教学设计1

　　一、教学工具：

　　多媒体，录音机，小奖品

　　二、教学目标：

　　1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

　　2)能灵活使用重点短语：

　　give…to…, look like

　　3)能运用下列句型谈论人物相貌：

　　what does he/she look like?

　　she is tall like you.

　　2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。

　　2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。

　　3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。

　　2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。

　　三、教学重难点：

　　1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；

　　2）掌握have/has的否定形式；

　　3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。

　　2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；

　　2）上课如何调动学生积极性。

　　四、教学过程

　　step 1 warm up:

　　enjoy a song

　　review the words about colors.

　　t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

　　1) what color is it?

　　2) how do you spell it?

　　step 2 presentation

　　1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

　　t: what color is the national flag?

　　where is he/she from?

　　what color is his/her hair?

　　what color are his/her eyes?

　　t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

　　2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

　　(show another two pictures of women)

　　(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

　　t: what does the woman look like?

　　ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

　　t: what does the man look like?

　　ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

　　(show the four pictures in part 2.)

　　t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

　　(ss match them)

　　t: let?s check the answers.

　　t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

　　3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

　　step 3 look, listen and say

　　1.(拿出事先准备好的一个学生的书。)

　　t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

　　(然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom。导入新课。)

　　t:运用手势提示。)

　　(teach “give…to…”)

　　2. t: look at the picture. what?s this?

　　ss: it?s a

　　t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

　　3. listen and answer the questions.

　　t: listen to the tape and answer these two questions:

　　1) what class is maria in?

　　2) what does maria look like?

　　(ss listen to the tape and answer the questions)

　　t: let?s check the answers.

　　ss: 1) she is in class four grade seven.

　　2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

　　4. teacher explain the language points.

　　5. listen to the video and repeat.

　　6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

　　step 4 listening

　　1. guess the answers.

　　1) does the snowman have black eyes?

　　2) what color is his nose?

　　3) does he have short arms?

　　4) does he have hair?

　　2. listen again and check the answers.

　　3. listen and color the picture. finish 4.

　　step 5 class activity

　　1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

　　2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

　　3. play a game:唱反调。pide students into two groups. the students from group a say the

　　positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

　　step 6 sum up

　　1.学习生词：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

　　2.学习短语：look like, give…to….

　　3.学习句型：what does he/she look like?

　　she is tall like you.

　　i?ll give it to her.

　　4.学习语法：探究掌握have/has的否定形式,注意be动词和实义动词的否定形式。

　　step 7 practice

　　do some exercises.

　　按要求进行句型转换，每空一词。

　　(1) she has big hands. (变为否定句)

　　she ________ ________ big hands.

　　(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

　　_____, ______ ______.

　　_____, ______ ______. her eyes _____ big.

　　(3) i have long hair. (变一般疑问句和否定句)

　　________ you ________ long hair?

　　i ________ ________ long hair.

　　(4) jane doesn?t have a round face. (变为肯定句)

　　jane ________ a round face.

　　(5) they are in the same class. (变为否定句)

　　they _________ in the same class.

　　(6) he is tall and strong.(对划线部分提问）

　　step 8 homework

　　1. recite 1a and finish the exercises.

　　2.write a passage, describe a person you like.

　　五、学生活动评价

　　本课充分利用课堂竞赛和小组合作的教学方法来组织教学，充分发挥了学生的主观能动性，环节之间紧密相扣，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；采用激励机制，辅以动画等，极大限度地调动学生求知欲望；充分发挥学生在课堂上的主体作用。

　　六、创新设计

　　第一步：才艺展示

　　创设浓厚的学习气氛，通过合唱“the color”这首歌来提高学生的学习热情。第二步：单词竞赛

　　由英语科代表组织，各英语学习小组在课堂上组织颜色单词的听写。并要求小组长在完成之后交上听写成绩。同时教师在教室内走动指导。

　　第三步：短语交流

　　通过课前任务的布置以及竞赛形式的采用，并要求学生用自己展示的短语造句，激发并培养学生掌握良好的学习方法。交流完毕后，进行随堂练习，达到及时巩固的目的。第四步：故事乐园

　　事先在学生中间招聘“小演员”，给大家表演1a的对话。通过生动而逼真的表演，提高学生的'听说能力，同时使课堂气氛再度活跃。并引出下一个教学环节。

　　第五步：解题大比拼

　　接第七环节通过任务的布置，让学生在课堂动起来。总结并复习have/has的用法。为了避免学生由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学生的不同水平把学生分为三个小组，让学生与自己水平相当的同伴相互挑战。每次挑战2名学生，另选2名主考官。谁答对的,在黑板上给出相应的分数。

　　第六步：听力比比看

　　播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。

　　七、教学反思

　　1、本课主要以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性，较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。

　　2、不足之处在于小部分学习有困难的学生仍无法跟上大部分学生的学习步伐。

　　初中英语阅读课教学设计2

　　一．教材内容分析

　　本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。

　　二．学情分析

　　在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。

　　三．教学方法：

　　直观法，小组活动法。

　　四．学习方法：

　　自主学习，合作学习，探究。

　　五．教学目标：

　　1．知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法

　　2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。

　　3．情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。

　　4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.

　　②重点句型：---Have you ….yet?

　　---Yes, I have already / just…

　　---No, I haven’t…yet.

　　---I have been to… He / She has gone to…

　　5．教学难点：

　　①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。

　　② Have been to.与Have gone to的区别。

　　6．教具准备：

　　录音机，多媒体

　　六．教学设计

　　1．Unit 1的.教学：

　　上课前5分钟复习现在完成时句型，复习巩固前一模块的内容。然后展示些图片学习本节课新单词。再听录音完成Activity1.将5个单词标序。接着重新再听一遍完成第二部分check .针对对话，先提出三个关于对话内容的问题，让学生带着问题去听课文录音，之后回答。再让学生自己去读课文完成Activity4 and 5.接着学生跟读,再分角色朗读.继续细化这个对话内容。在完成第四，第五部分后可进行一个pair work , group in four 4人一组讨论关于太空旅行我们中国人做了的跟没做

　　的.(What we have done and what we haven’t done)然后让学生自己描述。

　　2．Unit 2的教学：

　　上课前几分钟简短的问候，用现在完成时句型来提问学生有关上堂课的内容。然后播放一个飞船的一个小视频,向学生问一些关于飞船跟宇航员的问题,从而来引入这堂课。在课文呈现中先将一些星球以图片形式呈现给学生，可以活跃课堂气氛，提高学生的兴趣,为学生理解阅读材料打下良好的基础。先听一遍录音,然后让学生找到文章标题,掌握文章大致内容,这样既可训练学生听的能力又可训练整体理解能力，关注学生阅读策略的培养。再让学生自己去读文章将第三部分的单词按从小到大的顺序排列,在做这部分过程中,要引导学生去找每段的中心句。这部分结束后,可采用跟读的方式让学生跟着录音去读文章。接着完成课本第四第五部分既而深入了解这篇文章,以不同的方式去阅读,要确保每个学生都能掌握这篇文章.这部分主要是培养学生对细节的理解与判断，同时还有归纳、

　　推理与逻辑能力。Writing部分，本环节第一步是句子写作，第二步是语篇写作。第一步通过卡通图片的呈现以对话的方式去描述,为第二步作好准备，这种递进的方式对于英语学困生尤为有用。在了解了有关航天知识后，基本掌握了现在完成时的用法，借助卡通图片对人类探索火星进行描述,组织语言写篇文章，这样也能够将所学知识进一步巩固和强化。

　　3．Unit 3的教学：

　　语法练习，在学生学会用现在完成时表达的基础上，掌握它的疑问句形式并作出的肯定或否定回答。让学生在自主学习和互助交流时感受语法，发展语言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，让学生加深对have been to跟have gone to的区别，以小组为单位来继续操练现在完成时。再完成Activity5，6，7，9，通过本环节的练习，使学生进一步理解和掌握重点单词和短语。接着完成Activity8，层层递进。Around the world部分让学生了解大概意思后可以相互讨论下更多关于宇宙的信息。

　　七.作业布置

　　完成配套作业本以及作业精编。

　　初中英语阅读课教学设计3

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化。

　　(二)教学目标

　　根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

　　1、知识目标：

　　(1)功能：描述过去发生的事情

　　(2)语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

　　(3)一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、

　　2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

　　(1)说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

　　(2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成任务做准备。

　　(3)写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

　　3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。

　　4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

　　5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

　　二、学情分析

　　1、初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

　　2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

　　三、教法渗透

　　1、教学设计思路与教材处理：

　　《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的'。学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。

　　(1)活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

　　(2)合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

　　(3)任务型原则：任务驱动—激发动机。任务完成—激励学习积极性。执行任务—培养责任心和合作精神。

　　(4)情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

　　3、教法运用：

　　本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR全身反应教学法、情景交际教学法和游戏活动。

　　4、教学手段

　　(1)多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

　　(2)非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

　　四、学法指导

　　新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

　　1、学习方法的指导

　　培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

　　2、学习积极性的调动

　　我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

　　3、学习能力的培养

　　通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

　　4、学习策略的指导

　　本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略。让学生表演对话，实现交际策略。引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

　　初中英语阅读课教学设计4

　　一、教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

　　知识与能力：

　　1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

　　2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

　　3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

　　4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

　　过程与方法：

　　采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的.方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

　　情感态度与价值观：

　　通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her

　　三、教学策略

　　词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；

　　四、教学过程

　　初中英语阅读课教学设计5

　　教学目标

　　1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

　　2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。

　　3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

　　4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

　　句型：What do we have for dinner this evening?

　　Fish is my favourite.

　　What else do you want to have?

　　Don’t we have any eggs?

　　Let me make a shopping list.

　　You can help me carry the things.

　　教学用具

　　：录音机，投影仪，图片或实物等。也可用一盒子，里面放上一些包装和一些图片，如：可乐瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。

　　教学步骤

　　Step 1 Revision

　　本节课的Duty Report完毕后，可让值日生和同学们讨论今天中午可能吃什么。让值日生临时和一同学编一对话，其内容大致可以是：学校的饭不好吃，要去外面卖东西吃。

　　也可让值日生事先编一对话，上课时和老师对话，尽量用上这几句话：What do you have for lunch today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the fridge? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。复习一些食品的名称。

　　Step 2 Presentation

　　有以上对话的`铺垫，现在引出购物的话题。教单词fridge。然后我们列一购物单,教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 练习句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?

　　Step 3 Read and say

　　听录音或使用媒体资料学习第113课第一部分，最好不看书。可提问学生几个问题：

　　What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge?

　　Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?

　　跟读直至读熟。然后两人读对话。

　　Step 4 practice1

　　1. 让同学们也把值日生做Duty report的话题练习一遍。

　　2.假如你今天邀请几个朋友吃饭，让学生看着盒子(假定为冰箱)里的东西列出一购物单，所买东西不要太多也不要太少，够吃即可。看谁的东西经济实惠。老师画一商店的图，并画出商店所卖的商品和价目表。供顾客们选购。

　　根据购物单同桌两人便对话。一人为售货员，一人为顾客。可用这几句话：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 对话可长可短，因人而异。

　　Step 5 practice2

　　老师可再设几个话题，在不同的商店不同的人买东西。(见教参P124)

　　Step 6 Consolidation