教学设计方案

时间：2024-12-03 10:09:27 文圣教学设计我要投稿

【实用】教学设计方案范文12篇

　　为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编精心整理的教学设计方案，希望对大家有所帮助。

【实用】教学设计方案范文12篇

　　教学设计方案 1

　　教学目标：

　　1.借助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利。

　　2.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和决心。

　　3.积累，背诵《后裔射日》

　　教学难点：

　　了解后裔的神勇无比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和决心。教学重点：了解课文内容，背诵课文，积累课文。

　　教学过程：

　　1. 复习导入新课：前面我们学习了《淮南子》中的秦西巴纵麑，谁来背诵给大家听。（指名背）这个故事告诉我们什么呢？

　　交流《淮南子》里面不仅收集了许多带有哲理性的小故事，而且还有许多的`神话故事，今天我们来一起学习《后羿射日》课件出示

　　2.学习新课：

　　（1）听老师读，你认真听，不认识的字标上拼音，同时注意老师在哪个地方停顿。

　　（2）刚才同学们都听得很认真，老师发现这些字很难读，老师把它拿出来，大家再读一读。（课件出示）

　　（3）生字读熟了，相信你一定能把课文读熟，自读3遍，找同学起来读。（指名读）

　　（4）小组合作读准字音。展示读。

　　（5）课文读熟练了，尧之时，发生了什么事？找出课文中的有关句子。那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇是什么吗？（交流）对，它们是一些危害人类的东西，来咱们一起看大屏幕。（课件出示）

　　（6）当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时，尧是怎样做的？谁来读有关的句子。

　　（7）后羿为人类做了那么多，你想对他说什么？（交流）

　　（8）这个故事发生在上古时期，离我们十分遥远的时候，那时候科技不发达，不能正确认识和解释一些自然现象，便赋予他神话色彩！通过这个故事，我们看到了我们的祖先征服自然，改造自然的信心和决心！我们的祖先是勤劳、勇敢和智慧！

　　（9）让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文！

　　3、积累、背诵课文

　　分组比赛，看哪个小组最先能背诵。交流展示。

　　教学设计方案 2

　　学习目标

　　①认识8个生字。

　　②有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　③积累并学习描写人物言行的语句。

　　课前准备

　　①文字幻灯片。

　　②补充阅读材料。

　　●读题设疑，整体感知

　　①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

　　②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

　　●初步阅读，读通课文

　　①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　③说说课文主要写了件什么事。

　　●研读，体会人物精神

　　①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，图画批注，看你能找到几条原因。

　　②小组内交流。

　　③全班交流：

　　a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。

　　C.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

　　⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　●探究写法

　　①作者是如何写出父亲的这种精神的'？（典型事例，具体描写人物的言行）

　　②拓展阅读《两根指头的声音》。

　　●附录

　　两根指头的声音

　　包利民

　　黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！

　　当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。

　　有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？

　　父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

　　有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

　　回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

　　他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！

　　再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！

　　教学设计方案 3

　　一、教学思路与设计理念

　　【教学思路】

　　课一开始，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生观察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价。解决生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情。

　　【设计理念】

　　古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。

　　二、教学背景分析

　　【教材分析】

　　《春晓》这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。

　　本课教材包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴素、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体味古诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美好景象。

　　【学情分析】

　　这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

　　【教法分析】

　　根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。

　　三、教学目标

　　（一）知识教学点

　　1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。

　　2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.能背诵课文，默写课文。

　　（二）能力训练点

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　　四、重点、难点及解决方法

　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的'思想感情。

　　（二）难点：对诗的意境的理解。

　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

　　六、教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.学生背诵以前积累的古诗。

　　同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

　　2.出示课件，观察。

　　你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。

　　真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

　　（学生猜测，会背的背给大家听）

　　二、认读古诗。

　　1.师生合作，认读古诗

　　老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼

　　一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？

　　2.指名读，互相评价。

　　谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

　　（生自读、勾画、交流）

　　3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

　　4.生评价老师

　　三、识记生字。

　　1.出示生字。

　　知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

　　2.合作识字。

　　快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。

　　3.交流识字情况。

　　哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！

　　4.让我们一起来认认他们吧！

　　5.检查认字情况。

　　你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。

　　教学设计方案 4

　　【教学目标】

　　1、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。

　　2、学习本文衬托的手法。

　　【学情分析】

　　八年级学生已有一定的文言知识，能借助一定的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习兴趣，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性。

　　【重点、难点】

　　１、托物言志的写作手法是本文重点。

　　２、衬托的手法是本课难点。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，周敦颐为什么如此爱莲呢，今天就让我们一起在课文中寻找答案。

　　二、讨论点拨

　　1、周敦颐为什么如此爱莲，你从他的文本中找到答案了吗？请用文中语句回答（课件演示）

　　明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　２、分别从哪些方面描写莲花的？（课件演示）

　　“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。

　　三、引导学习托物言志的手法

　　1、我们不难发现作者爱莲花是因为莲花自身的高洁美丽，但仅此而已吗？更重要的是因为它是一种人的化身，联系第二段来看，它是哪种人的化身？说依据。

　　“莲，花之君子者也”

　　2、读第一段中描写莲花的语句，概括一下它具有君子的哪些美德？完成两幅莲花拼图，第一幅写上了莲花的'一种特点。另外一幅，填上与莲花相对应的君子的品德。

　　明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”──不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；“中通外直”──通达事理，行为方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附权贵；“香远益清”──美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，仪态端正，令人敬重。

　　3、作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？

　　明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子）

　　四、学习衬托和借物喻人的手法。

　　1、本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意？

　　明确：写另外的两种花是为了衬托莲花

　　2、同样是衬托，角度有什么不同？

　　明确：写三种花的目的是要写三种人，是要再现他们的不同的人生态度和追求，最终表明作者周敦颐对于自己人生的一种态度和志向，不消极避世，能洁身自好。

　　3、最后引出借物喻人的写作手法

　　五、探讨第二段后半部分中有个“噫”字，它的含义是“表示叹息”，结合后面语句，你认为其中包含了哪几种不同的情感？

　　明确：分别为惋惜，讽刺，慨叹。

　　六、小结。

　　教学设计方案 5

　　一、教学准备

　　1、白纸、放大镜每人一份

　　2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。

　　3、每组准备两本不同的厚薄的书。

　　二、教学目的：

　　1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。

　　2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。

　　3、培养探究纸的兴趣。

　　4、知道纸是由纤维组成的。

　　三、教学重点：

　　观察纸的纤维。

　　四、教学难点：

　　探究观察比较各种纸，不同特点的方法。

　　五、教学活动过程

　　观察描述一张白纸的特点。

　　1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？

　　2、提供给学生每人一张白纸。让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。

　　3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。

　　4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？

　　5、评价要求：能观察到关于一张白纸的'10个以上的外部特征。

　　比较两张纸的不同。

　　1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？

　　2、学生分组观察并作记录。

　　3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？

　　4、学生汇报交流。

　　5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？

　　6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。

　　7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。

　　8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？

　　9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。

　　10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。

　　11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。

　　观察纸的纤维。

　　1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？

　　2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。

　　3、学生观察，并作交流。

　　4、全班交流：

　　①让学生描述观察到的现象。

　　②师归纳：这是纤维。

　　5、纸面上能观察到纸的纤维吗？引导学生将撕下的半张纸揉成团，再展开，用放大镜观察纸面。

　　6、学生试验之后：

　　①报纸，餐巾纸可以观察到。

　　②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。

　　7、学生观察，并交流观察到的现象。

　　8、总结：

　　①在观察中你们有哪些新的发现？

　　②产生了哪些问题，对于这些问题，我们有什么想法？

　　9、学生讨论得出：

　　①发现：纸是由纤维组成的。

　　②问题：纸的纤维是怎么来的？为什么有些纸的纤维粗，有些细？纸是怎么造出来的？

　　10、评价要求：能够观察到纸的纤维，知道纸是由纤维组成的。

　　课堂延伸。

　　1、课后针对这些问题去搜有关纸的资料，了解纸是怎样造出来的。

　　2、分析下节课的内容：我们来造一张纸。

　　教学设计方案 6

　　【学习目标】

　　１、学会本课六个生字，能正确读下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、体会作者的思想感情。

　　【教学重难点】

　　有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分，体会作者的思想感情。

　　【学习方式】

　　自主、合作、探究的教学模式，让学生在师生互动、生生互动的活动中“悟情、悟理、悟文”。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、说几句时间格言送给别人或自己。

　　２、揭题，问：读了课题，你想知道什么？

　　课件出示：朱自清的写作背景。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、选择自己喜欢的读书方式读课文：

　　⑴ 画出最能体现时光特点的词语。

　　⑵ 看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。

　　２、交流学习结果。

　　三、细读课文，感受情感，感悟道理

　　１、认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过朗读表达出来。

　　（课件配乐学生自由读。）

　　２、说说自己画了哪些句子。

　　３、学生说那句课件出示句子（课件建成超级连接）：

　　⑴ 我不禁头涔涔，而泪潸潸了：

　　① 读句子，思考：作者为什么会有这样的感受？

　　② 指导朗读：加点的`词读重一点，慢一点。

　　⑵ 在逝去……我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

　　① 理解徘徊罢了，匆匆罢了。

　　② 问一问自己：我能做些什么？

　　③ 问一问伙伴：你能做些什么？

　　④ 写话：在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做____，能做____，还可以做____。

　　⑶ 过去的日子如轻烟，……我……痕迹呢？我何曾……痕迹呢？

　　① 理解划线部分，体会作者的感情。

　　② 仿写：过去的日子如__，被__；如__，被__。

　　③ 反复吟读，说自己的感想。

　　⑷ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

　　想：为什么会一去不复返？

　　四、品读妙句，感悟文采并仿写

　　１、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

　　２、依照上面的例子写话。

　　五、综合练习：与时间老人真情告白

　　１、课件出示《今日歌》、《明日歌》。

　　２、课件出示：名人名言，学生配乐朗读。

　　六、课外作业

　　课件出示：

　　１、背诵自己喜欢的段落。

　　２、继续搜集珍惜时间的名言警句，诗歌，名人珍惜时间的轶闻趣事，办一份小报。

　　３、读林清玄的《和时间赛跑》。

　　【板书设计】

　　匆匆

　　日子一去不复返

　　珍聊天时，日子从嘴边溜过

　　时间惜玩耍时，日子从笑声中飘过

　　散步时，日子从脚步中掠过

　　教学设计方案 7

　　【教学内容】

　　《变废为宝》是粤教科技版小学科学六年级上册第四单元《保护环境》中的第三课内容。本课是这一单元中继空气污染、水污染后，以家庭垃圾为例学习固体物质污染的一课。本课通过调查和分类活动，让学生懂得按照一定的方法和标准对垃圾进行分类，知道生活中的大多数垃圾是可以回收再利用的。让学生意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；意识到环境保护需要大家从小事做起。

　　【设计理念】

　　在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。我们的学生随地乱扔垃圾的现象还存在着，因此，根据新课程理念，将教材与学生的现实生活进行有机的整合，我设计了本课教学活动。试图通过该活动，帮助学生认识到垃圾对环境污染的危害，了解在自己身边废物污染的情况，知道该如何减少垃圾危害、并变废为宝，如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯，为社会、学校、家庭的垃圾处理出一份力。

　　【教学目标】

　　科学知识目标

　　（1）能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

　　（2）知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。

　　能力培养目标

　　（1）学会按不同的标准对物质进行分类。

　　（2）进行物质的分类和制造，培养分析和实验能力。

　　情感态度与价值观

　　（1）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。

　　（2）意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。

　　【教学重点】

　　知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。

　　【教学难点】

　　使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生态意识。

　　【课前准备】

　　1、搜集一些垃圾危害及回收处理的资料、图片。

　　2、让学生调查一周全家人扔垃圾的次数，并大致估计自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录。

　　3、分离垃圾活动所需的物品：塑料泡沫、大头针、纸屑、回形针、铝箔等。

　　【教学过程】

　　一、激情导趣，引入课题。

　　1、多媒体出示垃圾成堆的图片，让学生了解垃圾已成为一个社会问题。

　　2、让学生说说看到那么多生活垃圾有什么感受与想法？

　　3、了解垃圾的危害，观看视频《垃圾围城》。

　　4、引导学生要合理处理垃圾、变废为宝。引出课题，读题。

　　【设计意图：知识来源于生活，利用图片和视频突出垃圾的危害和社会环保问题，引出“要合理处理垃圾”的结论。这样切合学生的生活经验，激发他们学习的兴趣，并引导他们要动脑筋把废品变成宝，从而引入课题。】

　　二、调查活动，发现问题。

　　1、请学生拿出准备好的一周家庭垃圾统计表。

　　2、分小组汇报数据。

　　3、师统计归纳，得出结论。

　　【设计意图：通过小组活动形式调查家庭垃圾的类别和数量，研究现代家庭垃圾问题，让学生了解生活垃圾各组成所占的比例，可以提高学生的环保意识，使生活环境越来越好，也使我们的身体更加健康。】

　　三、垃圾分类，人人有责。

　　1、先让学生说说自己家是怎样处理垃圾的。

　　2、多媒体出示一些生活垃圾的图片，先说说有哪些垃圾，再讨论属于哪类垃圾。

　　3、指名回答，师归纳垃圾的分类。

　　【设计意图：通过对家庭垃圾的分类，充分让学生感知生活垃圾对人类的危害，并教育学生在日常生活中把垃圾进行分类处理，将有利于垃圾的回收，达到降低污染、保护环境的目的。】

　　四、分离垃圾，动手动脑。

　　1、过渡：

　　现实生活中垃圾分类回收一般只分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒垃圾三种。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这给废品回收公司带来了大量的'工作。他们要花大量的时间、人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。

　　同学们，你们能设计一个方案来帮忙分离下面的物质吗？

　　2、小组合作动手分一分。

　　（1）出示待分离的物质。

　　（2）师说明要求：一要按类别分离物品；二要方法有效、快捷；三要注意填好表格。

　　（3）让学生想办法把这些物质都分类。

　　3、小组汇报，选出最佳设计方案。

　　4、师强调设计方案中关键的两点是利用什么工具分离和分离的顺序，所以归根结底还是对物质性质的认识。

　　【设计意图：通过小组合作分离垃圾，动手又动脑，加深了学生的印象，调动了学生的积极性，充分地体现了学生是课堂主体的作用。活动中学生能体会到分离垃圾的困难，从而清楚日常生活中要把垃圾进行分类，减少垃圾的排放，达到了提高环保意识的目的。】

　　五、讨论分析，交流分享。

　　1、讨论：回收的垃圾有什么用途呢？它们经过处理后会变成什么？

　　2、指名汇报回收的垃圾有什么用途。

　　3、让学生畅所欲言，发表自己的意见。

　　4、让学生举例说明垃圾经过处理后会变成什么。

　　5、师归纳总结垃圾再利用的方法：垃圾再生法，垃圾焚烧发电法，垃圾堆肥法，垃圾生物降解法等。

　　【设计意图：讨论让学生注重人与人的交流和沟通，通过互动促进学生交际，在合作中学习并相互启发，使思维能力得到锻炼，交际能力得以发展，各种信息量不断扩大。】

　　六、课堂总结，拓展延伸。

　　1、我们眼中的废品经过处理后可以变成意想不到的宝物，多媒体出示一些变废为宝的图片，让学生欣赏。

　　2、用名人名言来引导学生，只要肯动脑筋就能变废为宝。

　　3、让学生谈谈这节课学到了什么，师总结：“垃圾是放错地方的资源”，通过这节课的学习，我们要尽量把家庭垃圾再利用，并养成把垃圾分类的习惯，减少垃圾的排放。保护环境从我做起，从小事做起。

　　4、拓展延伸：设计垃圾分类、保护环境的创意广告语。

　　【设计意图：通过让学生总结，有利于他们对所学知识的有个全程认识，有益于知识的积累，并提高语言表达能力和总结能力。设计创意宣传广告语进行拓展延伸，升华所学，培养了学生的创新能力。】

　　七、课后活动，升华学习。

　　1、根据书本P89的要求和方法，与家长一起制造再生纸。

　　【设计意图：促进家长与孩子的互动交流，同时让家长和学生知道再生纸的制造不仅减低纸的制造成本，保护了大自然，又可以减少对环境的污染。】

　　2、网上学：生活垃圾的再利用。到“小学科学网”查阅更多变废为宝的相关资料，与同学在网上交流、分享。

　　【设计意图：学生利用网络资源，搜索与生活垃圾再利用有关的更多资料，并在网上交流。让学生把课内知识与课外知识相结合，扩大了信息量，提高了能力。】

　　附板书设计：

　　13、变废为宝

　　废品有价值的东西

　　教学设计方案 8

　　【教学要求】

　　1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、歌曲欣赏《小燕子》：

　　说说听这首歌的感受。

　　2、多媒体出示燕子的画面：

　　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况

　　1、检查字词的读音：

　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　　拢、掠是边音。

　　俊、晕是前鼻音。

　　横是后鼻音。

　　（2）学生齐读。

　　2、掌握生字的`写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　3、指名分节朗读课文，要求：

　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　（1）学生读课文。

　　（2）学生对照要求进行评价。

　　４、交流：

　　课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段

　　1、多媒体出示燕子的画面：

　　用自己的话说说燕子的外形。

　　2、自由读课文：

　　想想从这段中知道了什么？

　　3、学生交流。

　　４、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

　　羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指导朗读：

　　（1）激发情感：

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　（2）自由朗读。

　　⑶指名试读、齐读。

　　６、指导背诵。

　　（1）学生说该怎样背？

　　（2）看板书练习背诵。

　　７、说说这一段的意思。

　　四、指导写字

　　五、作业

　　1、抄写词语三遍。

　　2、朗读课文。

　　3、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

　　教学设计方案 9

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。

　　2.用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。

　　3.指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，请听——（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）——好汉歌。

　　2.什么样的人可以被称为好汉？（为名除害的人）

　　今天老师就带大家一起来认识一位好汉。

　　二、检查预习

　　1.认读生字词（课件出示）

　　（1）生词

　　（2）多音字：挑着一面旗，折作两截

　　（3）难读难懂和古今异议词句：

　　2.读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）

　　三、细读打虎前的.语句，体会武松的性格特点。

　　（一）学生自由读，教师巡视指导。

　　（二）交流，体会武松的性格特点。

　　喝酒——研读语言，体会“倔强”

　　1.体会喝酒——酒量大，动作爽

　　2.体会语言——豪爽、倔强的性格

　　3.上山——研读心理，体会“犹豫”

　　四、指导生字

　　1.提醒易写错字。

　　2.生练习书写。

　　教学设计方案 10

　　教学目标：

　　1、认识并会写4个生字；

　　2、朗读并背诵古诗；

　　3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，体会作者感情。

　　教学难点：

　　根据诗意，体会意境。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　词语卡片、多媒体教学课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课4个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：词语卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入教学。

　　1．这节课我们学习古诗《小池》。

　　2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。

　　3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）

　　4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。

　　二、初读课文，了解诗的大意。

　　1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。

　　2、学生自由练习朗读。

　　3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）

　　4、揭示作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里。

　　师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏

　　三、自学生字

　　1、学生自由识记生字。（小组同学交流）

　　2、检查自学情况

　　认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别？并分别口头扩词。

　　3、指导书写：由学生选出两个难写好的字，师板前范写。

　　四、再读古诗，体会诗意

　　1．听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听范读录音。

　　2．我们也来读一读吧！学生大声地自由练读。

　　3．指几名学生读诗，其他同学给评价：他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告诉他应该怎样读。

　　4、小组内同学之间互相欣赏朗读。

　　5、检查朗读情况（指名读，小组赛读，全班齐读。）

　　五、练习背诵诗文。强化记忆，形成积累。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　2．能流利、有感情地朗读并默写诗文。

　　3．想象诗中描写的美丽景色，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　教学准备：词语卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、交流自己对诗意的理解。

　　1、指名背诵。

　　2、通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

　　二、学生展开想象，理解诗句。

　　1、闭目听教师范读诗文，你好像看到了什么？（学生展开想象使诗的内容具体）。

　　2、根据诗文内容加上自己的想象，把你对诗意的理解用图画表现出来。

　　先提示讨论：你觉得应该画些什么呢（泉水、大树、荷叶、蜻蜓）？他们是什么样的？

　　泉水是怎么流的？理解“惜细流”。

　　你怎么知道还有大树呢？理解“树阴照水”。

　　为什么是“荷叶”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

　　蜻蜓画在什么地方？理解“立上头”

　　4、把自己画的意思讲给大家听听。

　　5、指导背诵

　　涓涓的细流，浓密的树阴，小巧的荷叶尖角、顽皮的.蜻蜓让这宁静优美的池塘充满了生机与活力，这么美的画面让诗人陶醉了，你们喜欢这个小池吗？用你动听的声音向同学们传递你对小池的喜爱之情吧！

　　指导诵出不舍的语气、喜爱的语气，注意诗文的节奏。

　　6、练习默写。

　　三、课外延伸

　　杨万里是南宋著名的诗人，他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，他是历史上写诗最多的诗人之一，请同学们课下搜集积累他的诗文。

　　教学设计方案 11

　　教学目标

　　1、学习欣赏咏月诗词的方法

　　2、养成良好的诵读诗歌的习惯

　　教学重点：

　　学习欣赏咏月诗词的方法，养成良好的诵读诗歌的习惯。

　　教学难点：

　　作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在

　　往年看中秋圆月时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的`感受如何。

　　二、欣赏《水调歌头》

　　1、简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。

　　这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了

　　2、初读全诗，感知内容。

　　（1）学生读书下注释。

　　（2）由学生迅速自读课文。

　　（3）点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）

　　（4）全班齐读

　　3、疏通全文

　　（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

　　（2）小小组交流问题

　　（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）

　　（3）全班交流、解决问题

　　（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。

　　明确：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。月光转过朱红色楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。

　　（5）问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？

　　明确：上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。

　　两者借景抒情，情景交融。

　　（6）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？

　　明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　4、问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。

　　5、音乐欣赏

　　（1）播放王菲的《水调歌头》

　　（2）第二遍播放，学生轻声跟唱，感受其中的情感。

　　6、学生总结

　　（1）欣赏诗词的方法

　　明确：第一步：初读全诗，感知内容。