《j_q_x》教学设计

时间：2021-09-13 13:20:03 教学设计我要投稿

《j_q_x》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《j_q_x》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《j_q_x》教学设计

　　教学目标：

　　1.掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。能在四线三格中正确书写。

　　2.读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。

　　3.能够自己流利拼读儿歌；会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。

　　教学重点：

　　1.读准“j、q、x”的发音；掌握三拼音节的拼读方法。

　　2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，上节课我们又认识了一些声母朋友，你们还记得他们的名字吗？拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果，你想摘到这些又大又红的苹果吗？以“开火车”方式请同学们读一读。

　　同学们真了不起，把这些拼音朋友的名字都记住了。今天我们再来认识三位声母朋友，你们准备好了吗？

　　二、引导观察：

　　出示课程情境图，引导学生观察图片说话，并找出隐藏的拼音字母。

　　1.学习j、q、x的发音。

　　（1）学习拼音“j”。

　　师：同学们，观察图片，你看到了什么？有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！你们可真是一群善于观察的孩子啊！小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？我们大家一起来读一读。（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。jī——jiā

　　师：找一找“j”宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（2）学习拼音“q”。

　　师：看，老师给大家带来了一位新朋友。她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？请大声读出她的.名字。气球词语中有声母q的音。请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（老师范读“q”）自由试读—指名试读。同学们试着读一读吧。qì——qià

　　师：找一找q宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（3）学习拼音“x”。

　　师：同学们看图片，说一说这是什么水果？同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？对了，就是声母“x”。请跟老师读一读。同学们，你们真能干，都已经会读了。音节连在一块读一读：xī——xiā

　　师：找一找x宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（4）总结三拼音节规律：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

　　三、发现：

　　1.师：老师给大家讲一个故事：同学们仔细听好了。一条小鱼看见他的三个朋友j、q、x，小鱼连忙说：“j、q、x，我们一起做游戏，好吗？”j、q、x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼很想和j、q、x玩，连忙摘下帽子，拉着j、q、x的小手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

　　2.出示音节：j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu

　　3.引导学生拼一拼，看看发现了什么。

　　4.交流各自的意见。

　　四、揭示规则：

　　1.j、q、x不和ｕ相拼。

　　2.小ü见到j、q、x，摘掉帽子还念ü。

　　五、观察图片，认一认。

　　1.出示图片，图上都有谁？他们在做什么？生：小兔子在搭积木、小猴和小瓢虫在下棋。

　　请同学们跟着老师一起读一读，认一认。

　　2.观察图片，用自己的话说说：一群小鸡在做什么？他们玩得怎么样？

　　认识“棋、鸡”两个生字。

　　3.老师要考一考大家，看看你真的认识这几个生字了吗？请你连一连吧。