一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计

时间:2021-07-22 15:24:20 教学设计 我要投稿

人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计模板

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计模板,希望能够帮助到大家。

人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计模板

  一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计1

  教学目标:

  1、复习巩固生字词。

  2、理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,读中体会,读中感悟。

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题,复习生字

  1、(课件出示美丽的荷塘)谈话导入课题,齐读课题。

  2、荷叶是什么样的呢?引入课文第一自然。

  3、(出示词语)指名读词语,齐读。

  4、开火车读生字。

  二、自读课文,理解课文

  1、让学生自由读课文。要求:把课文读正确、流利、读懂意思,边读边想:这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴儿?

  2、交流反馈:

  这美丽的荷塘里有哪些小伙伴?指名说。(相机板书:小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙)

  3、这么多的小伙伴,你最喜欢谁呢?你喜欢哪个小伙伴,你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。

  4、把你喜欢的部分读给同桌听。

  三、分段学习课文,朗读表演

  根据情况分段学习。

  a、喜欢小水珠的小朋友,谁愿意来美美地读一读?

  1、指名读。

  2、引入“摇篮”一词。(出示课件)(板书:摇篮)

  3、指导朗读。

  4、齐读。

  b瞧,小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了,哪只小蜻蜓来美美地读一读?

  1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢?

  2、引入:什么是停机坪?这里的停机坪是什么?(板书:停机坪)

  3、指导朗读。

  c小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿,谁来做一只快乐的小青蛙?

  1、指名读。

  2、小青蛙在说什么呢?(板书;歌台)

  3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊?谁来给大家唱一唱!

  4、男女生比赛读。

  d小伙伴们在美丽的荷塘里玩得可真高兴啦,小鱼儿也忍不住了,从水底游出来了。

  1、齐读。

  2、小鱼儿多快活呀,它们在荷叶底下说什么呢?(板书:凉伞)

  3、小鱼儿在做些什么呀?(指名表演)

  4、指导朗读。

  四、巩固。

  1、指名分段读课文。

  2、加上动作表情朗读课文。

  3、分角色读课文。

  五、拓展。

  荷叶是小水珠的摇篮,是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是鱼儿的凉伞,那荷叶是你们的什么呢?

  六、欣赏图片。

  七、画一画。

  用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色?然后在一旁写上你想说的话?

  一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计2

  教材分析:

  课文共有五个自然段,语言生动优美,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有益于启迪学生的智慧,激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分,要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思,在朗读中,初步感受夏天的美好,同时积累语言。

  教学目标:

  1、复习巩固12个生字,会写6个字。

  2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵。

  3、拓展阅读《真想变成大大的荷叶》,在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。

  教学重、难点:指导在情境中有感情地朗读课文。

  教学用具:课件 生字卡片 板书用的词卡

  教学过程:

  一、激趣导入,复习生字

  (一)、激趣引入。

  小朋友,你们看夏天的池塘。(出示课件)你们看见了什么?看见这么多圆圆的,绿绿的荷叶,你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话好吗?自己先读一读。齐读。今天,余老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。(板书课题,学生跟着书空,指名读、齐读课题。)

  (二)、复习生字

  过渡:在学习这个故事之前,荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人,想请小朋友们帮个忙:昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字,叫它们起床吗?

  (出示生字卡片)齐读,开小火车读。

  二、欣赏过渡

  1、师:(全班表扬)小朋友们都读得很棒,荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。

  出示荷叶的图片(课件)请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。

  2、师:欣赏了这些荷叶,你想说什么?(指名2-3名学生自由说)

  三、感情朗读课文

  1、过渡:这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢,有许多小伙伴也喜欢呢,我们一起来听一听他们是谁?

  2、教师范读课文。你听到了谁?

  指名说,随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

  3、学生自由朗读课文。

  师:是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。

  指名说,出示相应的词卡,分别请几个小朋友来把(摇篮 停机坪 歌台 凉伞)词卡贴在相应的位置。

  过渡:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜欢哪个小伙伴呢?请你找到你最喜欢的小伙伴的那段,好好的读一读。待会儿,请你来介绍它。

  四、研读课文,深入理解

  师:谁来读读你喜欢的小伙伴那段?(以下内容随机学习)

  1、小水珠(出示课件)

  ⑴师:你来读读小水珠这段吧!(指名读)

  ⑵师:刚才我听他读的时候,感受到小水珠很舒服,还看到他身体在轻轻的晃动,为什么要晃动呢?

  师:对呀,小水珠躺在荷叶上,一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读)

   师:这么可爱的小水珠,课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶)

  我们要怎样读才能把它的美读出来呢?(重读这个词语)

  大家能不能把小水珠的动作做出来?

  师:请一位小朋友边做动作边读。(教师表扬)

  师:我们一起来边做动作边读这段。(齐读)

  2、小鱼儿

  ⑴师:大家知道余老师喜欢哪个小伙伴吗?(学生猜)“引出小鱼儿”(出示课件)

  师:谁来帮老师来读读小鱼儿这段?(指名读)

  ⑵师:我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的,我想问一问这位小朋友,你刚刚为什么要笑着读这段呢?(学生回答)

  有谁愿意学他的样子再读一次?

  ⑶师:真好,我看见你的笑容了,我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲,我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读,边做动作)

  ⑷师:说说看,我读得怎么样?是吗?我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧!(齐读)

  过渡:小鱼儿和小水珠听了你们的朗读,高兴极了!有两个小伙伴可等不及了,它们是谁呀?

  3、小蜻蜓和小青蛙

  ⑴(出示课件)小蜻蜓要问你们了,小朋友你们看我美丽吗?谁能将描写它美丽的词语找出来?(展开透明的翅膀)谁能读读这段,把它的美读出来?(指名读)

  师:小蜻蜓可美了,谁能做一做它在荷叶上的动作呢?(指名学生做动作)你能边读边做动作吗?(表扬)

  ⑵(出示课件)小青蛙也要问大家了,小朋友你们看我快乐吗?谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来?( 呱呱地放声歌唱)你能将它的动作表演出来吗?(表扬)

  师:谁能将小青蛙的快乐读出来,还要加上动作哦!(表扬)

  ⑶师:下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓,可爱的小男孩做小青蛙,将这两段快乐地、美美地读一读,并配上动作。(男女读)

  现在,老师这儿有四张词卡(躺 立 蹲 游),谁能把它们贴在合适的位置?(指名上台)

  4、齐读课文

  师:小水珠躺在荷叶上很舒服,小蜻蜓立在荷叶上很美丽,小青蛙蹲在荷叶上很快乐,小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了,这一池荷塘好美呀,那么,我们一起再把课文美美地读读吧!

  师:这次老师希望大家尽量不要看书,看能不能背出来,不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。(表扬)

  五、拓展阅读,感受夏天景色之美

  1、小朋友们真不错!(竖起大拇指)

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,余老师要带你们到一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最丰富、(指名说)

  2、 过渡:有个小女孩看到这一池美丽的荷叶,也特别喜欢,还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕,我们一起来欣赏这首诗(出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》夏天来了,夏天是位小姐姐。她热情地问我:想变点什么?我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;我想变一条小鱼,流入清凌凌的小河;我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活;我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月;最后我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……)

  师:听完后,你知道“我”有哪些愿望吗?(自由读诗歌,边找找)

  师:谁来说说小女孩的愿望(指名读)

  师:小朋友们,知道“我”为什么想变成大大的'荷叶吗?(自由说)

  师:对,因为美丽的荷叶引来了许多小伙伴,让这个夏天变得更热闹、也更美了!那么,我们就和小女孩一起美美地将这首诗歌读上一遍吧!(齐读)

  六、小结

  这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写下你最想说的话。

  七、指导书写

  朵 是 美 我 叶 机

  重点指导:朵 是 美 我

  朵:上半部的“几”没有钩,下半部的“木”横在横中线,竖在竖中线。

  是:下半部第一笔是长横,在横中线上,下半部竖在竖中线。

  美:倒八头+王+大,“王”中的竖在竖中线,最后一笔横在横中线。

  我:第二笔横是长横,在横中线上起笔,第五笔斜钩要拉长些,弯些。

  板书:

  14、荷叶圆圆

  小水珠 摇篮 躺

  小蜻蜓 停机坪 立

  小青蛙 歌台 蹲

  小鱼儿 凉伞 游

  真想变成大大的荷叶 美

  一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计3

  【设计理念】

  在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、引导学生发挥想象,用“……是……”说话。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  学会本课的生字。

  【教学准备】

  老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

  二、初读感知全篇,合作学习生字

  1、教师范读课文:

  学生圈出生字。

  2、学生自读课文:

  借助拼音读准字音,读通课文。

  3、课文中有谁喜欢荷叶?

  4、组内互读课文:

  检查生字读音。

  5、玩摘苹果的游戏:

  巩固生字。

  三、感悟课文、感情朗读

  1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?

  2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:

  ⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

  ⑵展开双手,当作翅膀,进行表演读。

  ⑶读出小青蛙的健壮。

  ⑷读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。

  3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。

  4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  5、孩子们,你们也想上来表演吗?

  组内表演,指名表演。

  6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

  四、拓展练习

  夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话

  如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……

  五、板书设计

  荷叶圆圆

  小水珠 摇篮

  小蜻蜓 停机坪

  小青蛙 歌台

  小鱼儿 凉伞

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