二年级下册《玲玲的画》教学设计

时间:2021-05-17 16:52:58 教学设计 我要投稿

二年级下册《玲玲的画》教学设计范文(通用6篇)

  作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的二年级下册《玲玲的画》教学设计范文(通用6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级下册《玲玲的画》教学设计范文(通用6篇)

  二年级下册《玲玲的画》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。

  3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

  教学背景:《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题,以儿童视角,表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受和想法。”;“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络,抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

  一、复习导入

  1、开火车认生字、生词。

  2、出示三幅图,世上共同回顾课文大意。

  二、合作探究,品读赏析。

  1、课文围绕玲玲的画,描写了玲玲的心情,那她的心情是怎样变化的呢?请同学们用笔勾画出来。

  集体交流 汇报成果 教师板书

  2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的?

  (1)出示:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  谁能告诉老师端详是什么意思?(仔细地看)谁又能演一演呢?

  文中说“这幅画明天就要参加评奖了”,玲玲端详着这幅画,心里会怎样想呢?(她得意的想:明天准能拿第一。)

  谁来读一读,体会一下玲玲得意的心情。

  (2)、“玲玲,时间不早了,快去睡觉吧!”爸爸又再催了。

  “又”字让你想到了什么?(之前已经催过一次了 爸爸对玲玲很疼爱 玲玲已经画了很长时间)

  指导朗读:谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。

  3、就在玲玲准备睡觉的时候,他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦?请你读一读。

  (1)出示:就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心的哭了。

  “啪”是怎样的声音?谁能演一演?(东西掉地上的声音,响而短)

  指导朗读这句话。

  (2)玲玲为什么伤心的哭了起来?

  出示:“我的话弄脏了,电话一张也来不及了”

  是啊,这幅画明天就要参加评奖,此时玲玲除了伤心,他还会有什么样的心情?(着急)

  指导朗读,记得读书玲玲的伤心和着急。

  4、后来,在爸爸的引导下,玲玲把画又补好,她怎样做的呢?

  出示:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗,小花狗眯着眼睛,懒洋洋的趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。

  这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读,记得带着开心满意的心情去读哦。

  5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心,爸爸是怎样说的?(齐读)

  出示:爸爸看了,高兴的说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

  是啊,很多事情只要我们肯动脑筋,坏事也能变成好事。相信在生活中,你们也遇到过坏事变成好事的情况吧,能分享给大家吗?

  三、小结全文,总结提高。

  爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲,也是再告诉我们,当我们遇到困难时该怎么做呢?

  生汇报:不要着急开动脑筋,随机应变,总会想出解决问题的好办法。

  师:正所谓:世上无难事,只怕有心人。

  二年级下册《玲玲的画》教学设计2

  教学目标:

  1、认读生字词。

  2、通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、想象中深化,情境中感悟,朗读中理解:只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点:

  (1)、有感情地朗读课文。

  (2)、想象中深化,情境中感悟,朗读中理解,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学难点:

  情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

  教学准备:

  多媒体课件和视频录象。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第二课时

  一、导入回顾:今天我们继续学习25课《玲玲的画》,齐读课题。

  1、复习词语。

  2、这篇课文是围绕什么来写的?主要人物有谁?

  二、走进课文。

  1、走进“高兴”部分

  师:小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容,你们可真不简单!一开始,玲玲的心情很高兴,你是从哪里看出来的?

  (1)这是个长句,注意换气,像老师这样读读。师范读。

  (2)师:“端详”是什么意思?

  师:你能做个“满意地端详着”的动作吗?

  生上台拿画表演。指导朗读。

  (3)如果你就是玲玲,看着自己满意的画,你心里会怎么想?

  再次指导满意地读。

  师:是啊,玲玲是那样仔细欣赏自己的画,爱不释手。你看,已经很晚了,她还在满意地端详着,爸爸看见了,是怎么说的?谁愿意扮演一下爸爸说话。

  师:什么时候你会被人“催”?

  师:“催”你们的时候,家长或者老师的心情有点着急,但是也是在为你们着想,是吗?谁来学着爸爸再催一催玲玲,还有谁?催了这么多次,所以书上说:“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次,玲玲,怎么还不答应啊?来,一起来。(生齐读玲玲的话)

  2、走进“难过“部分

  师:可是,就在这时,只听(拿出字卡)“叭”的一声,意想不到的事情发生了(贴画)……谁来接着往下读?一生读第四段。

  师:你有过心爱的,特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗?当时你的心情一定——很难过。你呢?那大家能体会到玲玲此时的心情吗?

  (引导生体会“哇”要读地突然)

  师:(一生读时,走到跟前)(学爸爸的样子)怎么了?孩子?

  你想想,此时玲玲是那么伤心,那么着急,那么难过,她说起话来会是什么样的?能给这句话加个提示语吗?(出示:玲玲———说:“我的画脏了,另画一张也来不及了。”)

  师:是啊,(出示:为了这幅画,玲玲。)大家猜猜玲玲都做了些什么呢?(生答)体会体会玲玲的心情,自己加上自己所感悟到的提示语,大声地读读吧!

  师:面对伤心的玲玲,爸爸会怎么做怎么说呢?同桌读一读,演一演6、7自然段,注意人物的表情和动作。

  师:

  (1)强调爸爸的语气和蔼。

  (2)你为什么要仔细地看呢?

  (3)指导感受反问句与陈述句的互换。

  同学们,爸爸帮玲玲出了主意,作为玲玲的好朋友,请你们也快帮她出出主意,安慰安慰她吧!(出句子:别哭,玲玲,你要是……不是很好吗?)老师请一位同学来演玲玲,谁来安慰她?

  3、走进“满意”部分

  师:多热心的同学们啊,大家为玲玲出了不少主意,玲玲自己也动脑筋,她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。

  读第八自然段。

  师:从大家的表情中,我看出来了,你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上,玲玲的画刚一拿出来,大家想象一下,同学们会怎么说呢?那评奖的结果究竟怎样呢?请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的,看来,我们班的同学不仅仅会画画,而且还会评画呢!

  4、感悟爸爸的话,明晓道理

  师:此时,玲玲心情很——高兴,你们都说对了。但是,她更高兴的是,她还明白了一个道理,你们说,她明白什么道理了呢?(生答)

  这就正如玲玲爸爸所说的(出示字条)。“好多事情并不像我们想象的那么糟。

  只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”(板书:坏—动脑筋—好)

  (1)齐读这句话。“坏事”指什么,“好事”指什么?

  (2)是啊!遇到事情,我们一定不要……要……因为……一起来读!

  师:(个别背,集体背:一起来把爸爸的话铭刻在心吧!)

  三、联系生活,拓展延伸:

  1、师:听着同学们的话,老师突然想起来一件事情来。

  (教师出示裙子,介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。)

  2.玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,都变成了好事,同学们,你经历过这样的事吗?学生谈自己生活中像这样的事。

  二年级下册《玲玲的画》教学设计3

  教学目标:

  1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重难点;

  识字、写字。

  教学准备:

  生字卡片;多媒体课件。

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱,而且还会画画呢!今天我们来学习《玲玲的画》(板书课题)

  2、学生读课题,学习四会字“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。

  3、“玲玲”两个字放在一起,第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么?她的画怎么了?读读课文你就知道了!

  二、初读课文、纠正字音。

  1、自由读课文,读准字音,标出自然段。

  2、分段试读、纠正字音。

  三、细读课文、随文识字。

  1、这么好的一幅画怎么会弄脏?

  自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的?

  玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  “ 玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

  这四个自然段中有六个生字是我们要认的,请同学们读一读它们在文中的词语。

  玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  “ 玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的`,我把画笔收拾一下就去睡。”

  就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

  老师把生字请出来你还认识么?

  (字卡出示)详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

  学生识四会字“叭”,强调字音。

  学了这个字,你能填空吗?(叭)的一声,铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。

  叭的一声,( )掉到了地上。叭的一声枪响,________________。

  学生齐读课文前四个自然段。

  2、画被弄脏了,玲玲是怎么处理的?学生读文。

  爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

  玲满意地笑了。

  (学生汇报)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,把弄脏的地方遮掩了。

  在这两个自然段中,三个生字是我们要写的,学生读。

  练习:用加一加的方法组成新字,并组词。句(狗)、弟(梯)、娄(楼)

  3、看到玲玲的做法,爸爸是怎么说的?学生读文

  好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  “糟”在文中是什么意思?扩词:糟糕、糟害、糟蹋

  “肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗?(和身体的部位有关系)

  “肯”为什么也和身体有关系?“肯”在以前是这样书写的(课件演示),它的本意是指“附着在骨头上的肉”,但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗?你能为它换个词吗?

  只要( )动脑筋,坏事往往能变成好事。

  玲玲通过动脑筋,把坏事变成了好事。生活中的你,通过动脑筋,解决了什么难题?

  学习四会字“筋”,动脑筋也是要花费很大气力的!

  4、学习了所有生字,希望同学们能把课文读流利,同桌两个人对着读一读吧!

  5、整体感知课文内容:玲玲不小心把画(弄脏)了,她通过动(脑筋)在(弄脏)的地方画了一只(小狗),把(坏)事变成了(好)事。

  四、写字指导。

  1、出示9个要写的生字,按结构给生字归类。

  说一说不同结构的字,都有什么特点。

  2、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的?学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注意哪些,如:左窄右宽,头齐脚齐等等。

  注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观?(先写一,再写曲,曲的两竖要穿透一,写得略比一宽,日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

  3、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖,主笔在横。

  “脑筋”两字月字旁的写法相同,但由于结构不同,写的位置和大小也不同。示范写字(练写、展评)

  四、巩固识字、总结全课。

  1、换词认读:玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

  2、换语境巩固。

  玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?她又动脑筋想起办法来……

  看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子,也希望同学们能向她学习,在生活中遇到难题动脑筋解决。

  《玲玲的画》第一课时教学反思

  《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  这篇课文内容简单,道理明确,但往往这样却是我们心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用大家的话说,就是没有“可挖掘”的东西,很难寻找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮助下,最后上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。

  以下是我认为在教学时比较满意的地方:

  1、“叭”字的教学设计有梯度;

  首先知道“叭”是表示声音的词语:(叭)的一声,铅笔尖断了;然后想一想,还有什么掉到地上发出了“叭”:叭的一声,( )掉到了地上;最后展开联想:叭的一声枪响___________________。学生在完成这三个练习后,从音、义上已完全掌握了这个字。

  2、“肯”字带来了语文味。

  “肯”中带有月字底,为什么也和身体部位有关系?查找《说文解字》后,才知道“肯”是一个会意字,本意指“附着在骨头上的肉”。相关知识用多媒体课件展出,为识字课堂带来了浓浓的语文味。

  3、写字教学扎实、学生写字充分。

  学生平时训练到位,写字前已掌握一些基本方法,如“四观察”:结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字,要注意互相避让,互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆,这样学生很容易记住笔顺。

  通过这次活动,我成长了许多。在工作室的同志们的帮助下,我取得了点滴成绩。再次感谢的室友们!

  二年级下册《玲玲的画》教学设计4

  一、设计理念:

  体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高,教给学生高效的识字方法;而字不离词,词不离文,随文识字则渗透着阅读教学,有语文基础知识的落实,识字教学与文章的感悟结合在一起,字、词义的理解更胜一筹,学生的听说读写能力将会有很大的提高,这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

  二、教材分析:

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  三、教学目标:

  1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  四、教学重点:

  识字、写字、有感情朗读课文。

  五、课前准备:

  1、PPT课件

  2、生字词语卡

  六、教学过程:

  (一)导入

  今天,老师要和你们一起认识一位新朋友,出示图片。

  师:知道她的名字吗?

  生:玲玲。

  师:提示读法,“玲”是边音,后鼻音,第二个字要读轻声。

  生:读。

  师:同学们真聪明,请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

  生:观察,书空。

  师:比一下,看谁在“我会写”中写得好!

  生:书写。

  师:说说你是怎样记住“玲”字的?

  生:令加上一个王字旁……

  师:总结,同学们用了加一加,换一换的方法记住了“玲”字,“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢,谁来试一试?

  生:冷 怜……

  师:出示课件,复习巩固以下字:铃、拎、冷、怜

  师:今天,我们学习25课《玲玲的画》,板书课题。

  生:齐读课题。

  (二)初读,初知课文内容。

  师:播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号,想一想,课文讲了一件什么事?

  生:说说课文的主要内容。

  师:引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。 (好事)

  (三)总结全文

  师:在第二天的评奖会上,玲玲的画得了——引读。

  生:一等奖

  师:她高兴吗?

  生:高兴

  师:板书高兴。是啊,正像玲玲爸爸说的话一样,只要肯动脑筋,坏事往往能——引读。

  生:齐读。

  师:同学们,老师在生活中也遇到过这样的事:讲述衣服被划破了的故事。

  生:听。

  (四)品读,情感升华。

  结合板书,师生共同回顾玲玲的情感变化。

  师:最开始,玲玲看到自己的画很。

  生:满意。

  师:画弄脏了,玲玲很。

  生:伤心。

  师:听了爸爸的建议,在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲很。

  生:满意。

  师:玲玲的画得了一等奖,玲玲很——————

  生:高兴。

  师:找出玲玲的爸爸说的话,我们一起来分角色读一读。

  师读叙述的话,一部分同学读玲玲的话,一部分同学读爸爸的话。

  二年级下册《玲玲的画》教学设计5

  学习目标:

  1、会认8个生字,会写9个生字。

  2、通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、情境中感悟,朗读中理解,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  学习重点:

  1、会认8个字,会写9个。

  2、有感情地朗读课文。

  学习难点:

  情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

  学习过程:

  一、导入

  1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?

  学生自由回答。

  2、不仅大家喜欢画画,今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧!(板书:玲玲)快来和她打打招呼吧!你来吧!

  师:我发现第二个玲你读的是轻声,读准了,谁还行?齐读。

  3、多好听的名字啊![板书:的画]齐读课题

  4、玲是这一课的生字,在这篇课文里还有许多生字,你瞧!

  二、识记生字

  1、[课件:带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个?(抽生领读)

  你们都认识吗?自己快借助拼音读读吧!

  [课件:去拼音生字]这样你还行吗?自己先试试。

  2、咱们来玩个游戏吧!你看!这是什么?[出示:魔方]生字魔方。

  [师抛]怎么读?这个?会玩了吧?在小组里玩一玩吧!玩的时候注意读准字音,开始吧!

  师抛生读。

  三、情境中感悟

  1.表演朗读,感悟满意。

  ①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。(出示句子)分男女读句。

  ②教师出示玲玲的画实物,让学生想象自己就是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品心情怎样?

  ③学生带着这种心情表演端详自己的画,感悟玲玲的心情。

  ④学生带着表演中的感悟诵读,满意之情溢于言表。

  ⑤指名读,全班读。

  2.移情体验,感悟伤心。

  ①指名读玲玲哭了的句子,教师出示相关句子。

  ②分组读句。

  ③出示课件:(弄脏了的图),

  引导学生体会:一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!如果你是玲玲,你会想些什么?学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。

  ④指导学生感情读。

  ⑤指名读、男女读、全班读。

  3.展开辩论,感悟满意。

  ①指名读玲玲又笑了句子,教师出示相关句子。

  ②师:玲玲为什么又笑了?我们再读读想想!(出示两幅图:图1为弄脏了的画;图2为画上了小花狗的画)

  ③师:玲玲为什么画小花狗?想想这儿还可以画什么?

  ④出示了三幅图:第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师:你喜欢哪一幅画,为什么?

  ⑤学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!坏事变成了好事!

  4.角色表演,体会含义。

  ①自由读爸爸说的话,在小组中讨论读懂了什么?

  ②指名答。

  ③教师扮演爸爸说这段话,祝贺玲玲获得成功,学生扮演玲玲,表达此时最想说的话,深化对课文内容的理解。

  ④指导背诵爸爸说的话。

  3.角色诵读,深化体验。

  (1)学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

  (2)学生分成三个大组按角色演读课文。

  四、联系生活,拓展延伸

  1.教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.

  2.学生谈自己生活中像这样的事。

  赠学生名人名言:世上无难事,只怕有心人。

  二年级下册《玲玲的画》教学设计6

  教学目标:

  1、会认“玲”等8个生字,会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点:朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  教学难点:能从这个故事中受到启发。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、指读单元导语,说说从中得到什么启示。

  2、学习本单元的第一篇课文,板书课题:25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题,你想知道什么(玲玲画了一幅什么画?为什么要画这幅画?在画画的过程中,她遇到了什么事,是怎么解决的?)

  二、初读识字

  1、带着上面提出的问题自读课文,边读边画出带有生字的词语,标出自然段的序号。

  2、读带有生字的词语(生字带拼音),然后去掉拼音读。

  3、读生字,组词。

  4、说说你有什么好办法记住这些生字。

  5、把这些生字放入课文中你还认识吗?指读课文,要求读准字音,读通句子,同时思考:玲玲在画画的过程中,遇到了什么事?她是怎么解决的?学生回答,教师板书:画弄脏画小花狗

  三、细读感悟

  1、默读课文,画出描写玲玲心情的句子。

  (1)玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

  (2)玲玲哇地哭了起来。

  (3)玲玲满意地笑了。

  2、指读第一句,理解“端详”一词,同桌相互做端详的动作。请你仔细地端详玲玲的画,说说画的怎样?

  3、玲玲对自己的画多么满意啊!可就在这时候,水彩笔叭的一下掉在纸上,把画弄脏了,玲玲怎么样了?(哇地一声哭了起来)板书:哭这时玲玲是多么伤心啊!谁能带着伤心的语气读读这句话?(指读、齐读)哭什么呀,画弄脏了,再画一张不就行了吗?(来不及了)这时候的玲玲是多么伤心,明天就要参加评奖了,不光伤心,还很着急,你能读读玲玲说的这句话吗?(指读男女生读齐读)

  4、这么伤心、这么着急的玲玲,谁能来安慰一下?

  这时爸爸也在安慰玲玲,爸爸是怎样安慰玲玲的?读爸爸的话。爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?

  听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的?(满意地笑了)板书:笑

  5、读“想了想……满意地笑了。”这一自然段,“想了想”说明了什么?从“懒洋洋”这个词你体会到了什么?说明玲玲的家是一个怎样的家庭?你们对这幅画满意吗?请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。

  6、玲玲不小心把画弄脏了,但是在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖住了污渍,更给这幅画增添了几分家的温馨,从这件事中你明白了什么?

  7、读爸爸说的话。在课文中,“坏事”指什么?板书:坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么?板书:好事这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。要想把坏事变成好事,我们应该怎样做?板书:肯动脑筋

  8、从爸爸说的这句话中,你知道了什么?背诵爸爸说的这句话。

  四、指导写字

  1、写“玲、肯、糟”三个字时应注意什么?

  2、教师范写。

  3、先摆好姿势,再在书中田字格内书写。

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