《玲玲的画》说课稿（通用10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的《玲玲的画》说课稿，希望对大家有所帮助。
《玲玲的画》说课稿 1
一、教材分析
《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图
1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。让学生在寻找玲玲的`情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。这样设计的意图是：
①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验
1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
2、生命是一杯需要酝酿的酒，这杯酒用情感做调料。《玲玲的画》用浅显的内容、朴实的语言告诉学生：玲玲的变化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、关切的爱滋润着玲玲，给玲玲战胜困难的勇气和信心;与此同时，玲玲是一个乖巧、听话的孩子，她能够领悟爸爸的话，从而把爸爸的教育转化为生命的酝酿剂。
3、教育是一门必须用爱浇灌的艺术，她需要师生在课堂上有一份特殊的教与学的默契。不如此，课堂难以生动，知识难以内化。
《玲玲的画》说课稿 2
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是：人教版小学二年级语文下册第七单元第25课《玲玲的画》。本单元教材围绕着"要正确看待问题，善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文，告诉我们"要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成；做事要善于思考，要正确地认识自己。"《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事的道理。
根据教材的内容和新课标的要求，我确定本课的设计理念为：
1、以学生自主识字，教师引导为主要形式，让学生在小组合作中产生识字的兴趣，有主动识字的愿望。
2、使学生在多种朗读形式中通过自己的感悟、体验理解文章的蕴意。
3、帮助学生初步感受课文中生动优美的语言，愿意与他人交流自己的感受，并且能联系到自己的生活实际，把所学的内容延伸到生活中，从而提高每位学生的语文素养。
这篇课文我是这样设计的：
学习目标
（1）会认"玲"等8个生字，会写"叭"等9个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
（3）懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时：
2课时
课前准备
（1）生字词卡片。
（2）课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
在第一课时中，我设计了激情导入、合作识字、朗读感悟、扩展训练、课后练习五个环节。
在激情导入环节，我分两步进行：
1、创设情境：你在生活中遇到过不高兴的事吗？你是怎么做的？然后由我们今天认识一个新朋友，看看她遇到不高兴的事怎么做，引到所学内容，并板书题目。
2、齐读题目，引导学生认识"玲"这个字，因为这个字在人名中比较常用，所以我让自己或亲友名字里有这个字的同学说一下记字方法，以此来激发学生识字的兴趣。
在合作识字环节，我主要采取小组合作的形式，先让学生小组内自主识字，互相交流。然后利用生字卡片，来共同交流，目的是检验一下学生的自学情况。最后针对学生存在的不足和容易读错的`字音，进行重点指导。
在朗读感悟环节，还是以小组合作为主，先交给他们一个问题：课文讲了一件什么事？让他们先自读互评，并进行思考，鼓励他们乐于与同学交流。为了锻炼学生口语表达能力，我对学生进行引导：一件事情，要按事情的起因、经过、结果的顺序来描述。在学生回答时老师进行板书，概括出全文的脉络。在此基础上，我采取多种朗读形式，让学生将课文读正确、读流利。再让学生深入到课文中，通过重点词句，来体会出人物情感的变化。比如：玲玲从一开始的满意（端详），到着急（哇地哭了），再到满意（得了一等奖）；还有爸爸仔细看了画以后，对玲玲说的话。最后，让学生深入到课文内容中，通过自己的阅读把自己独特的感受表达出来。在小结部分，通过坏事为什么变成好事的问题让学生感悟到：只要肯动脑筋，坏事也可以变成好事的道理。
在扩展训练环节，我设计了：在生活中你有没有听说或遇到过这样的事？如果以后你遇到了这样的事你会怎么办？两个问题，把课上知识延伸到了实际生活中达到的育人目的。
在课后练习环节，我设计了：有感情朗读课文一个作业，目的是给学生充足的时间进行朗读感悟，为下节课的教学做准备。
《玲玲的画》说课稿 3
《玲玲的画》是第七单元中的第一篇课文。它为我们讲述了一个生动活泼的故事：玲玲画了《我家的一角》，准备参加比赛。可是，不小心被水彩笔弄脏了。后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了第一名。
本文内容简单集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段落的教学放在了第二课时上。
第一课时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为：
1、会认8个生字，会写"糟、肯、脑、筋"4个生字，能准确抄写爸爸说的话。
2、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。
3、培养学生善于思考的意识。但以识字、朗读为主，内容会相对枯燥。
要想吸引学生的注意力，得变换着形式来教学让学生不感觉枯燥。比如在读词的时候，小老师带读，把"叭"字读错了，正好这个字是我要强调的，很多人都会读作"pa"，我就想，在前几天的一张试卷上不是刚好做到过写出几个形容声音的词的'作业吗？这个"嘀嘀叭叭"不就是汽车的声音吗？而且又记了字形，知道了字义。本来预设的时候，刚开始看题质疑这个环节，孩子们会问"画得怎么样"这个问题的，那在解决的时候，我就会请孩子们仔细看看书上的画，仔细看的这个动作就是"端详"。因为"端详"这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。
课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学生学习的兴趣，也是为第二个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因为学生的口语表达能力毕竟有限。但是，在回答出预设问题的基础上，把答案进行简单的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。
这堂课，语文所涉及的"听""说""读""写"，"听"听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也"说"了；"读"，有自由读，展示读；"写"，是写生字，抄爸爸说的话。似乎都有了，但"说"这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的"口语交际"这样专门的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很小心翼翼地设计了一个说话训练，就是"在生活中，你遇到过通过动脑筋，由’坏事’变成’好事’的情况"吗"，处理这个问题，我很担心，学生会说不清事情，自己先紧张了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的"工具性"也是极其重要的。所以，借这个机会，想请教各位同行，平时应该怎样给学生进行口语训练？
另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，倡导"三十分钟课堂"，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就好像一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后逐渐趋向于达到所设定的几个简单但具体可实践的目标。
《玲玲的画》说课稿 4
一、教材分析
《玲玲的画》是小学语文教材中的一篇课文，这是一篇富有教育意义的寓言故事。课文通过玲玲不小心把画弄脏，最终却在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更漂亮的故事，告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字新词，并能正确书写。
能够复述课文的主要内容，并理解其中蕴含的道理。
过程与方法：
通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读能力和理解能力。
引导学生联系生活实际，体会课文中的道理。
情感态度与价值观：
培养学生积极乐观的生活态度，学会面对困难时保持冷静，寻找解决办法。
激发学生热爱生活的情感，培养学生的创造力。
三、教学重难点
教学重点：
理解课文内容，体会玲玲情感的变化。
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学难点：
引导学生联系生活实际，理解课文中的道理。
培养学生的创造力和解决问题的能力。
四、教学方法
情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习。
朗读感悟法：通过反复朗读课文，让学生体会玲玲情感的变化，感悟课文中的道理。
合作探究法：引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解课文内容，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程
导入新课
通过展示一幅美丽的画，引出课题《玲玲的画》。
提问学生：“如果这幅画不小心被弄脏了，你会怎么办？”引导学生思考并表达自己的想法。
初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的`朗读情况，纠正发音错误和断句不当的地方。
理解课文
分段朗读课文，引导学生理解每段的内容。
提问学生：“玲玲为什么哭了？她是怎么把坏事变成好事的？”引导学生深入理解课文内容。
小组讨论：联系生活实际，谈谈你对“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这句话的理解。
感悟道理
引导学生体会玲玲情感的变化，从伤心到高兴，再到自豪。
提问学生：“如果你是玲玲，你会怎么做？”引导学生思考并表达自己的想法。
引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是否遇到过类似的事情，是怎么解决的。
总结拓展
总结课文的主要内容，强调“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
拓展延伸：引导学生思考在生活中还有哪些事情可以通过动脑筋变成好事，并鼓励学生分享自己的故事。
六、板书设计
玲玲的画
伤心→高兴→自豪
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事
七、教学反思
通过本节课的教学，我发现了学生在理解课文内容和感悟道理方面存在哪些不足，需要如何改进教学方法和策略。同时，我也需要反思自己在课堂上的表现，如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
《玲玲的画》说课稿 5
一、教材分析
《玲玲的画》是一篇寓言故事，选自小学XX年级语文教材。课文通过讲述玲玲在画画过程中遇到意外，最终巧妙解决并将坏事变成好事的故事，向学生传递了面对困难要沉着冷静、积极应对的道理。本课的重点在于理解课文内容，体会玲玲的情感变化，难点在于领悟故事所蕴含的深刻寓意。
二、学情分析
针对XX年级学生的年龄特点和认知水平，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于寓言故事背后所蕴含的深层含义可能还需要教师的引导。因此，在教学中，我将注重启发学生的思考，帮助他们理解故事的深层含义。
三、教学目标
知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读能力和理解能力。
情感态度与价值观：通过故事的`学习，引导学生学会面对困难时保持冷静、积极应对的态度。
四、教学方法与手段
情境导入法：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：引导学生通过朗读，体会玲玲的情感变化。
小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨故事所蕴含的寓意。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解故事。
五、教学过程
1.导入新课
通过展示一幅未完成的画作，引出课题《玲玲的画》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典或同桌互助解决生字词。
（2）教师范读课文，指导学生注意语音、语调。
3.理解课文
（1）分段朗读课文，引导学生理解每段内容。
（2）小组讨论：玲玲在画画过程中遇到了什么困难？她是如何解决的？
（3）全班交流，教师点拨指导，帮助学生理解故事的深层含义。
4.拓展延伸
（1）联系生活实际，引导学生谈谈自己曾经遇到的困难以及是如何解决的。
（2）思考：如果你是玲玲，你会如何处理这件事？
5.总结归纳
（1）总结课文的主要内容及寓意。
（2）强调面对困难时保持冷静、积极应对的重要性。
6.作业布置
（1）背诵课文。
（2）写一篇读后感，谈谈自己对故事的理解和感受。
六、教学反思
在本课的教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生自主阅读、合作探究，让他们在阅读中理解、在思考中领悟。同时，我也注重了课堂与生活的联系，让学生在联系生活实际中深化对课文的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足，比如在引导学生理解故事的深层含义时，可以更加深入地挖掘，让学生更深刻地领悟故事的寓意。在今后的教学中，我将继续努力改进，提高教学效果。
《玲玲的画》说课稿 6
一、教材分析
《玲玲的画》是人教版教材二年级下册第七单元的第一篇课文。这篇课文为学生讲述了一个充满智慧和启示的故事：玲玲在收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，但在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。通过这个故事，学生将明白一个道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、教学目标
知识与技能：
学生能够认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
过程与方法：
学生通过自主学习和小组合作的方式，理解课文内容，体会玲玲的情感变化。
学生通过讨论和探究，理解爸爸的话中所蕴含的深刻道理。
情感、态度与价值观：
学生对玲玲的聪明和机智产生钦佩之情，激发自己在生活中积极面对困难，勇于动脑筋解决问题的意识。
三、教学重难点
教学重点：
识字写字，确保学生能够准确认读和书写生字词。
朗读课文，确保学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、教学过程
导入新课
通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
整体感知
学生自由朗读课文，了解课文大意，感受故事氛围。
教师指导学生标出自然段，并引导学生初步感知玲玲的情感变化。
深入学习
教师指导学生分段朗读课文，并引导学生找出玲玲情感变化的线索。
学生分组讨论，探究爸爸的话中所蕴含的深刻道理，并联系自己的生活实际谈谈感受。
拓展延伸
教师引导学生联系生活实际，思考自己在生活中遇到的`类似问题，并尝试用玲玲的方法解决问题。
学生进行课堂展示，分享自己的思考和解决方案。
总结归纳
教师对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点。
学生通过复述故事和背诵重点句子，巩固所学知识。
五、教学评价
本节课将通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂测验等方式进行评价。教师将重点关注学生对生字词的认读和书写情况、课文的朗读情况以及对课文主题思想的理解情况。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂讨论和展示活动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
《玲玲的画》说课稿 7
一、教材分析
《玲玲的画》是人教版教材二年级下册第七单元的第一篇课文。这篇课文为学生讲述了一个具有启发性的故事：玲玲在收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，但在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。通过这个故事，让学生明白生活中很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、教学目标
知识与技能：
认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
过程与方法：
引导学生通过自主、合作的学习方式，理解课文内容，掌握生字词，并学会运用。
培养学生的朗读能力，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情。
情感、态度与价值观：
让学生在理解课文的过程中，感悟到生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
培养学生的环保意识，鼓励学生遇到问题时积极寻找解决方法。
三、教学重难点
教学重点：
朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
引导学生理解课文中爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学难点：
让学生在寻找玲玲的'情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
理解爸爸的话，内化课文的主题思想。
四、教学方法与手段
教学方法：
创设情境法：通过多媒体课件等教学资源，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
诵读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会人物情感。
讨论合作法：鼓励学生分组讨论，合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
教学手段：
多媒体课件：用于展示课文插图、生字词、动画视频等教学资源，辅助教学。
实物展示：利用废旧物品制作的手工作品，让学生直观感受环保的重要性。
五、教学过程
导入新课：通过谈话激趣的方式，引出新朋友玲玲和她的故事，激发学生的学习兴趣。
整体感知：让学生听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，初步感知课文大意。
读认生字：通过自由朗读、小组学习、检查小组学习情况等环节，让学生认识生字词，掌握正确的读音和字形。
情景朗读：分段朗读课文，让学生在朗读中体验小主人公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
感悟积累：引导学生感悟积累对自己有启发的句子，理解爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
拓展活动：让学生将课文故事讲给父母听，并请他们讲一个类似的故事，培养学生的口语表达能力和家庭互动能力。
总结归纳：总结本节课的学习内容和收获，强调环保的重要性，鼓励学生将学到的环保知识和建议带回家，与家人分享，共同为保护环护出贡献。
《玲玲的画》说课稿 8
一、教材分析
《玲玲的画》是人教版教材二年级下册第七单元的一篇课文。课文主要讲述了玲玲在收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，但在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖的故事。课文内容简单，主题明确，寓意深刻，旨在让学生明白生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学目标
知识与技能：
会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
巩固生字词的识记，正确、流利、有感情地朗读课文。
试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语，讲讲这个故事。
过程与方法：
通过朗读、讨论、探究等方式，理解课文内容，感悟人物情感变化。
学会用多种方式解决生活中的问题，培养创造力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
培养学生积极乐观的生活态度，以及勇于面对困难、敢于创新的精神。
三、教学重点与难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
理解爸爸的话，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学难点：
引导学生理解并内化课文中的主题思想，将其运用到实际生活中。
四、教学策略
抓主线，整体把握理清思路：
以玲玲的情感变化为主线（高兴、满意→着急、伤心→满意、喜悦），引导学生整体把握课文内容。
抓朗读，读中体会悟中朗读：
采用多种形式的朗读（如自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等），让学生在朗读中感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
抓字词，落实训练积累语言：
借助图片、语言解释、表演解释等方式，帮助学生理解并积累课文中的重点字词。
五、教学过程
导入新课：
通过展示玲玲的画像，介绍玲玲并激发学生阅读兴趣。
整体感知：
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
初步感知课文大意，引导学生用自己的话简要说说课文讲了一件什么事。
深入学习：
引导学生自主读课文，画出表现玲玲心情变化的有关语句。
小组讨论，交流识字方法和理解课文内容。
检查小组学习情况，通过开火车朗读、师生正音等方式检测生字词的掌握情况。
情感体会：
指导学生有感情地朗读课文，读出玲玲着急和高兴的心情。
引导学生理解爸爸的话，并看图学着爸爸的样子读读这句话。
拓展延伸：
鼓励学生分享自己遇到的类似事情，并谈谈自己的处理方式。
引导学生思考如何在生活中运用课文中的'道理，培养积极乐观的生活态度。
六、教学反思
通过本课的教学，学生能够较好地理解课文内容，掌握生字词，并在朗读中体会人物情感变化。同时，通过引导学生思考并分享自己的经历，使学生更加深入地理解了课文中的道理，培养了积极乐观的生活态度。在教学过程中，还需要进一步关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
《玲玲的画》说课稿 9
一、教材分析
《玲玲的画》是人教版教材二年级下册第七单元的第一篇课文。课文讲述了玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖的故事。通过这个故事，学生将明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
二、教学目标
知识与技能目标：
认识课文中的生字词，特别是“玲”、“画”、“报”、“候”、“奖”等生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
过程与方法目标：
通过朗读、讨论和合作学习，培养学生的阅读能力和理解能力。
引导学生理解爸爸的话，并能在生活中实践这一道理。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱生活、积极面对困难的良好品质。
增强学生的环保意识和创新精神，鼓励学生在面对问题时积极寻找解决方案。
三、教学重点与难点
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
引导学生理解爸爸的话，并能在生活中实践这一道理。
教学难点：
理解课文中“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的深刻含义。
四、教学过程设计
导入新课：
通过展示玲玲的画作，激发学生的兴趣，并引出课题《玲玲的画》。
整体感知：
播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
学生自主阅读课文，了解故事的基本情节。
深入学习：
指导学生分段朗读课文，并理解各段落的含义。
通过小组讨论和合作学习，解决课文中的生字词和难点句子。
引导学生体会玲玲的情感变化，并理解爸爸的话的深刻含义。
拓展延伸：
引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是否遇到过类似的事情，并分享自己的'解决方案。
鼓励学生发挥想象力，尝试创作一幅自己的画作，并讲述画中的故事。
总结归纳：
总结本课的学习内容，强调“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，并准备下一课的学习。
五、教学方法与手段
教学方法：
采用情境导入法、朗读指导法、讨论合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段：
利用多媒体课件辅助教学，展示玲玲的画作和课文内容。
通过小组合作学习和讨论交流，培养学生的团队精神和合作能力。
六、教学评价
通过课堂观察、作业检查、学生自评和互评等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价。重点关注学生的阅读能力、理解能力、情感态度和价值观等方面的表现，并给予及时的反馈和指导。
《玲玲的画》说课稿 10
一、教材分析
《玲玲的画》是小学语文教材中的一篇课文，这篇课文以生动的故事情节，向学生们展示了玲玲在面对意外情况时，如何通过智慧和勇气将坏事转化为好事的过程。课文不仅富有教育意义，而且语言生动，情节紧凑，容易引起学生的共鸣和兴趣。
二、教学目标
知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握课文中的生字新词，并理解其含义。
学生能够复述课文的主要情节，并体会玲玲的情感变化。
过程与方法：
通过朗读、讨论和表演等教学活动，提高学生的阅读理解和口头表达能力。
培养学生的合作意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
引导学生认识到在面对困难和挫折时，要保持积极的心态，勇于面对和解决问题。
培养学生的创造力和想象力，鼓励他们在生活中多思考、多实践。
三、教学重难点
重点：
让学生掌握课文的主要情节和玲玲的情感变化。
培养学生的阅读理解和口头表达能力。
难点：
引导学生深入理解课文的教育意义，体会玲玲的智慧和勇气。
培养学生的创造力和想象力。
四、教学过程
导入新课
通过展示一幅画，引导学生谈论画中的内容和自己的感受，引出课题。
初读课文
让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。
深入学习
分段学习课文，引导学生理解每段的内容和意义。
重点讲解课文中的生字新词，并让学生造句练习。
引导学生体会玲玲的`情感变化，并讨论玲玲是如何将坏事转化为好事的。
拓展延伸
让学生复述课文的主要情节，并表演课文中的场景。
引导学生思考：如果你遇到了类似的情况，你会怎么做？
鼓励学生分享自己的经历和想法，培养他们的创造力和想象力。
总结归纳
总结课文的主要内容和教育意义。
强调在面对困难和挫折时，要保持积极的心态，勇于面对和解决问题。
作业布置
让学生回家后继续朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
鼓励学生写一篇关于“如何将坏事转化为好事”的短文，培养他们的写作能力。
五、教学反思
在教学过程中，我注重学生的主体地位，通过朗读、讨论和表演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生在朗读时发音不够准确，有些学生在讨论时不够积极等。针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进和完善。
【《玲玲的画》说课稿】相关文章：
关于《玲玲的画》说课稿07-14
《玲玲的画》优秀说课稿范文（精选3篇）08-27
玲玲的画教案02-22
《玲玲的画》教案02-19
玲玲的画教案08-24
《玲玲的画》课文03-07
《玲玲的画》教案07-01
《玲玲的画》教案01-26
课文《玲玲的画》教案08-24
《玲玲的画》教学反思04-10