天安门广场教学设计

时间：2022-10-19 16:22:29 教学设计我要投稿

天安门广场教学设计范文（通用10篇）

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的天安门广场教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

天安门广场教学设计范文（通用10篇）

　　天安门广场教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

　　3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　出示天安门广场的图片，你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。

　　二、初读课文，理清大意

　　1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。

　　2、学生自读，教师巡视指导。

　　3、检查自学效果

　　（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。

　　（2）指导多种形式读词语，并理解部分词语的意思。

　　（3）齐读课文。

　　4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来，读一读。

　　三、作业：

　　抄写生字。朗读课文。

　　第二课时

　　一、轻松谈话，检复导入。

　　1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。

　　2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。（齐读第一自然段）指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

　　二、学习第二、三自然段

　　那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！

　　默读课文2—3自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。同桌互查。

　　指名交流，理清方位。

　　天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？结合交流点拨理解各建筑特点（并指导看图）：（可让学生做导游）

　　近看：天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”；金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”；

　　远眺：人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；毛主席纪念堂；中国国家博物馆；人民大会堂——巍峨壮丽。

　　指导抓重点词有感情朗读，抒发赞叹、热爱之情。

　　3、第四自然段

　　过渡：天安门明朝建成，清朝重建，但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢？

　　指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧！放课件。听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

　　评：这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

　　评：这声音在宣告人类中国人从此站起来了。所以引读第一句话。天安门广场代表了中国，再读全文第一句，所以引读最后一句话。（请同学们带着这无比的自豪齐读。）

　　三、学习第五、六自然段。

　　（1）过渡：历史翻过了六十一个年头，在这六十一个年头中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。让我们去经历一下吧！（播放课件）听到了雄壮的国歌声，你想到了什么？想说些什么？齐读第五自然段。

　　（2）指名读。“五星红旗要与旭日一同升起？”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

　　（3）转眼十一国庆即将来临，那时的天安门广场也充满了喜庆，来读读第六自然段，想想你看到了什么？出示图片，观看后，完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合：“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场；“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”；“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐；指导抓住重点词读好句段。齐读

　　四、积累内化，拓展延伸

　　1、有感情地朗读全文，自由背诵。

　　2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

　　五、板书设计

　　天安门广场

　　中心、最宽广、最壮观新中国的象征

　　天安门广场教学设计篇2

　　教学内容

　　教材58-60页。

　　教学目标

　　1、利用生活已有知识，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

　　2、结合生活实际，动手操作让学生观察一组物体，探索如何判断、观察物体位置的技巧，发挥学生的空间想象力，培养空间观念。

　　教学重点与难点

　　重点：能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

　　难点：探索如何判断、观察物体位置的技巧

　　教具、学具

　　课件、数码相机

　　教学过程

　　一、生活引入，创设学生熟悉的生活情景

　　师：白雪公主听说我们的学校很漂亮，想来参观。

　　师：能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗？

　　二、调动经验、整理成数学认识

　　同一座宿舍楼，为什么拍摄出来的画面不一样呢？

　　三、建立空间观念

　　师：能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗？

　　师：说说你的辨认方法

　　学生回答

　　归纳小结：我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

　　四、加强认识、拓展延伸

　　师：白雪公主说我们的同学非常聪明，想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去？

　　课件：播放不同角度拍的天安门广场图片）

　　师：能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗？

　　师：白雪公主说我们的同学学习非常认真，想带我们去她家作客。大家想不想去？

　　做课本59页试一试

　　五、总结

　　这节课我们学会了什么？

　　六、课外延伸

　　今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物，从不同的位置观察到的画面怎样？请同学互相去看一看，画一画

　　天安门广场教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。

　　2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

　　3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。

　　教学重点：

　　1、了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。

　　2、把握各景观的特点。

　　教学难点：理解“旭日东升”的意义。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）

　　生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

　　二、出示自学提纲

　　1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？

　　2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？完成课后练习4的示意图。

　　3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：

　　为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？

　　节日中的天安门是怎样一幅景象？

　　三、合作探究、展示成果

　　1、天安门：雄伟壮丽汉白玉华表：格外挺拔人民英雄纪念碑：

　　高大人民大会堂：巍峨壮丽

　　2、表示方位的关键词：北端中央南端东西两侧根据方位词正确填入示意图中（略）

　　3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。

　　师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？

　　生：因为五星红旗同太阳一同升起。

　　师引导：五星红旗代表了什么？

　　生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。

　　师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。

　　生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

　　生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

　　大花坛、大花园。

　　生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

　　师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

　　四、课外延伸。

　　通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

　　天安门广场教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。

　　2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。

　　3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、学生充分学习《天安门广场》一课。

　　2、参观体育馆。

　　3、制作课件。

　　教学过程：

　　一、情景再现，理清顺序

　　1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？

　　2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段。

　　3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？

　　（根据学生交流板书）列提纲：交代地点

　　天安门天安门城楼

　　金水桥

　　华表

　　（课件演示观察点和观察到的景物位置）

　　4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。

　　（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）

　　5、指名学生交流，根据回答板书交代观察地点

　　广场上的建筑物纪念碑

　　纪念堂

　　博物馆和大会堂

　　（课件演示观察点和观察到的景物位置）

　　6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）

　　二、师生互动，激情

　　1、过渡：天安门广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。

　　2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？指名学生自由交流

　　3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）

　　4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？指名交流（结合交流课件图片展示）

　　5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上

　　6、描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？

　　指名学生简单说说自己的选择：

　　（1）正门口→台阶上；

　　（2）台阶上→体育馆内；

　　（3）正门口→体育馆内

　　三、动笔习作，表情

　　1、提出习作要求：有适当的心理感受

　　有描述性语言，

　　按顺序，有条理，语句通顺，

　　五星级习作

　　四星级习作

　　有描述性语言

　　按顺序，有条理，语句通顺，

　　三星级习作

　　按顺序，有条理，语句通顺

　　2、学生创作，师巡视指导

　　四、交流共享，悟情

　　1、指名学生朗读其习作，比较评议。

　　2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由。

　　3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！

　　五、布置作业

　　修改习作，邀请好朋友当评委，然后全班评比

　　天安门广场教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。

　　2、学会课文中的生字词。

　　3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

　　2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

　　3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。

　　教学重点：学习课文第二自然段。

　　教学方法：自读自悟、讨论法。

　　教具准备：

　　1、幻灯片、小黑板。

　　2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

　　教学流程：

　　一、导入、激趣交流：

　　1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

　　其他同学想不想去游览？

　　今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

　　2、板书课题：

　　1、天安门广场

　　3、学生交流有关“天安门”的资料。

　　△现在，我们就来到了天安门广场。

　　△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

　　二、初读、交流收获。

　　1、自读课文，要求：

　　（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

　　（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。

　　（3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

　　2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。

　　三、精读1。

　　1、谁愿意来读第一自然段？

　　2、纠正读或模仿读。

　　3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

　　4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

　　5、练读后指名读。

　　四、精读2。

　　1、检查初读课文的情况。

　　2、读了这段话，你有问题吗？

　　相机理解：雕梁画栋

　　3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

　　△同桌交流。

　　△集体交流。

　　（雄伟壮丽、格外挺拔……）

　　△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

　　4、齐读第二自然段。

　　学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

　　五、作业布置：

　　1、抄写生字词语。

　　2、摘录自己喜欢的词语和句子。

　　天安门广场教学设计篇6

　　一、课文说明

　　首都北京是祖国的心脏，天安门是全国人民向往的地方，登上天安门城楼看一看天安门广场是每个小朋友的愿望。这篇课文是一首儿歌，表达了儿童们登上天安门时的快乐与幸福的心情。课文共六行三句话。

　　第一句，写出了儿童们看到天安门的迫不及待的心情，是通过“跑过、登上”这些动作描写准确、生动、形象地表现出来的。

　　第二句是写儿童们登上城楼后的好奇，他们到处抱抱、摸摸、看看。

　　第三句是直接抒发儿童们的感受与心情。

　　这首儿歌按着事情发展的顺序，以动作为线索进行描写，写得生动活泼，富有儿童情趣，对动作描写用词尤为准确，如“跑过、登上、抱抱、看看、站”等。

　　二、教学目标

　　1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。

　　2、自主积累词语。

　　3、有感情朗读课文，背诵课文。

　　4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

　　三、教学准备

　　课文挂图、生字卡片、录像资料、《我爱北京天安门》歌曲磁带。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　1、放《我爱北京天安门》歌曲录音，让学生跟着一起唱。

　　2、你们知道天安门吗？去过吗？都看到了什么？心情怎样？

　　3、揭示课题。

　　（二）初读儿歌、整体感知。

　　1、学生自己读儿歌，把不认识的字画出来。

　　2、教师范读、领读儿歌，学生正音。

　　3、出示要求会认的字，你认识哪些字了？重点指导难认的字。

　　4、学生读儿歌（分组读、赛读、接读、指名读等），积极培养学生的朗读兴趣。

　　（三）诵读课文，体验情感。

　　1、学生自由读课文，读出自己的感受。

　　2、指导朗读。

　　①指导断句：跑过/金水桥，登上/天安门，抱抱/大圆柱，看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌，我爱/北京/天安门。

　　②指导感情：读的声音可高可低，抑扬顿挫，要表达出登上天安门的激动与喜悦的心情。

　　3、引导学生用不同方式有感情地朗读儿歌。

　　4、背诵儿歌：（指名背、集体背、赛背等）同样要求学生背出感情。

　　（四）积累拓展、深化认识。

　　1、积累词语：读我的词语库，说说你从课文中还积累了哪些词语？将积累的词语做成卡片放入词语资料袋。

　　2、拓展延伸：介绍天安门及天安门广场，有条件可观看录像资料片，学生更能直观形象地了解天安门及天安门广场，激发学生对天安门的向往、对祖国首都的热爱。

　　（五）作业。

　　把儿歌有感情地背给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　（一）复习巩固，导入新课。

　　1、用朗诵竞赛的形式背儿歌：①给积极主动、大胆朗诵且朗诵得好的学生予以适当奖励（赠送小礼物，奖小红花等）；②给进步大，听得认真的学生予以表扬鼓励；③给背诵得好的小组插小红旗；④全班齐背。

　　2、认读要求认识的字，奖励方式同上。

　　3、揭示本节课的学习目标。

　　（二）指导学习生字词，提高字词积累能力。

　　1、出示生字卡片：小、水、支、开、升、言。

　　2、读准字音：这些字中哪些字你已经认识了？告诉大家是怎样认识的？（当小老师领读）适当组词说句子。

　　3、记住字形：你会写其中的哪些字？你是怎样记住的？

　　4、指导写字。

　　①学习新笔画“”的写法，学生找出有“”的生字。

　　②学习先中间后两边的笔顺规则。教师范写“小、水”学生观察写法。总结出这一笔顺规则。

　　③指导学生弄清生字的笔顺。

　　小：

　　水：

　　支：

　　开：

　　升：

　　言：

　　重点指导学生区别：“升”、“开”的写法，强调“升”的第一笔是撇，“开”的第一笔是横。可编儿歌，指导学生记忆：升字先写撇，开字先写横，后面笔顺都相同。

　　④学生书空生字。

　　⑤教师在田字格中范写生字，学生观察运笔。

　　⑥学生在写字本上练习描红，书写生字。

　　天安门广场教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、继续学习生字升。

　　2、朗读，理解课文，初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

　　3、会用什么是什么和什么有什么的句式说话。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字

　　昨天我们学习了新的课文，请小朋友们一起把课题读一读。（出示课件：3、北京天安门）

　　我们昨天认识了5个新的生字朋友，你们还记得它们吗？我们开列小火车来读读看。（出示课件：生字）（京后鼻音到位，安、门、前前鼻音到位）

　　（1）安的偏旁是什么？（生：宝盖头）安是什么结构的？（生：上下结构）

　　（2）谁能来说说北的笔顺？（指名）我们一起来书空一下。

　　请小朋友们一起来读一读这些生字。

　　2小朋友们，你们去过北京吗？在报纸上、书上、电视上看到过北京吗？你能为大家介绍一下北京吗？可以看着图，也可以用自己的话说一说。（出示课件：图片）

　　二、学习生字升

　　1、复习逗号、句号

　　我们一起来看看课文。课文一共有几句话？你是怎么看出来的？（生：一句，只有一个句号）那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊？（出示课件：逗号变红）它表示什么？（逗号，表示一句话没说完，中间停一停）

　　2、学习生字升

　　（1）我请一个小朋友来读课文，其他小朋友思考：我们还有哪些字没有学过？（旗：这个字我们看到会读就可以了，跟我一起读一读）（升）

　　（2）自学：面我们就来学习升这个字。请小朋友们先回忆一下，我们以前是怎么自学生字的？（生：读读音，记记形，写写笔顺）现在请你们用这个方法自己学一学这个字。（出示课件：升）（巡回指导）

　　（3）教字音：哪个能干的小朋友能读一读？（指名，纠正）

　　我请几组小朋友来试试。（开小火车）

　　我们一起来读一读。

　　（4）记字形：升是一个独体字，你有什么好办法来记住它吗？

　　（5）教笔顺：你会写升吗？谁能来说说它的笔顺？我们一起把手拿起来写一写。

　　（6）教书写：升在田字格里怎么放呢？请小朋友们睁大眼睛仔细看了。（出示课件：升的书写）撇在左上半格，横从横中线往上斜，稍微长一点，竖撇在竖中线左边，竖的起笔比撇高，竖比竖撇长。你会写了吗？请你在本子上写一个。（展示，讲评）

　　（7）你能给升找找朋友吗？（出示课件：升旗、升高、上升）我们一起来读一读。

　　三、课中操

　　小朋友们，我爱北京天安门还有一首很好听的歌呢，你们还记得吗？我们一起来唱一唱，加上你的动作。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1、细心的小朋友会发现，我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。（出示课件：课文）

　　2、指导理解第一句

　　（1）北京是我国的首都，天安门象征着北京，看到了天安门，就像看到了北京，看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗？那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话，读出你的爱来。（出示课件：我爱北京天安门）谁来试试？（指明23个）

　　小朋友们读得真好，让我也忍不住想来读一读，我们比一比，看谁读得更爱祖国，好吗？（范读）你们能跟我比一比吗？自己再来练习一下。

　　（2）哪个小朋友愿意来跟我比一比的？（指名，边评价边发红星）

　　我们一起读一读。

　　我开一组小火车读读看。

　　他们读得真好，你们有信心读得更好吗？觉得自己行的小朋友站起来读一读。

　　3、指导理解天安门前国旗升

　　（1）小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式，看着国旗慢慢升起，那么你们想知道在天安门前，解放军叔叔是怎么来升国旗的吗？我们一起来看一看。（出示课件：图片）解放军叔叔站得多正啊，说明他们非常尊敬国旗，热爱国旗。那么，你能来读读这句话吗？（出示课件：天安门前国旗升）（指名）

　　（2）小朋友们，你们还知道什么时候升国旗吗？（运动员获得金牌、国家的领导人到外国访问）是的，国旗代表我们的祖国，看到国旗升起，我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲，所以我是这样来读这句话的。（范读）你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗？那么请你带着这种感情来读一读。（指名评价、齐读）你在升国旗的时候是怎么做的？（立正敬礼）请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊，说明你们真热爱国旗，那么请你们再带着这种自豪和骄傲，站正了读读看。

　　4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读？同桌练习一下，比比谁读得好。

　　哪个小朋友愿意试试？

　　我请一个小组试一试？哪个小组坐得最端正？

　　女生愿意读一读吗？（起立读）男生有信心读得比女生更好吗？

　　大家都读得这么好，我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。

　　五、句式训练

　　1、（出示课件：北京是（））你能把它说完整吗？

　　你还能来说一说什么是什么吗？（出示课件：（）是（））

　　2、（出示课件：北京有（））你还会说吗？

　　那么你能够来说说哪里有什么？（出示课件：（）有（））

　　六、背诵课文

　　打开课本，我们一起再来读一读课文。

　　多么美的句子啊，你能把它背出来吗？试试看。

　　教学回顾：

　　在这节课中，教学环节还是比较紧凑的，也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标

　　都得到了落实，学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说，课堂气氛不够活跃，学生的思维限制较多，不能发散开去，学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致，只注重教学，没有给学生创造个性思维发展的空间。让学生真正动起来，这是我今后努力的目标。在生字教学上，我花的时间多了点，主要浪费在书写上，因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时，我发现在之前的生字的读音教学上，我过分注重了前后鼻音的到位，使学生后鼻音太过紧张，过头了。门字也只注重了前鼻音，而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以，因此学生的情感都上来了，但在这之后的句式训练安排得不好，过分看重了教参的教学目标。情感一下子就没了，显得很突兀。如果这时放上我爱北京（）我爱（）这两个句式让学生说，会将情感教育更进一步，学生也容易说得更好。

　　天安门广场教学设计篇8

　　教学目标

　　（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

　　2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。

　　3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

　　重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。

　　难点“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。

　　教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片

　　教学过程

　　时间备注

　　第一课时

　　（一）、课时目标：

　　1、看图说话，知道天安门在北京，北京是我国首都。

　　2、课文，学习生字；认识宝盖头，理解词语：北京、天安门。

　　3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。

　　（二）、教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指名组词读熟字：女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。

　　2、指名读带调的韵母

　　3、做游戏，认读生字。

　　二、看图说话，引出课题。

　　1、听歌曲《我爱北京天安门》，边提高歌曲，边看投影。

　　2、听后后看图说话：

　　（1）、图上画的是什么地方？

　　（2）、你知道天门在什么地方？

　　（3）、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。

　　练习说话：北京是我国的首都。或者：我国的首都是北京。

　　（4）、天安门前广场上飘着什么？

　　（5）、连起来说说图意。

　　3、引出课题：今天我们就来学习第3课：北京天安门

　　教学生字：北、京、安、门。齐读课题。

　　4、告诉学生这节课的学习目标，比谁学得好。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、示范读课文。

　　2、学生自由读课文：（1）拼拼读读，读通句子。

　　（2）圈出生字，想个办法记住它。

　　3、指名读生字卡片，正音。

　　4、学生字：（1）字音难点北京“北”还可以和谁交朋友？“京”说说你用什么方法来记住它？

　　（2）认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的？

　　像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。回忆哪些字是上下结构？

　　（3）门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？

　　门：进行口头组词：大门、门口、门前、前门、木门

　　（4）前：读准三拼音。重点进行字形的指导。

　　5、指名读课文，并进行评议。

　　四、巩固复习

　　1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？

　　2、口头填空：北京是（）。天安门是（）。

　　3、指名书空：北京前

　　五、指导书写

　　第二课时

　　（一）、课时目标：

　　1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。

　　2、进一步随课文理解有关词语；初步认识逗号，进一步认识句子，句号。

　　（二）、教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字

　　2、口组词

　　3、口头填空：天安门在（）。北京是我国的'（）。我国的首都是（）。

　　二、朗读理解

　　1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？

　　（1）认识逗号：一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。

　　（2）试读，齐读，指名读。

　　2、想想说说：我们为什么爱北京天安门？

　　指名说。

　　3、师小结：北京是我国的首都，看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、天安门。

　　4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。

　　5、“天安门前国旗升”

　　（1）告诉学生：国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的五星红旗。

　　（2）播放《国歌》和升旗投影，理解“升”的意思。

　　指导朗读。

　　6、朗读、背诵课文。

　　三、句式训练

　　1、北京有()。（天安门、故宫、长城、人民大会堂）

　　2、我爱（）。（北京、天安门）

　　完成课后练习3

　　四、课堂小结：

　　1、朗读（背诵）课文。

　　2、教师引导学生回顾，通过第3课的练习你学到了哪些知识？

　　3、放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。

　　4、自由组合，交流：

　　（1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。

　　（2）、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。

　　5、背诵课文：在《我爱北京天安门》的音乐中，有感情地背诵课文。

　　天安门广场教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

　　2、学会本课6个生字：北、京、安、门、前、升；认识宝盖头；认识上下结构；理解“北京”“天安门”“前”“红旗”“升”等词语；认识逗号，进一步认识句子和句号。

　　3、学会正确地朗读和背诵课文。会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、看图说话，初步课文，知道北京是我国的首都，天安门在北京。

　　2、学习4个生字、2个词语及新偏旁“”。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名认读韵母：eiinganeneng

　　2、比一比，读一读：in---ingen---eng

　　3、用卡片“开小火车”认读：我、国、天、爱、女、们

　　二、看图说话，揭示课题。

　　1、出示挂图，图上画的是什么地方？出示词语“天安门”读准“安、门”

　　2、你知道天安门在哪里？出示词语：“北京”读准“北、京”。“京”是后鼻音，要多读。告诉学生北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。

　　3、天安门前的广场上有什么？

　　让学生看着图连起来说：这是天安门。天安门在北京。天安门前升起了五星红旗，一只只白鸽飞向蓝天。

　　4、今天我们学的课文课题就是“北京天安门。”学生齐读课题。

　　三、初读课文。

　　1、学生自由拼拼读读课文。

　　2、教师范读、领读。

　　3、指名读课文。

　　四、教学生字词。

　　1、卡片认读生字词，重点正音：京

　　2、师生共同分析字型，理解字词。

　　北：看看课堂作业上的笔顺，第一笔是什么？第四笔呢？学生书空。“北”是“东南西北”的“北”。

　　京：用“口、小”来分析字型。

　　北京是什么？让较多的学生说说“北京是我国的首都。”

　　安：“女”字的头上有个像盖子似的，我们叫它宝盖头。“安”是由上面的“宀”和下面的“女”合成的。这是上下结构的字，以前我们还学过哪几个上下结构的字？

　　门：你用什么办法记住它？

　　天安门在哪里？（让较多的学生说说）

　　五、书写指导。

　　北：第一笔的竖写在竖中线的左边一点，然后写横和提，横在横中线上。右边先写撇，写在横中线上。

　　京：中间的“口”要写得小些，“小”的“”要写在竖中线上。

　　安：“宀”不要写得太阔，“女”字的横要写得比宝盖头长些。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习生字词。

　　2、朗读，理解课文，初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读上节课学的生字词和偏旁。

　　2、指名板书“北”，说说笔顺。

　　3、你知道北京吗？用一、两句话介绍一下。（引导学生扩散性思维。）

　　二、朗读，理解课文。

　　1、课文中有几个句号？一句话中间有这么一个师板书小圆点加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗号，它表示句子中较小的停顿，表示一句话还没说完，要停一停。

　　2、领读、齐读。“我爱北京天安门。”说说我们为什么爱北京天安门？（北京是我国的首都，而天安门象征着北京，看到了天安门就像看到了北京。我们人人都爱自己的祖国，也爱北京、天安门。）

　　3、领读、齐读“天安门前国旗升”，学习生字“前”、“升”。

　　前：左下“月”有什么变化？（撇改竖）“前”就是前面的意思。请两位学生一前一后地站着，让全班同学回答：谁在前？谁在后？然后再用“前”组组词。

　　升：谁能看作业本上的笔顺来书空？你们在电视里看到过天安门前升国旗的情景吗？

　　师：每天早晨，解放军战士在天安门前升起了国旗，国旗在天安门前高高飘扬。一九四九年十月一日，毛泽东主席就是在这天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，天安门前升起了第一面五星红旗，这高高飘扬的五星红旗，代表着我们伟大的祖国——中华人民共和国。

　　三、朗读全文。

　　1、我们每一个中国人都热爱祖国的首都北京，热爱天安门，要读出这样的感情。“爱”读重音。

　　2、读到有逗号的地方要稍作停顿。

　　3、齐读，指名读课文。

　　四、书写指导。

　　前：第三笔横要写得略长些。

　　升：第三笔撇要写在第一笔撇的下面，第四笔竖要略高于第一笔。

　　第三课时

　　教学目标：

　　总结，巩固练习，进行句式训练。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读本课的生字词及新偏旁。

　　2、出示：爸——安

　　这两个是什么结构的字？由哪两部分组成？

　　3、口头组词。

　　安：天安门、安全、平安、安排

　　门：前门、后门、开门、关门

　　前：前面、前方、前后、前进

　　4、读一读，比一比。

　　出示：jin---jingshen---sheng看看音节有什么相同和不同？看课堂作业本上第一题读一读如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告诉学生：音节不同，表示的意思也不一样。所以，我们要读准每一个音节。

　　二、朗读，背诵课文。

　　1、这篇课文有几句话？你从哪儿看出来？“，”叫什么？表示什么？

　　2、指名朗读课文。

　　3、背诵课文。

　　4、教师小结：北京是祖国的首都，北京有雄伟壮丽的天安门，人人都向往着北京，人人都爱北京天安门。

　　三、句式训练。

　　1、出示句式：“北京是。”你们还能说说“什么是什么”吗？

　　2、出示句式：“北京有。”你还能说说“什么有什么”吗？

　　要求人人会说。

　　四、按课文内容填空。

　　看课堂作业第5题上的图，说说图上画着什么？天安门在哪里？

　　天安门在北京，北京是我国的首都，所以“我爱北京天安门。”出示“我爱。”告诉学生按课文填，一个空格写一个字。

　　天安门广场教学设计篇10

　　活动目标：

　　1、学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法。

　　2、引导幼儿对称、均衡地安排画面，并尝试添画。

　　3、加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。

　　4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　5、培养幼儿初步的创造能力。

　　活动重点：

　　学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法难点：能够对称、均衡地安排画面，并尝试添画。

　　活动准备：

　　1、PPT课件-天安门，美术画册。

　　2、图画纸油画棒活动过程：

　　一、导入播放歌曲：我爱北京天安门，引入活动。

　　二、出示图片-天安门引导幼儿观察天安门的结构，了解天安门这一建筑物的对称关系。

　　加深幼儿对首都的认识，激发其热爱祖国的情感。

　　三、讲解天安门的主体结构天安门的主体建筑分为上下两层。上层是黄琉璃瓦顶，下层是朱红色城台，5个拱形门洞，中间的门洞最大。

　　四、教师有重点地示范作画，突出画面布局，教幼儿由下往上画的方法。

　　五、欣赏PPT课件，提出绘画要求。

　　(1)注意绘画的步骤，表现出天安门城楼的主要特征。

　　(2)提醒用勾线笔。

　　六、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　七、作品展览师，生共同讲评。

　　活动反思：

　　因为我们班幼儿平均年龄比较小，而且今年增添了很多新生，他们在绘画方面发展较慢，所以，我根据他们的实际情况，适当的降低了活动目标，但因为我对很多幼儿降低了活动目标，导致一些应该能自己独立绘画天安门的幼儿也选择了添画天安门，对这些幼儿的指导还要加强。区域活动的时候，我可以再对这些幼儿加强目标，提高要求，请他们独立绘画天安门。

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