童趣的优秀教学设计

时间:2021-01-30 20:33:10 教学设计 我要投稿

童趣的优秀教学设计3篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的童趣的优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

童趣的优秀教学设计3篇

童趣的优秀教学设计1

  1、朗读并背诵课文,疏通文意。

  2、学习积累重点词语。

  3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。

  【教学重点】

  反复朗读,领会课文大意。

  【教学难点】

  初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

  理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

  【课时安排】

  两课时。

  【课前准备】

  要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。

  【教学设计】

  第一课时

  一、导入

  学生回忆自己儿童时期有意思的事情,教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。

  师导:刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。

  二、朗读课文

  第一遍,教师范读;第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。

  三、学法指导

  文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

  四、疏通文意

  1、学生自由朗读课文

  用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

  2、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。

  教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗的词的意思。

  项为之强(脖子、颈项)

  果如鹤唳云端(果真)

  以丛草为林(树林)

  兴正浓(兴趣)

  方出神(正)

  驱之别院(赶、驱逐)

  明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

  怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

  庞然大物:形容极大极大的动物。

  夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。

  3、学生再读课文,解决以下问题:

  ⑴文章围绕什么来回忆了三件趣事?

  ⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。

  ⑶三件趣事之趣是怎样得到的'?

  4、学生自主讨论明确:

  文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。

  第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。

  乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。

  5、教师小结:

  物外之趣非物自身所有,却又与物有关,物外之趣在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。

  6、学生快速自由朗读课之后,再快速齐读。

  7、限时背诵课文,分自然段背诵。

  五、作业

  熟读课文并能试背课文。

  第二课时

  一、导入

  齐读课文,男女生比赛、背诵课文。

  二、内容研讨

  学生思考:怎样才能获得物外之趣呢?

  1、齐读第1自然段:

  明察、细察是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。

  张目对日,明察秋毫──观察的本领。

  见藐小微物,必细察其纹理──观察的习惯。

  时有物外之趣──观察的收获。

  2、齐读第2、3、4段,思考:只是明察细察了,是否就有物外之趣了?

  明确:除明察、细察之外,还要有丰富的想像,才能真正获得物外之趣。

  学生思考:下列三件趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

  讨论回答:作者是怎样想像的?

  讨论明确:

  第一件趣事:先把夏蚊私拟作群鹤舞空,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。

  第二件趣事:以丛草为林虫蚁为兽凸者为丘凹者为壑,从而怡然自得。

  第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,拔山倒树而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。

  三件趣事可否调换位置,为什么?

  讨论明确:不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

  3、找出文中描写动作的语句:

  明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院

  三、体验反思

  学生讨论:

  1、癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?

  2、读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?

  3、说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。

  明确:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

  热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。

  集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。

  四、作业

  拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如:小草也会疼的,请勿踏之;小草正在生长,请勿打扰;劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。

童趣的优秀教学设计2

  教学目标:

  1、准确划分语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

  2、学习积累重点词语,能正确翻译并领会课文大意。

  3、理解只有善于观察,善于联想、想像,才能有物外之趣。

  教学重点难点:

  1、反复朗读,疏通并领会课文大意。

  2、积累重点词语,学习古文翻译的方法。

  3、感悟“物外之趣”,理解怎样借助观察、想象,获得生活乐趣。

  课时:2课时

  第一课时

  一.导入

  同学们,有人说,童年是一首歌,节奏欢快;童年是一首诗,浪漫多彩;童年是海边的贝壳,五色斑斓。想起童年,每个人的心中都是甜蜜的,请同学们闭上眼睛回忆一分钟,把自己心中最美的那一段童年与大家分享一下。请一学生讲讲。

  二、学习文言文的方法

  学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。 学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。

  三、译读激趣:1.简介作者、作品课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复,字三白,清代文学家。2.一读(指名4生读),读准字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快 凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然大物 虾(há)蟆(ma)3.二读(齐声读),读得流畅(1)在正音的基础上,教师范读,学生体会朗读的情感与语调(2)全班齐读,力求读得流畅。4.三读(译读),读懂文意。(1)合作探究:采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段,每个小组合力翻译一段,要注意三点:①读懂文章写的内容; ②你是怎样读懂的?你用了什么方法? ③你还什么问题?(2)学生小组合作译读,教师巡回参与。(3)小组接龙翻译(组内接龙)。教师巧妙点拨,进行组间交流。(4)教师引导之后总结文言文翻译的方法是:加字法、换词法、推断法、查注释法等。5.四读(放声读),读好停顿,体会情感。 在读懂文意的基础上,让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法:和语意语言结构一致;虚词放开头领起下文的。如:

  (1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。

  (2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。。 第二课时

  教学过程:

  一、温故知新:教师抽查重点字词的翻译

  二、整体感知:

  默读课文,并用自己的话叙述课文中“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。

  三、问题探究:

  1、文章围绕什么来回忆了三件趣事? 2、试用简洁的语言概括这三件趣事。 3、其实文中所写的都是很平常的事物,作者为什么会觉得这么有趣而奇特呢?

  明确:

  a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。 c.作者通过仔细地观察,丰富的联想和想像,赋予了自然景物新的形象。 四、体验与反思:1、本文对你有怎样的启发? 请谈谈你的感受。

  (提示:你有没有类似的经历? 你认为怎样才能成为一个富有情趣的人? )

  五、教师总结

  六、布置作业

  1、背诵课文

  2、以“童趣”为题,写一篇小短文,突出“童趣”。 培养学生运用语言文字进行思维的能力。

童趣的优秀教学设计3

  【教学目标】

  1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

  2、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。

  3、领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。

  【教学重点】

  1、反复朗读,领会课文大意。

  2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

  3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学设计】

  一、激趣引读,诵读积累

  1、情境导入,激发兴趣:

  同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的,一些大人们看来微不足道的小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。同学们,你有没有过这样的奇思妙想,看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事,可能会勾起我们许多儿时的回忆,或许还能给我们带来意想不到的启发。

  板书课题、作品、作者简介。

  教师导学:文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。学习本文,首先要疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。

  2、诵读积累,初步感知:

  ⑴ 教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

  ⑵ 学生反复诵读课文,注意下列加粗字的读音:

  藐(miǎo) 项为之强(jiàng) 鹤唳(lì) 怡(yí)然 癞(lài)虾蟆 凹凸(āo tū) 为壑(hè)

  3、解释词义,疏通文意:

  ⑴ 默读课文,揣摩课文内容,试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论,合作解决。

  a 能张目对日,明察秋毫。

  b 私拟作群鹤舞于空中。

  c 昂首观之,项为之强。

  d 又留蚊于素帐中,徐喷以烟。

  e 果如鹤唳云端。

  f 捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

  g 见藐小之物必细察其纹理。

  h 私拟作群鹤舞于空中。

  i 昂首观之,项为之强。

  j 徐喷以烟。

  k 以草为林。

  l 舌一吐而二虫尽为所吞。

  ⑵ 在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。

  ⑶ 反复朗读课文,并让学生试着划分朗读节奏。

  二、合作探究,互动释疑

  1、合作探究:四人小组讨论,教师适时启发、点拨、引导:

  ⑴ 学了这篇古文,你有什么感受?你最喜欢哪一段?

  ⑵ 请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

  第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。

  第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然,从而怡然自得。

  第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。

  ⑶ 你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

  提示:是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

  ⑷ “我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?

  提示:A、珍惜生命。B、处置有度

  ⑸ 怎样才能获得“物外之趣“呢?

  “物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

  ⑹ “细察”是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日,明察秋毫”──是观察的本领。 “见藐小微物,必细察其纹理”──是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。

  2、互动释疑:

  你还有哪些疑问,请说出来,大家一起探讨解决。

  三件趣事可否调换位置,为什么?

  讨论明确──不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

  三、背诵比赛,加深理解

  男女生比赛,限时背诵课文。

  注意语音停顿,节奏分明。背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。

  四、联系生活,体验拓展

  1、生活体验:你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

  2、拓展延伸:鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会,做好评价。

  ⑴ 这篇课文对你有怎样的启发?

  提示:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

  ⑵ 你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

  提示:热爱自然,热爱生活;善于观察,富于联想和想像,加之有一定的审美能力,能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

  答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予热情鼓励。

  3、总结存储:

  同学们,《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。

  4、作业布置:将“生活体验”写成300字的短文。

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