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三年级上册第二单元群文阅读教学设计（精选10篇）
作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册第二单元群文阅读教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 1
设计理念：
四季是大自然给予我们最为宝贵的礼物，在不同的季节里面大自然呈现出不一样的景致，也带给我们不同的感受。秋天是一个丰收的季节，也是一个充满魅力的季节，当我们走进秋天，去感受自然中的一草一木，也就能够分辨出独属于秋天的特点，感受到秋季的美好。
教学内容：
1.指导阅读人教版小学三年级语文上《秋天的雨》
2.指导阅读苏教版小学三年级年级语文上《北大荒的秋天》
3.指导阅读苏教版小学四年级上《秋天》
教学目标：
1.认识生字生词，能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好
2.学习作者的对于秋天的描写手法，能够仿写句子，表情达意
3.认识秋天，总结秋天不同于其他季节的特点，亲近大自然，热爱祖国美好山河
教学重点：
1.学习文中描写手法并进行实际运用
2.认识秋天的美好，培养对于大自然的热爱之情
教学准备：
多媒体课件熟读课文识记生字生词
教学过程：
一、导入课型，板书课题。
1、互动导入：（提前板书课题）秋季是我们大家都熟悉的一个季节，在老师的眼中呀，秋天的天很高阔，云很悠远，小溪小河里面的水是清清凉凉的，连拂面的风好像都带着小麦的清甜。不知道同学们眼中的秋天又是什么样子呢？（提问一两个同学，说说大海心目中的秋天）
2、群读规则：今天我会和大家一起来尝试一种新的阅读方式——群文阅读。群文阅读是把同一主题的.多篇文章集中到一起来进行阅读和学习。我们今天选取的文章分别是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》，咱们今天要阅读学习的主题就是“秋天”，让我们拿起课本把这三篇文章放在一起来了解秋天、认识秋天吧！
二、深入探究，比较阅读，体会感悟。
（一）详读《秋天的雨》，感受秋天，畅谈感悟。
1、我们先来感受一场秋天的雨。（教师范读第一、二自然段，学生默读进行想象。）
2、听了老师的朗读，大家心中是否有产生了一幅秋雨绵绵的图画？（教师描述，学生补充，引起共鸣）闭上眼睛来想象，如果你身在作者描绘的秋雨里里面，作者的文字变成了你的眼睛，黄色的银杏树叶，红色的枫叶，金色的田野，橙色的果实，还有五颜六色的菊花，是不是很美呢？
4、请女同学一起朗读第三自然段，男同学们细细倾听闭上眼睛想象。
5、男同学们，告诉我你们有没有闻到有人的果实的香味？你的脚是不是也被那些香喷喷的果子勾住了呢？
6、听男同学们读最后两个自然段，女同学们用心感受，小喜鹊漂亮吗？小松鼠可爱吗？作者在写这些文字的时候，心里是怀着怎样的感情呢？你从哪里看出来的呢？（引导学生找出最后一段，指出它点明主旨的作用，表达了作者对于秋天的喜爱之情）
8、请大家自由阅读这篇文章，你觉得这篇哪一句写的最好，为什么你觉得它写的好呢？
（深入学习文章中的拟人句和比喻句，体悟文章的描写手法）
（二）对比阅读《北大荒的秋天》，讨论感悟。
1、我们再一起来领略北大荒的秋天。请大家默读全文。
2、我们再回顾一下《秋天的雨》。请大家比较一下哪篇文章中的秋天更让你喜欢呢？为什么呢？有没有人喜欢北大荒的秋天呢？说出你的理由。
3、大家能通过作者的文字描述感受到北大荒美丽的秋天，作者也用“啊，北大荒的秋天真美啊！”最后一句直白地抒发自己的感情，你感受到他心中对于秋天的喜爱了吗？你最喜欢作者哪一句的描写呢？有没有用到我们前面学习的描写手法呢？（教师引导学生进行情感体会和描写手法的学习）
4、请大家默读《北大荒的秋天》第四自然段，体味作者是怎么具体描写“原野热闹非凡”的。
5、除了主旨段，大海通过分析从《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里面的点滴文字里，都体会到了作者对于秋天浓浓的喜爱之情，明明是在写秋天的景色，却无时无刻不是在景中融入了自己的情感，融情入景，景色才会更加动人。（课堂小结，指出融情入景写法的重要）
（三）朗读《秋天》，体会诗歌魅力
1、请大家自由阅读《秋天》这首现代诗，与大家一起分享你喜欢的句子。
2、诗歌这种问题不同于我们我们刚才所学的文章，对比一下，你觉得诗歌有什么样子的特点呢？（学习诗歌体裁的形式，体会诗歌的韵律和写法）
3、刚才大家也发现了诗歌每一段中的句子都有重复的字，类似于我们的排比，却没有达到三句以上，在原有一句的基础上强调几个字，读起来格式一致，朗朗上口，我们将这种写作手法叫做反复。（学习诗歌手法）
三、归纳总结，提炼感悟，拓展应用。
1、《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里，两位作者用他们的情感和文字，为我们呈现出引人入胜的秋季风景图。让我们虽然阅读到的是文字，却仿佛身临其境，想象出了无限美丽的画面。
2、《秋天》这首现代小诗，充满了韵律感和欢快的节奏感，我们在朗读时好像就已经让心情飞扬起来，心中充满着喜悦和喜爱，令我们感受到诗歌的独特魅
3、通过这节课的学习，相信同学们对于怎样描写风景都有了自己的想法，不妨拿起你手中的笔，也来写一写自己最喜爱的季节。
总结：
群文阅读不适用于一般的日常教学，可以作为语文教学的辅助手段来阶段性开展，提高孩子们的阅读能力。一节课下来感觉群文阅读这种形式能够很大程度开拓学生思维，提升阅读写作技巧，不过需要保证课前充分预习，先解决生字词的问题才能够顺利的完成阅读过程，不然课堂效率一定会深受影响。
主题拓展：
1、布置课后作业：写一写自己最喜爱的季节
2、搜寻其他三个季节的文章进行课下选读
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 2
一、教学内容：
第34－36页四边形
二、教学目标：
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：
认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。
四、教具、学具：
例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、剪刀、小棒等。
五、设计理念：
在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。
六、教学过程：
（一）、出示主题图
1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。）
2．师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）
（二）、初步感知，发现特征
1．师：同学们，你想像中的'四边形应该是什么样的？(指名回答，让学生充分发表意见。)
2、师：四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。看，数学王国里有这么多的图形（做一做第2题）。把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。请学生上台展示。
3．师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。）师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。
师：看着这么多的四边形，现在你能说说到底什么样的图形是四边形？
4．生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
（三）、动手操作，互动交流
1．四边形分类。
（1）指导分法。
（2）小组合作进行分类。
（3）反馈、交流。
各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。
（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。
（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；梯形一类（对边不相等）。
（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。
（4）小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？
2．围四边形。（钉子板、小棒）
现在我们做一个游戏“看谁反应快”（在钉子板上围一个四边形）
a．围一个四个角都是直角的四边形。长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。
b．师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。教师下位巡视，及时进行指导。
c.围一个四条边都不相等的四边形。）
小结：同学们真能干，反应真快。
3、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？
四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？四边形的还有很多知识，我们以后再学。今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友——四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？
板书：四边形
有四条直的边 有四个角
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 3
教学目标：
1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2、体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3、知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重难点：
1、使学生知道根有固定植物。吸收水分和养分的作用。
2、培养学生的实验能力和按”问题。假设。验证。结论”的程序解决问题的能力。
教学过程：
一、汇报交流
师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？
并且它们有什么不一样？
生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）
二、设置疑问，大胆猜测
师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。教师随机板书。
师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。
师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用
师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想
活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验
师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）
小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。）
师：各小组汇报一下，你们的实验方法。
小组找代表汇报。
师：为什么要用橡皮泥封起来？
（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。）
教师适当点播：
1、可用橡皮泥封起来。
2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。
3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。）
短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。
生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。）
活动二：引导学生观察根
师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的`观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。
师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。
生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导）
汇报观察结果
发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。
师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？
投影资料卡，师进行简介。
师：这么多的根对植物体有什么意义呢？
1、可以使植物更牢固的生长在地上。
2、植物就会有很强的生命力。
3、就能吸收更多的水分、养分……
师：根到底能不能吸收水分和养分呢？（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！
生汇报实验结果：
实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用
师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！
四、自由活动
师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）
谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？
1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。
2、人参可以做药材。
3、地瓜能做淀粉。
4、甜菜能加工糖。
总结提升：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我收获”栏）
板书设计：
一、根的特点：直根（主根粗大）、须根（由不定根组成）、根毛
二、根的作用：固定植物、吸收水分和养分
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 4
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：
学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、联系前文复习导入
1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者简介：
菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。(板书课题：小虾)
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，
这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
(1)朗读课文。
(2)第三自然段主要写了什么，是怎么写的?
(3)把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗?
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
(1)请同学们先自己练习读一读。
(2)指生读：有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?
(3)齐读
2.把这些词语放进课文，你还认识它吗?请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么?
预设一：
生1：这是你对这一段的理解。
生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。
(我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗?)
预设二：
你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用，你真棒!)
“小虾在缸里，十分自在。”
4.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。
5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”
想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗?)
6.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?
(蹦、生气)
你生气时是什么样子?
“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。
预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
7.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同?
师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
8.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)
除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗?
预设一：生能答出来，动的和静的。(师板书：动)
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
预设二：生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
指生答(师板书：动)
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书：钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：
用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式
我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
3.汇报交流
(1)“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。
(2)“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的'，大家叫它千年虾。”
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。
谁还想说说你看到的小虾?
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
(3)“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)
师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)
所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 5
一、 教学目标
1、 会用音序查字法查指定的字，并据词查出合适的解释；能给指定的多音字按读音组词；能写出“忧郁简单”的反义词。
2、 能加上合适的词语，把句子写具体；能改出句子中用的不恰当的词语；会用“因为…………所以……”造句。
3、 能读短文，提出不懂的问题，会联系上下文理理解短文中有关词语的意思，回答有关问题。
二、课时安排
2课时
第一课时教学1—4题
第二课时教学5—7题
三、每题重点难点提示
1、 第一题
要求用音序查字发查带点的字，重点训练学生椐词定意的能力。
2、 第二题多音字组词
3、 第三题反义词不能用否定形式的组词作为反义词
4、 第4题先指导看懂例句，说说例句你看了明白了什么在把练习中3个句子所写的说话人的神态或动作表达出来，使句子的'意思更具体。
5、 第5题知道学生读懂集资的基础上，仔细分析哪个词语用的不恰当，然后思考用上恰当的词语。这题常常是词义混淆而造成用词不当，所以修改后还需要明白这些词语意思上的差别，以防误用。
6、 第六题题中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，训练时把他补完整，独立完成。
7、第7题要求读短文后完成后面3个问题。
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握并运用多种方法理解难懂的词语，如借助注释、联系上下文、联系生活实际等。
学生能够通过群文阅读，提升整体感知、提取和整合信息的能力。
学生能够体会文章中人物的情绪变化，理解情绪描写在文章中的作用。
过程与方法：
通过思维导图，梳理和总结理解难懂词语的方法。
通过分组阅读、小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维的能力。
通过角色扮演、情绪小游戏等活动，激发学生对阅读的兴趣，提高学生的情感表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生热爱阅读、乐于探究的学习态度。
引导学生尊重不同的传统风俗，感受其中蕴含的中华传统美德。
通过阅读，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
二、教学内容
本单元以“利用多种方法理解难懂的词语”为主题，选取了四篇语言优美、生动，但部分词语较为难懂的文章，包括古诗、散文、现代诗等。
三、教学重难点
重点：掌握并运用多种方法理解难懂的词语，提升阅读理解能力。
难点：体会文章中人物的情绪变化，理解情绪描写在文章中的作用。
四、教学过程
导入新课
通过播放与单元主题相关的音频或视频，如秋景图配以优美的背景音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾上节课学习的内容，明确本节课的学习目标。
新知讲授
学生分组阅读四篇文章，每组分配一篇文章，要求在规定时间内阅读完并理解文章内容。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的`问题。
教师通过思维导图的形式，梳理和总结理解难懂词语的多种方法，如借助注释、联系上下文、联系生活实际等。
学生尝试运用这些方法，理解课文中的难懂词语。
理解难懂词语的方法：
群文阅读：
合作探究
学生选择文章中的角色进行扮演，通过表演的形式展现人物的情绪变化。
其他学生进行观摩和评价，提供意见和建议。
各小组派代表分享文章的主要内容和个人感受，其他学生可以提问或补充自己的观点。
教师引导学生关注文章中的情绪描写，分析人物的情绪变化及其作用。
小组讨论：
角色扮演：
巩固练习
教师提供课外阅读材料，要求学生运用所学方法理解文章中的难懂词语，并尝试分析文章中的情绪描写。
教师设计情绪小游戏，如“我问你答”，通过情境模拟，让学生体验不同的情绪，并尝试用词语描述这些情绪。
情绪小游戏：
课外阅读：
课堂小结
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结理解难懂词语的方法和情绪描写在文章中的作用。
学生分享本节课的学习收获和感受。
课后作业
完成课外阅读材料的阅读和分析，写下自己的感受和理解。
预习下一节课的内容，准备分享自己对新课文的理解和疑问。
五、教学评价
通过学生的课堂参与度、小组讨论的表现、角色扮演的效果以及课后作业的质量等方面，综合评价学生的学习效果。
鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
六、教学反思
在教学过程中，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上学习进度。
注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，鼓励学生多读、多想、多写。
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 7
一、教学目标
知识与技能：
培养学生阅读不同类型群文作品的兴趣。
引导学生掌握多种理解难懂词语的方法，如查字典、借助注释、联系上下文等。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
过程与方法：
通过课堂讲解、分组阅读和小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
引导学生通过思维导图梳理理解词语的方法，提高归纳提炼能力。
情感态度价值观：
激发学生对文学作品的热爱和好奇心。
培养学生的审美情趣和批判性思维。
二、教学内容
童话故事：介绍童话故事的特点和分类，分析人物形象和情节发展。
诗歌：讲解诗歌的特点和形式，分析意象和节奏，感受情感表达和美感。
寓言故事：介绍寓言故事的特点和用途，分析寓意和谶语，思考教育意义和启示。
三、教学方法
讲授法：通过课堂讲解引导学生了解群文作品的特点和形式。
分组阅读：将学生分成小组，每个小组阅读不同类型的群文作品，并进行小组讨论。
思维导图：利用思维导图梳理理解难懂词语的方法，提高学习效率。
背诵和朗读：组织学生背诵诗歌和朗读故事，提高口语表达和音乐鉴赏能力。
四、教学流程
导入（5分钟）
通过播放与群文作品相关的配乐或视频，引起学生的兴趣。
课堂讲解（15分钟）
讲解不同类型群文作品的特点和形式。
引导学生掌握理解难懂词语的多种方法。
分组阅读（20分钟）
将学生分成小组，每组分配不同类型的`群文作品。
学生在规定时间内阅读完并理解故事内容。
小组讨论（10分钟）
各小组派代表分享故事的主要内容和个人感受。
其他学生可以提问或补充自己的观点。
思维导图（10分钟）
引导学生利用思维导图梳理理解难懂词语的方法。
学生自行绘制思维导图，并分享自己的成果。
背诵和朗读（10分钟）
组织学生背诵诗歌和朗读故事，提高口语表达和音乐鉴赏能力。
学生可以自由选择背诵或朗读的内容，并进行表演。
课堂评估（5分钟）
按照学生的参与度和发言质量进行评估。
每个小组根据分组阅读和小组讨论的表现进行评估。
五、课外拓展
鼓励学生课外阅读更多类型的群文作品，如科幻小说、历史故事等。
组织学生参加文学社团或阅读俱乐部，培养阅读兴趣和阅读习惯。
六、总结
通过本课程的学习，三年级学生将对群文阅读有更深入的了解和体验。同时，通过分组阅读、小组讨论和思维导图等活动，培养学生的合作意识和团队精神。本课程既增强了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，又培养了学生的情感表达能力和创造力。通过多种教学方法的运用，使得学生在愉快的氛围中享受到了群文阅读的乐趣，提升了学习的积极性和主动性。
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 8
一、教学目标
知识与技能：
学生能够理解和概括多篇群文的主题和内容。
学生能够识别并提取文章中的关键信息和细节。
学生能够运用所学的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。
过程与方法：
通过分组阅读、讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
通过引导学生使用阅读笔记、思维导图等工具，帮助学生整理阅读信息。
通过角色扮演、情境模拟等活动，加深学生对文章内容的理解和情感体验。
情感态度价值观：
激发学生对阅读的兴趣和热情，培养自主学习的习惯。
培养学生尊重多元文化、理解不同观点的开放心态。
通过群文阅读，引导学生形成积极向上的价值观和道德观。
二、教学内容
本单元群文阅读的主题可以围绕“自然与科学”、“生活与成长”或“传统文化与习俗”等展开，具体篇目可根据教材或教师自行选择。以下以“自然与科学”为例进行教学设计。
三、教学方法
讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍群文阅读的基本要求和策略。
分组阅读法：将学生分成小组，每组分配不同的文章进行阅读。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和体会。
情境模拟法：通过角色扮演、情境模拟等活动，加深学生对文章内容的理解。
四、教学流程
导入（5分钟）
通过展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
提出问题，引导学生思考主题与生活的'联系。
课堂讲解（10分钟）
介绍群文阅读的基本要求和策略，如预测、提问、总结等。
强调阅读过程中的注意事项，如保持专注、做笔记等。
分组阅读（20分钟）
将学生分成小组，每组分配不同的文章进行阅读。
学生阅读过程中，教师巡回指导，解答疑问。
小组讨论（15分钟）
各小组派代表分享阅读心得和体会。
其他小组提问或补充观点，进行互动交流。
情境模拟（15分钟）
根据文章内容，设计情境模拟活动。
学生通过角色扮演，加深对文章内容的理解和情感体验。
总结与提升（5分钟）
教师总结本课所学内容，强调群文阅读的重要性和意义。
鼓励学生课后继续阅读相关书籍或文章，拓展知识面。
五、作业设计
阅读笔记：要求学生记录每篇文章的主题、关键信息和自己的阅读感受。
思维导图：引导学生使用思维导图整理阅读信息，形成知识网络。
创意写作：鼓励学生根据文章内容，进行创意写作，如续写、改编等。
六、教学评估
课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题的积极性。
小组讨论质量：评估小组讨论的热烈程度、观点交流的深度和广度。
作业完成情况：检查学生的阅读笔记、思维导图和创意写作，评估其阅读理解和表达能力。
三年级上册第二单元群文阅读教学设计 9
一、单元主题与目标
本单元的人文主题是“美丽的秋天”，旨在通过阅读表现“金秋时节、美好光景”的古诗和现代文，引导学生感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
二、教学内容
本单元编排了四篇课文，分别是：
《古诗三首》：包括《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》。这些古诗从历史的角度描述了古代诗人在金秋时节的所思所感，是古代文人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或表达思乡怀旧之情。
《铺满金色巴掌的水泥道》：以儿童的视角，描述了深秋时节铺满金色落叶的上学路上水泥道的美景。
《秋天的雨》：从多个不同角度描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的金秋时节。
《听听，秋的声音》：描写了金秋时节大自然的各种声音。
三、教学方法
讲授法：通过课堂讲解，引导学生了解群文作品的特点和形式，分析文章中的意象、节奏和情感表达。
分组阅读：将学生分成小组，每个小组阅读一篇课文，并进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
情境教学法：利用多媒体展示秋天的美景，播放秋天的声音，创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美丽。
创作与表达：引导学生创作与秋天相关的诗歌、绘画或短文，培养学生的创造力和表达能力。
四、教学流程
导入（5分钟）
通过播放秋天的美景视频或图片，激发学生对秋天的兴趣和好奇心。
课堂讲解（15分钟）
讲解本单元的主题和目标，介绍每篇课文的主要内容和特点。
分组阅读（20分钟）
将学生分成小组，每组分配一篇课文，要求学生在规定时间内阅读完并理解文章内容。
小组讨论（10分钟）
各小组派代表分享文章的主要内容和个人感受，其他学生可以提问或补充自己的观点。
情境体验（10分钟）
利用多媒体展示秋天的`美景和声音，创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美丽和宁静。
创作与表达（15分钟）
引导学生创作与秋天相关的诗歌、绘画或短文，鼓励学生表达自己的感受和想象。
总结与反馈（5分钟）
总结本单元的学习内容和收获，鼓励学生继续关注和探索秋天的美丽。
五、评估与反馈
课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和积极性。
小组讨论：根据小组讨论的表现，评估学生的合作意识和团队精神。
创作作品：根据学生的创作作品，评估他们的创造力和表达能力。
课后作业：布置与秋天相关的课后作业，如观察秋天的景色、写一篇关于秋天的短文等，进一步巩固学生的学习成果。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生都能在自己的基础上取得进步。同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在愉快的氛围中享受学习的乐趣。
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一、教学目标
培养学生对不同类型群文作品的阅读兴趣：通过童话故事、诗歌、寓言故事等多种类型的群文作品，激发学生的阅读兴趣。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力：通过课堂讲解、分组阅读和小组讨论，帮助学生深入理解文本内容，提高文学鉴赏能力。
培养学生的情感表达能力和创造力：通过朗读、背诵、创作等活动，培养学生的口语表达能力和创造力。
培养学生的合作意识和团队精神：通过分组阅读、小组讨论和小组表演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容
本单元以“金秋时节”为主题，选取以下群文作品进行教学：
童话故事：选取与秋天相关的童话故事，如《秋天的童话》。
诗歌：选取描写秋天的诗歌，如杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》和叶绍翁的《夜书所见》。
寓言故事：选取与秋天或诚实相关的寓言故事，如《狼来了》等。
三、教学方法
讲授法：通过课堂讲解引导学生了解群文作品的特点和形式，分析文本中的人物形象和情节发展。
分组阅读：将学生分成小组，每个小组阅读一篇群文作品，并进行小组讨论。
背诵和朗读：组织学生背诵诗歌和朗读小故事，提高其口语表达和音乐鉴赏能力。
创作活动：引导学生创作与秋天相关的群文绘本或诗歌，培养其创造力和想象力。
四、教学流程
第一课时：童话故事教学
导入（5分钟）：通过播放与秋天相关的配乐或图片，引起学生的兴趣。
课堂讲解（15分钟）：讲解童话故事的特点和分类，分析童话故事中的人物形象和情节发展。
分组阅读（20分钟）：将学生分成小组，每组分配一篇与秋天相关的童话故事，要求学生在规定时间内阅读完并理解故事内容。
小组讨论（10分钟）：各小组派代表分享故事的主要内容和个人感受，其他学生可以提问或补充自己的观点。
第二课时：诗歌教学
课堂讲解（15分钟）：讲解诗歌的特点和形式，分析诗歌中的意象和节奏。
分组背诵和朗读（20分钟）：学生根据分配的诗歌进行背诵和朗读，要求表达准确、语调自然。
小组表演（15分钟）：每个小组选择一首诗歌进行创意表演，其他学生进行观摩和评价，提供意见和建议。
第三课时：寓言故事教学
导入（5分钟）：通过讲解寓言故事的寓意引起学生的思考，激发学生对寓言故事的兴趣。
课堂讲解（15分钟）：介绍寓言故事的特点和用途，分析寓言故事中的`寓意和谶语。
分组阅读（20分钟）：将学生分成小组，每组分配一篇与秋天或诚实相关的寓言故事，要求学生在规定时间内阅读完并理解故事内容。
小组讨论（10分钟）：各小组派代表分享故事的寓意和个人的思考，其他学生可以提问或补充自己的观点。
五、课堂评估
按照学生的参与度和发言质量进行评估。
每个小组根据分组阅读和小组讨论的表现进行评估。
背诵和朗读的表现由同学们给予点评。
六、总结
通过本课程的学习，三年级学生将对群文阅读有更深入的了解和体验。同时，通过分组阅读、小组讨论和小组表演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。本课程既增强了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，又培养了学生的情感表达能力和创造力。通过多种教学方法的运用，使得学生在愉快的氛围中享受到了群文阅读的乐趣，提升了学习的积极性和主动性。
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