一年级语文下册《失物招领》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文下册《失物招领》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文下册《失物招领》教学设计1
一、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。
第一课时
（一）、揭示课题
出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、巩固字音。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。
①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？
一年级语文下册《失物招领》教学设计2
教学目标
1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点
识字，有感情朗读课文
课时安排：
2课时
教学准备：
教学挂图、生字卡片
第一课时教学过程
一、设疑导入，揭示课题
1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。（板书课题）
3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文。
2．学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）
3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3．检测学生学习生字情况。
（1）读准字音：借助拼音读生字。（教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才）
（2）巧记字形：交流识记字形的方法。（引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律）
（3）理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
（4）再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子（自由读、开火车读）
词语：班级同学周围排队请进准备
句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比
认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）
队（少先队）难（难题）失（失去）备（备课）
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”
1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2．引导学生书空笔顺。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：课文中的“失物”指的.是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？
第二课时
一、复习回顾，激趣读文
1．出示字词，巩固字音。
读字词并选择一个字（要求会写的字）组词并说一句话。
字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双
2．说出图意，理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3．失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。（学生自由读文）
二、精读课文，朗读感悟
1．学习课文1、2自然段。
（1）读文思考：前两个自然段写了什么内容？
（2）用自己的话说一说前两个自然段的内容。
（3）理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
（4）理解“专心”，用“专心”说一句话。
（5）感情朗读
2．学习课文3—6自然段。
（1）文中“失物”指的是什么？他们的主人是谁？你是怎样知道的？引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流，引导学生结合书上插图（一）说一说，看到了什么？想到了什么？说出自己的感受。
（2）听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的？
指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气（教师范读第4自然段），读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3．学习课文7、8自然段。
（1）失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？引导学生读课文7、8自然段。
（2）为什么有的同学脸红了？生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。（学生练习—指名读—师生共同评价）
（3）理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。
（4）为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑？引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸
1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历？
2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？
3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写
【一年级语文下册《失物招领》教学设计】相关文章：
一年级语文下册教学设计03-07
语文下册《牧童》教学设计12-24
小学一年级语文下册教学设计01-17
一年级语文下册教学设计《小池》12-24
一年级语文下册《语文园地五》教学设计12-28
一年级下册语文《语文园地二》教学设计03-09
一年级下册语文《猜字谜》教学设计03-03
一年级下册《语文园地八》教学设计03-25
一年级语文下册教学设计15篇03-07
一年级语文下册《语文园地五》教学设计3篇01-02