教学设计方案

时间：2021-04-12 17:58:50 教学设计我要投稿

精选教学设计方案集合八篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么应当如何制定方案呢？以下是小编收集整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选教学设计方案集合八篇

教学设计方案篇1

　　一、素质教育目标以上内容源自一点通教学网儿童资讯站

　　(一)知识教学点

　　1．在学习中掌握重点文言实词的含义。

　　2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

　　(二)能力训练点

　　1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。

　　2．训练学生的口头表达能力和分析能力。

　　(三)德育渗透点

　　使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

　　(四)美育渗透点

　　引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

　　二、学法引导

　　1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。

　　2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。

　　3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。

　　4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵、默写。

　　三、重点，难点.疑点及解决办法以上内容源自一点通教学网儿童资讯站

　　1．重点

　　掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。

　　2．难点

　　理解以事喻理的论证方法。

　　解决办法

　　教师适时恰当引导学生思考。(见教学步骤)

　　3．疑点

　　开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果?(增强语言的感染力与思辨力)。

　　四、课时按排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　1．课文朗读磁带及录音机。

　　2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。

　　3．学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。

　　六、师互动活动设计

　　1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。

　　2．准确直译文章。

　　3．理清文章结构，明确主旨。

　　七、教学步骤

教学设计方案篇2

　　【教学目标】

　　１、情感态度目标：引导学生细心观察自然界中的万事万物，激发了解、研究、探索自然的兴趣。

　　２、知识和能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

　　３、过程和方法目标：

　　⑴ 培养学生概括内容要点的能力。

　　⑵ 培养学生的口头表达能力。

　　⑶ 培养学生拓展思维，积累的能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今天我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！

　　二、谁是信息高手（整体感知）

　　老师朗读课文，请同学们专注地听，记下你听到的要点。

　　全班交流。

　　三、自读课文，认识云

　　让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（美丽）

　　哪些语句让你有了这一印象？（品味语言）先小组交流，之后全班交流。

　　请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

　　此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得美丽以外，应该认识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。

　　大家发现了吗？作为判断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比喻）

　　看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。作者真不愧为描摹高手！

　　四、拓展

　　让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！

　　备注：每组一次，共四次。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们肯定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我常常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家因为缺电少水而想念我了。我好高兴，别担心，我会常来看你们的！

　　二、认识云和天气的关系

　　同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光彩？动手写一写。

　　全班交流，学生点评。

　　出示云的图片。现在再看这些云，你应该不止认识它们，肯定还能获得些天气情况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们许多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。

　　四、教师寄语

　　大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读，希望同学们能养成细心观察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边，让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！

　　五、作业

　　搜集民间流传的关于天气的谚语。

教学设计方案篇3

　　教学目标：

　　1、认识不2个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。

　　教学重点：

　　识字读文

　　教学难点：

　　读懂课文，从故事中感受母女间的情感。

　　教学思考：

　　(一)识字：贯穿整个课堂教学

　　1、读文前正音。

　　2、在读文中熟悉。

　　3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。

　　(二)朗读课文：

　　1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。

　　2、要有从读正确到读懂的过程。

　　(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。

　　教学设计：

　　一、引入课题。

　　板书：借生日

　　二、学文识字，朗读感悟。

　　(一)读准字音。

　　1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

　　2、小老师带读。

　　3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

　　(二)读懂课文。

　　1、自由读书，争取把课文读正确。

　　2、检测：逐段读课文，指导读正确。

　　3、自由读书，看看能从课文里发现什么。

　　4、学生交流：我从课文里发现(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

　　5、有感情地朗读全文。

　　6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？

　　课间律动《好妈妈》

　　(三)生字再现

　　1、去掉拼音读生字。

　　2、交换生字位置再读。

　　3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

　　4、读生字组成的词语。

　　5、比赛：看谁说得多

　　⑴学习小伙伴扩词

　　⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

　　⑶请个别学生说。

　　三、学习写字。(比赛：看谁写得好)

　　1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

　　2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

　　3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

　　板书设计：

　　借生日

　　小云爱妈妈

教学设计方案篇4

　　课时备课

　　1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语，感受人间爱的情感。

　　2.用较快的速度阅读短文，理解成语故事，受到启发。

　　教师准备

　　写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。

　　教学过程

　　一、完成“读读背背”。

　　1.讲授故事，激发兴趣。

　　同学们，我现在讲一个三国故事。（教师简要的讲述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事），然后启发学生从这个故事中你想到了什么？用哪个成语来形容他们的情谊？学生自由发言……

　　今天我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。

　　2.出示词语，学生朗读。

　　（1）出示小黑板。

　　情同手足

　　一见如故

　　部分彼此

　　推心置腹

　　忘年之教

　　惜老怜贫

　　不期而然

　　心心相应

　　无微不至

　　问寒问暖

　　心地善良

　　亲密无间

　　人同此心

　　心同此理

　　友好相处

　　天涯比邻

　　（2）自由朗读一遍。

　　（3）教师指名读一读。

　　（4）学生齐读。

　　（5）教师打乱词语顺序，指名读。

　　（6）学生开火车读。

　　（7）学生再自由读。

　　3.开展竞赛，看谁背得快。

　　二、完成阅读。

　　1.谈话导入。

　　刚才我们大家背诵了一些成语，以前我们也学过成语故事，谁能给大家讲一个成语故事？学生自愿讲说故事。讲完后，师生可以给予评议。

　　2.同学们，今天我们来学习一个成语故事——《此地无银三百两》。看看这个故事告诉我们什么道理？

　　3.自读文章，思考短文后1题为什么说张三和王二自作聪明？

　　（1）默读文章，思考短文后1题，用画出答案。

　　（2）教师组织学生订正答案。

　　4.浏览故事，找出与题目对应的短语。

　　5.再读短文，小组合作，交流体会。

　　在学生阅读的基础上，联系生活实际，谈受到的启发。先小组内互相交流，再全班交流，教师点播。

　　6.拓展练习。

　　班内交流你知道的成语故事，讲给大家听。

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；

　　2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；

　　3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。

　　教学重、难点：

　　认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、录相、图片。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　 1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？

　　2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。

　　这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。

　　3．揭示课题。

　　板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。

　　4．齐读课题。

　　二、初读课文

　　 1．让我们走近冬天去看一看吧！

　　播放录相（冬天的景色录相片）

　　2．你们刚才看到了什么？

　　（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）

　　3．范读全文。

　　4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？

　　根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们

　　5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。

　　6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。

　　7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）

　　8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。

　　9．2人一组互相读课文。

　　三、学习课文，随文识字。

　　 1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！

　　课件出示课文第1、4自然段。

　　（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。

　　（2）指名读。

　　（3）谁愿意读给大家听一听？

　　（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？

　　都来读读吧！（课件）

　　冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇

　　围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖

　　（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？

　　谁再来读读？

　　引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）

　　都有谁又跑出来了，它们来干什么？

　　2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。

　　快读读课文第2、3自然段。

　　（1）学生自由读第2、第3自然段。

　　（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。

　　课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子

　　指导读音：

　　yīhuìerbōli 一会儿玻璃

　　（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

　　（2）人们都看到什么了？

　　（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）

　　3．认生字。

　　（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画“√”。

　　（2）学生选自己认识的字教大家读。

　　（3）抢读。

　　（4）引导学生探究：“地”应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。

　　课件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是个多音字。

　　四、巩固识字

　　 1．让我们来做个猜字游戏吧！

　　一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。

　　猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。

　　（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）

　　（2）冻：这个字是谁和谁组成的？

　　（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）

　　（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？

　　（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）

　　2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）

　　（1）学生认读。

　　（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

　　（3）指导书写，演示笔顺。

　　一遍：请看清字的笔顺。

　　二遍：请认真看每一笔的书写位置。

　　（4）书空。

　　（5）在本上练习书写。

　　五、回归整体，再次巩固。

　　 1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。

　　大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！

　　你们想用什么方式来读？

　　2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？

　　六、总结

　　 1．听了大家的发言，你们想说些什么？

　　（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）

　　2．课件演示：冬天的本领真大呀！

　　3．老师范读。学生齐读这句话。

教学设计方案篇6

　　《北风和小鱼》教学设计谈

　　《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示风字，认读。

　　2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)

　　3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

　　二、初读课文，学习字词(略)

　　(在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词)

　　三、学习第一自然段

　　1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化?

　　2、读第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画?

　　4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀!

　　第二课时

　　一、导入新课

　　呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢!

　　二、学习25自然段

　　1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?

　　2、学习25自然段

　　(1) 自由朗读课文

　　(2) 指名说说故事

　　(3) 小组合作准备表演故事

　　(4) 故事表演

　　(这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。)

　　3、谈话明理，深入理解

　　(1) 小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的.?

　　(2) 你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图)

　　(3) 小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

　　设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

　　我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的

教学设计方案篇7

　　教学目标：

　　1.能流畅地诵读课文

　　2.能分类整理积累文言词句

　　3.能用四字短语概括分析课文

　　4.能迁移阅读课外文言语段

　　教学重点：目标1.2

　　教学难点：目标3.4

　　教学方法：先学后教当堂训练

　　教学过程：

　　一、诵读课文

　　二、归类整理

　　1.学生自主勾画重要字词

　　2.运用归类法积累文言词句 A含义接近 B相同用法 C一词多义 D四字短语

　　3.练习《面对面》知识梳理

　　三、复习课文

　　1.用四字短语来概括段落大意

　　第一段：发现小潭

　　第二段：潭水清澈

　　第三段：小潭源流

　　第四段：小潭气氛

　　第五段：同游之人，跟随小生。

　　2.课文按照什么顺序写？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？

　　3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特点？

　　4.第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了作者怎样的心情？

　　5.作者游小石潭的心情由乐而悲，如何理解？

　　四、拓展练习

　　《面对面》练习

教学设计方案篇8

　　一、说教材：

　　今天，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。

　　为此，我设定了：

　　1、认知目标：

　　（1）能将信息整理分类。

　　（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。

　　（3）会在格子纸上画简单的统计图。

　　2、情感目标：

　　（1）通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。

　　（2）培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。

　　3、思维拓展目标：

　　使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。

　　二、说教法学法：

　　一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。

　　三、总体设计：

　　这节课，我安排了两个环节。

　　1、详细对学生喜爱的水果进行统计。

　　第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。

　　在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。

　　第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。

　　第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。

　　2、学生自己对生日进行统计。

　　这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。

　　以上就是我对《统计》节课的说课。

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