生活多么广阔教学设计范文(精选3篇)
作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的生活多么广阔教学设计范文(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
生活多么广阔教学设计1
一、教学设计理念
1、 遵循诗歌教学规律。教学时扣住诗歌特点,引导分析诗是如何运用精炼语言,丰富的联想和想象塑造形象,创造意境,来抒情言志的。根据此理念课堂上我很好地指导了学生的朗读,通过朗读来表达诗歌的情感,展开丰富的联想和想象。
2、突出综合复习特点。因为本诗是安排在综合复习部分,既要当作学习的材料,更要展示复习思路和复习方法,充分体现学生的自学自练。我利用“五步三查”模式对学生的字词进行复习,对诗歌的结构进行分析。
3、坚持学以致用原则。语文是实践性很强的课程,诗歌教学也要培养学生综合运用听说读写的能力。根据此理念设计了变式练习和第二小节仿写训练。
二、教学片段摘录
这是一篇选读课文,教学时我基本上是让学生自已读自己去体会,没想到学生在理解诗句和诗歌仿写都表现得很精彩。下面摘录几段:
(一)对诗句的理解
诗句:“去过极寻常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛,去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”
学生对诗句的理解:
在寻常的日子中,只要你学会用美好的心去观察生活,热爱生活,关心和帮助他人,那么你就能在这个过程中感受到生活带给你的快乐。——何东洋
我们要用乐观的态度去对待每一件事,即使失败了也不要紧,只要你用乐观的态度去面对失败,那么,你总会成功的,如果你用悲观的态度去对待失败,你永远都不会成功。记住,风雨过后阳光总会出现。——高麒翔
生活要以平常的心来对待。——梁云飞
把自己的快乐在生活中带给每一个人,别人快乐了,自己也会更快乐。——陈宝龙
以乐观的态度去对待生活,让自己在平常的日子中把自身的快乐传播给生活的每一个人。——许青青
(二)诗歌仿写
去参加特长班,去写作文,去了解常识,去做小诗人,去小组学习,去交流, 去书店看书,去把一本笔记本带在身上,去学校上课,去老师那里请教, 去遨游知识的海洋。 ——何峰
去海边感受海风的气息,去篮球场欢乐的打篮球,去月球探索神奇的奥妙,去清澈的溪边静静散步,去大草原感受春的美丽。——李泽益
去参加夏令营,去画画,去阅读名著,去做小作家,去坐在录音棚里,去拍戏,去大海中舞蹈,去飞翔于无边的幻想之中,去森林探险,去北京攀登长城,去带着木条拼装爸爸幼时的玩具。——秦燕梅
去参加舞蹈队,去唱歌,去种植树木,去做主持人,去坐在实验室里,去写作,去神农架探险,去穿上一双鞋飞奔在冰场上,去举办小舞台,去展示个人才华,去带一个椅子在阳光下成长。——许青青
三、教学反思
课堂上老师只要适时地引导学生读,引导学生自己去体会,相信学生,他们一样有着许多精彩的理解,课堂上也可以生出许多精彩的片断,把精彩还给学生,这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩,如果仅仅只有老师的精彩,那么课堂还不是完美的。
四、不足之处
1、在对句的理解时,学生发言的人数不多,不够踊跃。
2、由于合作探究时间不够充分,学生在展示汇报时有点仓促。
3、学生仿写的诗句分享不够,还有许多学生想分享,没能满足他们的欲望。
生活多么广阔教学设计2
教学目标:
1、 注意句中停顿和速度的变化。
2、 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
3、仿照“去———”的形式,初步尝试写诗。
教学重点:
1、 指导学生了解课文内容,把每个字都读正确。
2、 对几个较长句子的理解与朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。
教学难点:
朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。
教学过程:
一、简介诗人何其芳。
二、揭题。
三、读诗四部曲。
1、读正确诗,边读边想,这首诗有几小节?主要写了什么?在诗中划出来。
2、哪一小节具体描写了生活是多么广阔?重点感受第二小节,诗中描写的生活有哪些?读了以后有什么新发现和新感受?除了诗中描写的一些生活内容,你觉得还可以描写哪些生活?那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢?你有什么想法?
对于这一小节的学习还有问题吗?我有问题:我觉得诗中的“去”字太多了,“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢?“去”字用得妙啊!
那么怎么读出热情呢?一般我们说,读诗是有快慢节奏的,有抑扬顿挫的,怎样读才能读出诗中所体现的热情呢?指名读、齐读。
第二节诗中,诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩,生活是多么广阔这样一个意思,作者还通过语言向我们表达了什么?再读读其他几小节的诗,你还读出了什么?
重点理解第三小节:
(1)去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心观察,注意发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵。
(2)去以自己的火点燃旁人的火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。
(3)去以心发现心。意思是要真心待人,真诚待人。
那以上三句都在讲什么呢?朗读指导:如果这一节的朗读要有快慢节奏的话,你觉得应该慢读的`是哪一句?为什么?指导读。指名读,齐读。
3、比较第一小节和第三小节,有什么新发现?
重点理解:“芬芳”一词的理解。一般来说,芬芳形容什么?那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解?
“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么?可以让学生自主解读。
比较第一节的朗读和第三节的朗读,进行朗读指导。
4、齐读诗歌。
从整首诗中,你感受到了诗人怎样的情怀?对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句,同样用“去———”以此表达诗人的情怀,你觉得可以怎么说?
为什么诗的最后没有加上这些语言呢?除了韵律方面的要求以外,诗是很耐人寻味的,有些是要细细体会的,这样的诗才有价值,才能传诵,才能体现诗的魅力。
5、试着写诗。
第二节作者用11个“去————”写出了生活的广阔,我们也来学学作者,做做小诗人,仿照“去————”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上,交流、反馈。
6、小结。
7、推荐。
诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。我们一起来读一读。出示,《我为少男少女们歌唱》。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望,热爱生活的人。这就叫做文如其人,文如其风啊。
生活多么广阔教学设计3
教学目标:
1、 能读懂诗歌,理解诗句。
2、 仿写诗句,激发写作兴趣。
3、 感情朗读。
教学重、难点:
理解诗句并仿写。
教学安排:
一课时
教学过程:
一、 交待学习目标
今天我们来学习综合复习《生活是多么广阔》,这是一首诗歌,诗歌的检测内容是朗读解、仿写。
二、 结合阅读题自学
生结合课后题进行自学,师巡视指导。
三、 交流检查
(一) 交流理解的诗句
1、 同桌交流。
2、 全班交流。
指名说,先说诗句,再说怎样理解。
“平凡的事物”列举生活中的事例,如给爷爷奶奶端饭,这件小事可以看出你是一个孝顺的孩子,这就是折射出的美好的心灵。
(二) 仿写诗句
1、 分析例句
去干什么,或者去什么地方干什么。
从多方面体现了生活的丰富多彩。
2、 生写,师巡视指导。
3、 生起立朗诵给大家听。
4、 指名朗读给大家听。
四、 拓展《我为少男少女们歌唱》
读,体会:从中感受到什么?
五、 作业
推荐何其芳的其它诗歌《欢乐》《语言》《秋天》《秋天》
六、 小结。
阅读的时候也可以从朗读、理解、仿写三个方面来训练,咱们的阅读能力和语文素养就会越来越高。
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