语文课《家》的教学设计

时间:2022-03-25 18:54:27 教学设计 我要投稿

语文课《家》的教学设计范文(精选9篇)

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的语文课《家》的教学设计范文(精选9篇),欢迎大家分享。

语文课《家》的教学设计范文(精选9篇)

  语文课《家》的教学设计 篇1

  一、教学目标:

  1、知识学会本课生字,两条绿线间的生字只识不写。

  2、理解生字组成的词语。

  3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

  4、理解课文内容,激发热爱祖国的感情,激发学生热爱地球、保护环境的意识。

  二、教学重点:

  1、识字、写字。

  2、背诵课文。

  三、教学准备:

  1、配套光盘、课件。

  2、了解美丽的祖国。

  四、教学流程

  第一课时

  1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

  2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

  3、过渡:小朋友们读得真美,你们也能把课文美美地读出来吗?让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

  4、多媒体图文并茂地朗读课文。

  5、学习第一句。

  (1)出示:蓝天是白云的家。

  (2)多媒体动画演示:蓝天白云图

  (3)描述:一朵朵白云在蓝天上飘荡,有的像羊群,有的像冰山,你见过什么样的白云呢?

  (4)蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

  6、学习“树林是小鸟的家”。

  (1)多媒体演示:鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

  (2)小鸟在树林里生活多么愉快,让我们愉快地读一读。

  7、自学三、四两行。

  (1)播放动画:鱼儿水里游、种子钻出泥土。

  (2)有感情地齐读课题。

  (3)学生开火车认读生字卡,口头扩词。

  (4)用“天上的白云可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,还有的像______,真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

  (5)指名读这句话。

  (6)多人挑战读,其他同学评价。

  (7)想象练说:小鸟会在树林里干什么呢?(小鸟在欢快地唱歌……)

  (8)指名读,分组赛读。

  (9)想想:为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家?

  第二课时

  1、学习“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”。

  (1)过渡:我们小朋友也有一个共同的家,我们的家在哪里呢?

  (2)出示这句话。

  (3)我们的祖国叫什么名字呢?

  (4)多面体动画演示中华人民共和国地形图,地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图,最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后,你想说什么?

  (5)多媒体演示:许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里,儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。

  (6)用“我是一条快乐的小鱼,因为……”、“我是一颗种子,我要感谢我的妈妈,因为……”句式练习说话。

  (7)自由练读,指名表演读,男女生比赛读。

  2、有感情的齐诵这句话。

  (1)指名读。

  (2)齐答:中华人民共和国。

  (3)哇!祖国真美呀!祖国真像一个美丽的大花园呀!

  (4)交流自己的感受:祖国是一个巨大的花园,我们就是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

  (5)小结:祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,我们生活在祖国这块土地上,所以祖国就是我们的家。

  3、过渡:生活在美丽、可爱的家里,多么幸福呀!让我们带这种感情练习读课文。

  (1)这首诗写得多美呀!现在让我们也试着做个小诗人。

  (2)出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

  (3)多媒体配套光盘出示“我要写”,学写“土、子”两个字。

  (4)范写。

  (5)小朋友们真不简单,今天不光学了这首诗,还作出了这么美的诗,课后让我们把它写到采蜜本上。

  (6)激昂地齐诵这一句。

  (7)自由练读练背。

  (8)指名有感情地表演背。

  (9)全体起立,加上动作,有感情地齐背。

  (10)用“什么是谁的家”的句式作诗。

  (11)扩展练说:

  沙漠是骆驼的家;

  海洋是海豚的家;

  南极是企鹅的家;

  树林是老虎的家;

  夜空是星星的家;

  地球是我们的家;

  宇宙是地球的家;

  春天是小草的家;

  冬天是冰雪的家;

  云儿是雨点的家;

  大海是浪花的家……

  ①指名读,分析字形。

  ②描红。

  ③练写。

  五、教学结束:

  布置学生回去背诵课文。

  语文课《家》的教学设计 篇2

  一、教学目标:

  1、引导学生阅读名著,使他们的课外阅读走上健康有序的轨道,树立良好的情感态度和审美情趣。

  2、明白如何塑造典型环境中的典型人物,培养鉴赏小说的能力。

  3、使学生认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

  二、教学内容及步骤

  (一)课前预习

  1、帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。

  2、指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》。

  3、要求学生在熟读课文的基础上质疑,为课堂议读做好准备。

  (二)课堂学习

  创设情景

  1、导入

  给学生创设情境,带领他们走进巴金的《家》。

  2、多媒体朗读片段《鸣风之死》。

  质疑解难(点)

  3、分析“鸣凤之死”的必然性。

  组织讨论:假如我是鸣凤……

  结论:性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。

  总结:鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。

  分析比较(线)

  4、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。

  5、分析女性悲剧命运的根源。

  6、从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。

  迁移拓展(面)

  简要介绍《家》这部名著其他方面的特色,引导学生走进名著。

  (三)作业

  阅读原著或原著片断,在积累本上完成读书笔记。

  语文课《家》的教学设计 篇3

  活动目标

  1、感受家的温馨,体验家人间相互关怀的快乐。

  2、对家有初步的认识。

  3、了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

  4、培养幼儿热爱生活,快乐生活,爱家人的良好情感。

  5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  教学重点、难点

  重点:对家有初步的认识,感受家的温馨。

  难点:了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

  活动准备

  活动准备:音乐、照片、录像、部分幼儿去过老师的家、包装好的礼物、剪刀等

  活动过程

  一、激发兴趣

  1、出示字“家”或背景音乐我的家,讨论:什么是家?

  小结:家是有门有窗的房子,是我们住的地方。

  2、家里都有些什么?这些东西都放在哪里?家里有谁?

  二、经验交流

  1、在你家里,你觉得谁最能干?

  2、你家里,发生过什么高兴的事?

  3、你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方?

  4、(观看照片回忆整个寻找的过程)谁记得我家是住在哪里的?(出示地址)要去我家先要找到什么?我们是从哪里出发的?乘哪一辆呢?乘了几站?我们要下车了,看看我们到了什么地方?找到路后接着该找什么?弄堂找到了,再找什么?

  5、(观看录像发现房间里的秘密)这是我家的什么地方?根据幼儿观察的情况,和他们讨论房间的一些设施和物品

  6、观察猜测不同的房间,引出礼物想想礼物盒里装的是什么?

  三、操作延伸

  1、幼儿分组拆礼物,想想为什么要送这个?对收礼物者表达自己的想法。

  2、小结:(用儿歌帮幼儿小结)

  语文课《家》的教学设计 篇4

  教学内容:《家》

  教学目标:

  1、复习汉语拼音,学会8个生字,两根绿线内的2个字只识不写,认识1种笔画。理解诗句的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

  教学重难点:引导学生看懂图意,并结合图理解字词。体会诗的第二句包含的意思。懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

  教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板等。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、认识并准确读出生字词。

  2、能通顺的朗读课文。

  教学过程:

  一、揭题

  1、出示生字“家”,指读,课件学生字。

  2、你们一般在家里都做什么?你们喜欢家吗?为什么?

  (师引导说出:家带给我们温暧和安全,我们离不开家)

  3、今天我们就来学习一首有关“家”的诗。齐读课题

  二、初读课文

  1、师范读课文

  下面请同学们眼睛仔细看,耳朵认真听,嘴巴不出声。

  2、学生自由轻声读课文。要求读准字音。

  3、学生自读,个别辅导

  4、检查读书情况。注意正音及停顿。

  三、精读感悟,品读入情。

  1、这首诗你们读懂了吗?能读好吗?老师考考你们。

  2、(出示句1)引读:蓝天是白云的家。

  认读生字“云”

  你平时见过什么样的云呢?(引导:看图,你看这里的白云像什么呀?)

  3、你们知道为什么把蓝天看作是白云的家呢?(白云在蓝天中自由地飘来飘去,白云离不开蓝天)

  4、指导朗读这一行:这一行连起来,谁喜欢读?指名读

  5、指读下面三行。问:为什么说树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?你们知道吗?

  6、小组讨论:每一小组读讨论一个问题。

  7、交流:

  树林可以在小鸟飞累的时候给它温暖与安全,让它休息。小鸟离不开树林。

  鱼儿在小河里自由自在地游来游去,非常快乐,鱼儿离不开水。

  泥土给了种子温暖、营养、让它们破土而出,发芽长大,种子离不开泥土。

  8、你能把这四句话连起来读一读吗?

  9、小朋友们,你们读得真好,这四行诗是一句话,能把它们连起来读一读吗?配乐自读,可以自己做动作。

  10、我们小朋友共同的家是哪儿呢?(出示最后一句)一起来读一读。

  (1)(出示地图)我们的祖国是中华人民共和国。她像是一只昂首挺胸的公鸡,又象一座美丽的花园,我们就是朵朵鲜花,在花园里幸福成长。

  (2)齐读。

  11、读到这儿,我看到许多小朋友的脸上都漾起了幸福的笑容,请把全文连起来读一读。

  我的十分钟

  1、老师请大家也来作作小诗人,学着写写诗。你们边看图,边想一想。

  2、出示各幅图(海豚、蚯蚓、月亮、骆驼、企鹅……)填空:

  ()是()的家。

  3、诗人们都会作诗了,那还要会写下来呀!这几个字你们认识吗?

  4、出示生字,开火车读。

  5、学习“家、云、土”

  a出示家:读一读,你怎么记住“家”?书空

  b出示云:这个字怎么读?看看这朵云,想想这个字好记吗?

  c出示土:你怎么记住“土”?

  练习设计

  习字册上生字描红仿写

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、能正确书写田字格中的生字。

  3、让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

  教学过程:

  一、检查复习

  我的十分钟

  1、认读词语:

  大家白云鱼儿泥土种子蓝天祖国

  2、指名朗读课文

  二、指导背诵

  1、填空:()是白云的家,

  ()是小鸟的家,

  ()是鱼儿的家,

  ()是种子的家。

  ()是()的花朵,

  ()就是()的家。

  2、轻声练习背诵。

  三、指导写字:

  自主练习

  家:这个字比较难写,注意中间的“弯钩”重心要摆稳。

  白:一撇加个“日”,这个“日”要写得扁些大些。

  云:下面的“撇折、点”不能出头,要左右对称。

  儿:不能写得太大,左右要一样高。

  泥:注意三点水的位置,右边下面先写一撇。

  土:第一横短,第二横长

  种:左边是“禾木旁”,右边是“中”,左右要一样高,竖要直。

  子:“横撇”要小一点,一横写在弯钩的中间靠上处,不能靠上也不能靠下。

  板书设计:

  5、家

  蓝天白云

  树林小鸟

  小河鱼儿

  泥土种子

  我们

  祖国

  智慧瞬间:

  语文课《家》的教学设计 篇5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。

  3、在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。

  教学重难点:

  看懂图意,并结合理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。

  教学准备:

  课件磁带生字卡片

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设宽松、和谐的气氛。

  1、(板书:家)小朋友们,你们认识这个字吗?

  (指名读。齐读)

  2、(出示照片)这是老师的家,老师家里有六口人,你们找到王老师了吗?他们是……,看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。

  3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?

  4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

  二、创设情境,自悟自学。

  过渡:除了我们有家、动物、植物也有自己的家。

  1、请听(播录音),这就是咱们今天要学习的诗歌《家》(指课题,齐读)。

  2、你们也想读读吗?赶紧打开书83页,自己读读吧,注意读准字音,读通句子。

  3、检查生字字音。

  4、检查朗读(指名)。

  过渡:听了他的朗读,你知道了什么?

  5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上,它们是(出示图片)白云、小鸟、鱼儿、种子图(读词)。

  这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩,却找不到自己的家,你能帮它们找到家吗?

  6、指名四人上台贴图,并说出为什么这样贴?

  7、指导朗读第一句话。

  8、突破难点:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家(出示课件)。(你们看:我们的祖国有广袤的蓝天,有茂密的树林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空气……就像一个美丽的——大花园,小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊,脸上笑开了花,所以说我们是祖国的——花朵,我们在祖国的怀抱中健康成长,所以祖国就是——我们的家。)

  同学们,让我们一起来夸夸我们的家吧!

  9、指导朗读。

  三、张扬个性,激发灵性。

  1、小朋友们读得多棒,你们想更棒吗?你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色,我们能不能学着他的样子,也来做一回小诗人?

  2、投影出示

  蓝天是的家。(太阳、月亮、星星……)

  树林是的家。

  学校是的家。

  书包是的家。

  你还知道“是的家?”

  过渡:同学们真了不起,那你们知道“田字格”是谁的家吗?(生字)那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧!

  四、指导书写生字“白、云”。

  1、出示“白、云”,再读。

  2、说说自己是怎么识字的?

  3、教师在黑板上范写,学生书空跟写。

  4、学生在书中描红一个,教师巡视指导。

  五、总结全文,升华情感。

  同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都离不开自己的——家,我们应该热爱自己的家。

  六、拓展作业

  画画你想像中可爱的家,也试配首小诗。

  语文课《家》的教学设计 篇6

  活动名称:

  活动目标:

  1、熟悉诗歌内容,感受诗歌优美的韵律和意境。

  2、能有感情地朗诵儿歌,发展幼儿的语言表达能力。

  3、能创编儿歌,发挥幼儿的想像力。

  4、认识汉字,珊瑚黑深 密 蘑 菇

  活动准备:背景图儿歌录音字卡 《早期阅读教材》

  重 点:熟悉儿歌内容,感受儿歌优美的韵律和意境。

  难 点:有感情地朗诵儿歌,并用自己喜欢的旋律唱出来。

  (活动前,让幼儿观察、搜集你身边看到的动、植物的家在哪里?)

  活动过程:

  导 入:

  1、小朋友,你的家在哪里?家里都有谁?你喜欢自己的家吗?

  2、你还知道谁有家?说出来大家听一听。

  进入活动:

  1、颀赏儿歌,了解内容。

  (1)、录音播放儿歌.

  提问;儿歌的名字叫什么?

  (2)、教师示范读儿歌。

  提问:你都听到谁的家了?

  (3)、幼儿争相回答自己听到的家,根据幼儿回答,教师

  翻字卡。

  珊瑚 大雨 石油

  (4)、再听录音播放儿歌。

  提问:珊瑚,大雨,石油的家都是什么样子的?

  教师根据幼儿回答,把图片贴到背景图相应的位置。

  (5)、师:小朋友也都有自己的家呀,如果你们出去玩能不

  能忘了回家呀?

  (6)、师:小朋友们,请你们看黑板上的图,谁能说一说,你喜欢谁的家呢?

  (7)、对照图,再认识一下汉字,

  珊瑚黑深密蘑菇

  2、跟读儿歌,讨论交流。

  小朋友听录音朗诵儿歌 ,讨论:

  (1)、 你喜欢这首儿歌吗?喜欢哪个句子?

  (2)、这么好听的儿歌,我们用什么样的声音把它朗诵出

  来呢?

  3、学念儿歌,比赛表演。

  (1)、再听录音,幼儿小声跟读。

  (2)、请小朋友诵读。

  比一比,赛一赛,看谁读的棒。

  (3)、谁能加上自己喜欢的动作表演着读。教师奖励读的好的、表演的好的小朋友阅读小明星”(在幼儿的手背上贴上幼儿喜爱的小星)

  (4)、幼儿学习用手指点认的方法阅读。

  (5)、集体分段朗读。

  4、仿编儿歌,延伸拓展。

  (1)、引导幼儿尝试将课前观察搜集的动、植物的家编进儿歌中。

  (2)、鼓励幼儿用动作表演看到的`家。

  5、唱读儿歌,配音感受。

  师:小朋友们这么喜爱这首儿歌,你们能用自己喜欢的曲调唱出来吗?老师给你们配上曲子好不好?

  幼儿兴趣很高,争相表演自己创作的儿歌。

  6、画出儿歌,分组活动。

  让幼儿用蜡笔在自己的背景图上画出自己在生活中看

  到的动、植物的家,并互相交流颀赏。

  7、游戏:《小兔子找家》

  结束:到大自然中寻找还有谁有家。

  附阅读原文 2、家

  蓝色的大海,

  是珊瑚的家。

  黑色的云朵,

  是大雨的家。

  深深的地下,

  是石油的家。

  密密的森林,

  是蘑菇的家。

  小朋友到动物园玩,

  可别忘了回家!

  语文课《家》的教学设计 篇7

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书《语文》(教科版)一年级上册。

  教学目标:

  1.掌握本节课生字,能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。

  2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.整体把握课文内容,了解动物和人都有自己的家,家是温暖幸福的。培养学生爱家的情感,使学生学会关爱他人。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“家”的特点。

  教学难点:体会“抚爱”的含义。

  教学准备:多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。

  教学课时:第一课时。

  教学流程:

  一、创设情境,激趣导入

  师:同学们,我们每个人都有一个漂亮、舒适、温暖、幸福的家。家是我们的避风港,是我们的“遮雨伞”,是我们的“快乐谷”:其实,小动物也有家。(课件出示动物的家:草窝、蜂巢、小河、山坡)看,小动物们的家多漂亮呀!你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文《家》。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生看拼音读课文,要求读准字音。

  2.一边看拼音一边看汉字读,不认识的字要看拼音读准。

  3.看汉字读课文,边读边标记出田字格中的生字。

  师:看,动物乐园多美呀!乐园这么大,我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧!

  (1)听录音里的老师读课文,边听边看书中的插图,边想:课文中都讲了谁的家?

  (2)同桌之间互相讲述,再讲给全班同学听。

  师:鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友,想马上就见到他们吗?

  (1)学生自读课文,交流汇报。

  (2)师生共同总结。

  (3)开火车读,每人读一节。

  三、品读感悟,内化体验

  师:动物朋友这么可爱,它们的家也一定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!

  (1)学生自由朗读第一小节。

  (2)结合课件体会“舒服”、“漂亮”的意思,试做“舒服”的动作,用“漂亮”造句。

  (3)指导学生读好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。

  师:我们已经欣赏了鸟儿、蜜蜂的家了,还要去谁的家呢?

  (1)四人小组合作学习第二小节。

  (2)结合课文体会“清清”的意思,认识“山坡”。

  (3)小组选代表汇报。

  师:我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的,我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!

  (1)学生自学第三小节。

  (2)自由汇报读懂了什么,重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义,用“温暖”进行造句。

  师:诗我们读完了,说一说这首小诗告诉我们什么,我们应该怎么做?(学生汇报)你们喜欢这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。

  四、画演结合,加深理解

  师:同学们喜欢动物的家吗?愿意扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜欢表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学,就尽情地画出来吧!

  (1)学生试着背诵。

  (2)学生带动物头饰表演,边做动作边介绍。

  (3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。

  五、拓展延伸,提升情感

  师:同学们,我们每个人都有自己的温暖、幸福的家,那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的“小家”,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,爱所有的亲人,更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球,(出示地球仪)让我们一起爱护祖国,爱护我们的地球吧!

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  语文课《家》的教学设计 篇8

  教学目标:

  1、学会本课8个生字及由生字组成的词语,其中会写“和、松、虾、球”4个字。

  2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗,并背诵课文。

  3、懂得地球上的一切生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。

  教学重点、难点:

  重点:掌握4个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

  难点:懂得地球上的一切生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。

  教具准备:

  自制的cai课件。

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课8个生字及由生字组成的词语,其中会写“和、松、虾、球”4个字。

  2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗。

  3、初步理解课文内容。

  教学重点、难点:

  重点:掌握4个生字的音、形、义;按一定的节奏去朗读这首小诗。

  难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

  教具准备:

  自制的卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,快乐识字

  1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星,知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过,它只对聪明的孩子眨眼睛。(荧屏上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐)

  2、如果哪个小朋友能读准星星上的词语,星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语)

  3、谁愿意当小老师带大家读读这些字?

  4、如果拼音不见了,你还认识它们吗?一起来,试试看。(荧幕上去掉所有的拼音,采用互听互读、开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等形式认读生字。用生字说话等形式练习)

  二、形成应用、巩固生字

  1、小朋友一下子记住了这么多生字朋友,有秘诀吧,把你最得意的记字方法介绍给大家。

  2、小星星刚才跟我说了一句悄悄话,它希望大家能写出它们的名字,你会写吗?我们在写的时候要注意什么呢?引导学生观察“和”“松”“虾”“球”都是左右结构的字。

  3、小朋友写字时一定要记牢,仔细观察田字格的字,描红临写,争取交上最漂亮的答卷。

  4、小朋友练习描红、临写,老师指导。

  5、师向大家展示优秀作品。

  三、整体感知,了解内容

  1、眨眼睛的小星星的后面还藏者一首儿歌呢!你想读读吗?让我们打开书,选择你最喜欢、最擅长的方式读一读。

  2、说说你都知道了些什么?

  小星星对小朋友今天的表现非常满意,它可高兴啦!下节课它还要来和你们一起学习课文呢!

  第二课时

  教学目标:

  1、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗,背诵课文。

  2、懂得地球上的一切生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。

  教学重点、难点:

  重点:按一定的节奏,正确、流利地朗读这首小诗,并做到能背诵。

  难点:懂得地球上的一切生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。

  教学过程:

  一、自由选读,体会诗境

  1、(板书:有和的家)让我们来看看这首小诗,自己读读。待会把你觉得印象最深的一句读给大家听。

  2、你对那一句印象最深就读哪句。(荧幕上相机出现相应的诗句及画面,师随机点拨,指导朗读)

  第一句引导学生结合看图联想:在半空中的树杈上,鸟妈妈在精心哺育着她的孩子们,小松鼠们也在快乐地玩耍。小树是的家;小树是的家;小树是的家。

  第二句联系学生的生活体验来感受、朗读。不光树上的小鸟和松鼠很快乐,地面上的房子里也有着快乐的精灵。是谁?引读:地面上的房子里,有的家。

  第三句引导学生想象,在池塘的荷叶下还生活着一些淘气的娃娃,它们是...,小鱼和小虾在荷叶边嬉戏玩耍,多高兴呀,原来池塘和荷叶就是它们的家。

  还有很多动物把自己的家给藏了起来,你不信,蹲下身子仔细瞧一瞧,说不定你会有很大的发现的。引读:地底下的泥洞里,有和的家。草丛里,有和的家。天空中有和的家。海洋中,有和的家。

  3、小鸟、松鼠、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁、兔子还有我们小朋友都有自己的家。是谁让我们能过上这种幸福快乐的生活呢?

  4、地球妈妈可真是一个慈祥的好妈妈,她让她的每一个孩子都有一个幸福的家,你喜欢她吗?(自由练读、指名读、齐读)

  二、朗读挑战,尝试背诵

  1、地球妈妈真好,我也很想来夸夸她,让老师试试行吗?师读儿歌。

  2、你也想来试试吗?

  3、师生比赛朗读,共同评价。

  4、学生尝试背诵。

  三、句式迁移,创编儿歌

  1、其实我们的身边还有很多像课文这种句式的诗呢,不过,它们都悄悄地藏起来了,聪明的小朋友,你能找出地球妈妈精心创编的诗吗?

  2、结合生活实际,指名仿句说,有和的家。

  3、像这样一句句很美的句子和起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧,四人小组每人想一句,和起来作一首诗,怎么样?

  4、小组合作作诗。

  5、集体汇报交流

  第三课时

  教学目标:

  1、能按照一定的节奏朗读并这首小诗。

  2、懂得地球上的一求生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。

  教学重点、难点:

  懂得地球上的一求生物都各有其家,引导学生爱护地球,善待生灵。

  教学过程:

  一、我会认

  生字检测巩固。同桌互相检测,统计全对的同学,再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

  二、我会说

  用“,有和的家。”句式说话。

  三、我会读

  同桌分段读课文,互相评议。

  四、我会写

  选择你愿意写的几个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大。

  五、自我评价

  自己评一评,能得多少,就画多少,涂上自己喜欢的颜色。

  语文课《家》的教学设计 篇9

  一、教材分析

  《家》是教科版语文一年级上册中的一首小诗,用韵文的形式生动形象地表现了家的温暖幸福,语言朗朗上口,诗歌共有3节。第二节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家,在父母的关爱下,快乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的铺垫,过渡到写小作者自己的家,使家的概念更形象具体,主旨是写自己家的温暖幸福,表达了爱自己家的思想感情。

  二、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、认识6个字:家、的、蜜、蜂、漂、亮,学会5个字:鸟、鱼、山、生、来;

  3、使学生了解动物和人都有自己的家,在家里有亲人的关爱,家是温暖幸福的。

  教学重点:指导学生朗读,激发学生的阅读兴趣。

  教学难点:理解词语。

  三、课程资源

  《语文课程标准》指出“各地区者蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在种场合学语文的意识,多方面提高性的语文能力。本课设计注重自然与生活资源,让学生到大生活中去观察鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿,自己的家什么样,全方位提高海陆空生的语文素养。

  四、教学策略

  1、阅读兴趣重激发

  创造一个充满生命的生活化的课堂氛围,设计课件导入,帮小动物找到自己的家,诱发兴趣,品读课文,感情体验等环节。

  2、以读为本重过程

  设计读的训练,以读贯穿始终,朗读的形式多种多样:自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。

  3、思维想像重拓展

  注重求同思维的训练,重视求异思维训练如学生用()的家是()的句式想像,尤其重视想像力的培养。

  五、教学流程

  (一)创设情境,激趣导入

  1、师导入同学们都有一个温暖幸福的家,小动物们也有自己的家,你们想知道它们的家是什么样吗?这节课我们就来学习第4课《家》。

  2、教师板书课题

  (二)学习课文读书指导

  1、自由读课文,看课文写了几种小动物的家?

  2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家,师同时板书。

  3、自由读,喜欢读谁的家就读谁的家。

  4、喜欢读鸟儿的家,为什么喜欢?喜欢读鱼儿的家?为什么喜欢?想像一下,假如我们的教室就是一条清清的小河,你就是一条小鱼,你会在可爱的家里做什么呢?

  同桌互相说,指生说

  5、带着想像再读一遍。

  6、指出读蜜蜂、蜻蜓的家,指生评,教师指导读。

  7、多媒体出示()的家是()的式,小组讨论,指生说,教师及时表扬。

  8、小动物、植物都有自己的家,小作者也有自己的家,谁想想作者的家呢?指生读,指生评。

  9、说说发生在你家中幸福温暖的事,同桌互相说说,指生说。

  10、师朗读全诗,同学们跟着老师朗读并加动作、配乐。

  (三)实践活动

  1、读了这首诗,你的跟前出现了怎样的画面,拿起你们的彩笔画一画吧!(生自由画展示)

  2、师把这首诗唱出来给同学们听。

  (四)共同总结

  这节课你学会了什么?学生回答。

  (五)布置作业

  请小朋友回去之后,根据今天学的这首诗创编一首小诗读给爸爸、妈妈听。

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