无处不在的力教学设计范文
作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的无处不在的力教学设计范文，希望对大家有所帮助。
一、教学分析
本课是四年级《力与运动》单元中的第1课，教材的安排是：在日常生活经验与体验的基础上，通过让学生亲自“感受力的作用”及亲历“弯道竞走”的游戏，引导他们重新认识生活中司空见惯的力的现象，意识到生活中到处都有力，知道力的要素，从而构建关于力的知识体系，以达到课程标准中制定的知道生活中的'力、尊重证据、愿意与人合作和交流的目标。
这一课学习之前，学生在日常生活中已经对力的现象有所了解，他们可能体验过某些力的现象，但没有通过比较系统、完整的探究来认识、了解有关力的现象。这个单元就是要引导、鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们主动参与，在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，发现科学的真谛。
本课教学重点是搜集事例，找出日常生活中常见的各种力并感受力的作用。教学难点是感受力的作用，发现力有大小和方向。
二、教学目标
1.能够搜集事例，找出日常生活中常见的各种力并感受力的作用。
2.能够通过“弹棋子”游戏发现力的要素。
3.知道力是普遍存在的，知道力能改变物体形状和运动状态。
4.知道力有大小、方向，单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
5.学习合作与交流，并从中体验到乐趣。
三、教学准备
磁铁、回形针、乒乓球、小水桶、橡皮泥、纸、弹簧、橡皮筋、气球、泡沫、棋子、弹棋子游戏底板、A4纸（记录用）等。
四、教学过程
1.提出问题
提问：很多同学比较喜欢体育运动，老师给大家带来了一段冰壶比赛录像。看完以后，说说你有什么问题，或者有什么感受？
（教师播放录像，鼓励学生对身边的事物多提问题，大胆思考，并乐于研究。课前了解到，学生比较感兴趣的问题有：为什么冰壶能在冰面上滑行？怎样能把冰壶投入红色的圆圈中？怎样能让冰壶停下来？等等。）
提问：看来同学们都很爱动脑筋。一段视频就引出了那么多的问题，真的很棒！其中一位同学提出了“怎样能把冰壶投入红色的圆圈中”这个问题，大家怎么看这个问题？
(引导学生知道抛掷冰壶的角度和力度很关键，方向也很重要，要不然就偏了。）
揭题：同学们的热情很高，接下来我们就一起来探讨这个问题。
2.经验回顾
讲解：（出示橡皮泥）老师手上有一块方形的橡皮泥，接下来请你们睁大眼睛看这儿。（演示用手去压橡皮泥）你们看到了什么？
（学生发现橡皮泥被压扁了。这里，教师选择了典型的材料——橡皮泥，从生活中常见的一种现象来引导学生认识力，化无形为有形，让学生亲眼目睹力的作用——橡皮泥扁了。）
提问：为什么橡皮泥会扁了？
（学生根据以前玩橡皮泥的生活经验，很容易认识到使它变扁的原因是手用力压，很自然地引出了力这个概念，发现力作用在橡皮泥与手接触的地方。）
谈话：在科学探究中，要及时把搜集到的第一手资料记录下来。等会儿你们在研究过程中，也要及时记下你们的发现。记录方式可以画画，也可以用文字，大家要用自己喜欢、擅长的方式。
（教师课件出示记录表，如下表。）
[我看到了……我想……我明白了手一压橡皮泥扁了。是手对橡皮泥用了力。力可以让橡皮泥变成其他形状。我的收获]
3.亲历探究
提问：我们手里面有力（握拳），除此之外，还有哪里有力呢？
（学生回答。）
提问：利用老师提供的材料（屏幕显示材料：磁铁、回形针、乒乓球、小水桶、橡皮泥、纸、弹簧、橡皮筋、气球、泡沫）或者是教室范围内的物体，自己任意做一做，说一说力在哪里？它对物体有什么影响？
（课件出示温馨提示：保持安静，不大声喧哗；同学之间相互协作；及时将发现记录下来。之后，小组开展探究活动，教师巡视指导、倾听。）
谈话：你找到力了吗？请你上台来一边演示一边介绍。
总结：同学们刚才在我们身边找到了这么多的力，用一句话告诉大家，力在哪里？对物体有哪些影响？
（学生通过动手实验发现：力无处不在；力能让物体的形状发生变化，如对弹簧用力向下压，它就变短，用力朝两边拉，它就变长了；力能使物体运动状态发生变化，如磁铁吸回形针时，回形针会运动，当被吸住时，它又停止了运动。）
4.游戏“弹棋子”
谈话：接下来，让我们来轻松一下，做个游戏，游戏的名字叫“弹棋子”。
（课件出示游戏规则：游戏时以小组为单位，每个小组有一张图纸，3个棋子，每人弹3次；图纸上有起点和3个得分区域，停在空白区域或者出图纸记0分，停在线上，重弹一次；最高得分相同者，继续PK，直到分出胜负；小组里的同学轮流玩，做好得分记录；游戏结束后，交流感受，完成记录表。之后，学生做“弹棋子”活动，教师巡视指导。）
谈话：现在请各组汇报自己的发现。
（各小组汇报“战果”，交流游戏中的感受，教师引导得高分的同学分享成功的经验，引导得分低的同学总结失败的原因。学生通过动手实践和互动交流，很容易明白，要想弹到指定的得分位置，一定要控制好力度和方向。）
小结：通过这个游戏，我们体会到了力还有大小、方向。力的单位是“牛顿”，符号用“N”来表示，这是为了纪念著名科学家牛顿而规定的。
5.总结延伸
谈话：生活中还有很多地方利用了力，请大家看《科学图册》第40页的资料。
（出示一组古人利用各种力的图片和现代人运用力的图片，师生共同分析交流。）
小结：今天我们一起研究了什么问题？通过这堂课的学习，你们有什么收获？
【无处不在的力教学设计范文】相关文章：
摩擦力教学设计15篇03-16
教学设计范文03-03
观潮的教学设计范文11-04
《离骚》的教学设计范文12-25
朱自清春的教学设计范文09-25
杜甫《绝句》的教学设计范文07-04
《沁园春雪》的教学设计范文08-02
《木兰诗》的教学设计范文08-01
木兰诗的教学设计范文12-01
观沧海的教学设计范文08-05