新童话故事《那一定会很好》教学设计

时间:2022-01-19 19:16:35 教学设计 我要投稿

新童话故事《那一定会很好》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的新童话故事《那一定会很好》教学设计,欢迎阅读与收藏。

新童话故事《那一定会很好》教学设计

  一、教学目标

  1、认识“缩、努”等8个生字。

  2、默读课文,能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

  根据故事主要清洁度简单复述故事,体会童话丰富的想象。

  二、教学流程

  (一)谈话导入

  1、大家看,这是什么?出示“种子,椅子,手推车”图。当这3样事物在一起时,你能编出第一个怎样的故事呢?(方2:如果请你用这3样事物编童话故事,你会怎么编呢?谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。)

  2、揭题:这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。

  (方2:现在,我们一起来看看,这位名叫流火的作者,他是怎么编的。齐读课题。)

  (二)初读课文,整体感知,自主识字

  1、请自由默读课文:

  (1)想一想:这一粒种子经历了哪些变化?请用“○”圈出关键词。

  (2)注意读准文中带拼音的生字,并想办法记住它。

  2、同桌合作:说说你是怎么识记这8个生字的.。

  3、自学反馈:

  (1)检查字词的学习情况。

  (2)这一粒种子经历了哪些变化,你圈出了哪些关键词。

  (种子)→(树)→(手推车)→(椅子)→(木地板)

  4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下,用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化?

  (设计意图:抓住关键词,掌握文章的主要内容,练习简单的情节复述)

  如果故事就这么写,可以吗?为什么?那作者是怎么让这故事编的生动,有趣的呢?我们继续深入地研究研究。

  三、探究学习各个转变历程,感受童话的丰富想象力与神奇

  1、引导发现故事线索:大家发现了吗,在这个神奇的故事中,到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的变化呢?(愿望)

  2、感受种子的愿望:请同学们再一次默读课文,注意这一粒种子在每段历程中的愿望,用横线划下来。

  (1)生带问题2次默读课文,

  (2)交流:(交流范例)种子的第一愿望在()自然段:(读出句子)

  (3)分组读这4个愿望,说说自己的发现。(每次都说“那一定会很好”)是的,他总是对未来充满信心与希望,这种心态就叫“乐观”。

  (4)指导朗读。(个别读)

  3、探究愿望的实现。但这故事最有趣,最有神奇的不是愿望,而是(引导语:什么,你发现了吗)——(愿望总能实现)。

  (1)生带问题3次默读课文。你再次快速浏览课文,找找种子的一次次愿望是如何实现的?可以用自己的话说一说,也可以读一读文中相关的句子。

  (2)交流。教师相机出示相关句子,体会心情个别朗读指导。

  (3)探究“为什么种子的愿望总能实现”感受童话的丰富想象与神奇。

  (师的小结语:是的,童话的丰富神奇的想象,让种子的一次次的愿望总能实现。)

  5、探究愿望产生的原因。(弄清每个阶段起因,为完整复述铺垫)

  这一粒种子他为什么会产生这么多的愿望呢?它的每个愿望都是在什么情况下产生的,你知道吗?你可以用自己的话说一说,也可以用课文中的句子。请再次快速默读课文。(第4次默读)

  (1)生默读课文

  (2)交流:例:它产生第一次是因为(),所以()

  设计意图:进一步熟悉课文,理清愿望产生的原因,练习口头表达,也会完整复述做准备。

  (此环节只交流原因,不做朗读指导)

  师小结:是的,现实生活中的一个又一个困难,并没有把这粒种子压倒,打败,而是激发它产生了一个又一个美好的愿望,它始终对未来充满着希望与信心。这种的生活态度就叫做——(乐观、幸福)

  四、总结全文

  这真是一粒()的种子。请用一个词来说你对这粒种子。(幸福,乐观,幸运)

  从这个有趣的故事中,我们感受到童话故事的神奇,以及它丰富的想象力,还有这粒种子乐观的生活态度。这真是一个美好的童话!

  五、讲述故事

  现在,大家能看着示意图来简单讲述这个故事吗?(自由准备——个别展示)

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