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《我们去看海》教学设计（通用8篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《我们去看海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我们去看海》教学设计 1
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
学会诗歌中的生字词，理解“澎湃、浩瀚”等词语的含义。
2. 过程与方法目标
通过朗读、想象、讨论等方式，体会诗歌意境，感受诗歌表达的情感。
培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对大海的热爱和向往之情，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
指导学生有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
引导学生体会诗歌中蕴含的情感，感受大海的魅力。
2. 教学难点
领悟诗歌中丰富的想象和象征意义，理解诗人对自由和理想的追求。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包括大海的图片、视频资料。
2. 学生预习诗歌，查找有关大海的资料。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段大海波涛汹涌、海浪拍岸的视频，让学生直观地感受大海的壮观景象。提问：同学们，你们看到了什么？大海给你们留下了怎样的印象？
2. 引导学生分享自己所知道的关于大海的知识或经历，激发学生对大海的兴趣。
3. 引出课题《我们去看海》，板书课题。
（二）初读诗歌，整体感知
1. 教师范读诗歌，要求学生认真听，注意字音、语调、节奏。
2. 学生自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。同时，圈出生字词，结合上下文或查字典理解词语的意思。
3. 检查学生的初读情况。
指名朗读诗歌，其他学生认真倾听，评价读音是否准确、朗读是否流利。
出示生字词卡片，如“澎湃、浩瀚、依然、吟诵”等，让学生认读，并理解“澎湃”形容波浪互相撞击，“浩瀚”形容广大、繁多等含义。
引导学生再次朗读诗歌，思考诗歌主要写了什么内容。
（三）精读诗歌，体会情感
1. 逐节分析诗歌。
学习第一节：“走啊，一起走，我们去看海。海风已吹进我们的心中，耳边已响起潮声澎湃。”提问：从这一节中，你能感受到作者怎样的心情？（引导学生体会作者急切、兴奋的心情，因为海风仿佛吹进了心里，已经能想象到潮声澎湃的`场景。）指导学生有感情地朗读这一节，读出兴奋、急切的感觉。
学习第二节：“走啊，去看海，海是我们的另一个家。看见海，就像走进了宝库。”提问：为什么说海是另一个家？海像宝库体现在哪里？（让学生自由讨论，教师引导学生从大海资源丰富、景色美丽等方面理解，大海能给人温暖、包容的感觉，就像家一样。）指导朗读，强调“宝库”，读出对大海的喜爱之情。
学习第三节：“我们在海的怀抱里跳跃，歌声笑声溅起鲜亮的花朵。海在我们的怀抱里欢笑，潮起潮落都有动听的歌。”提问：这一节运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（引导学生理解运用了拟人的修辞手法，赋予海和“我们”人的动作和情感，生动形象地表现了人与海的亲密无间，欢乐和谐。）让学生带着欢快的心情朗读这一节。
学习第四节：“去看海，一路唱着热情的歌曲。去看海，有读不完的生命启迪。”提问：为什么说有读不完的生命启迪？（组织学生讨论，教师引导学生从大海的广阔无垠、波澜壮阔联想到生命的丰富多彩、坚韧不拔等，大海可以给予我们很多关于生活和成长的启示。）指导朗读，语速稍慢，读出思考、回味的感觉。
2. 引导学生再次有感情地朗读全诗，体会诗歌的意境和情感。可让学生分组朗读，互相评价，进一步提高朗读水平。
（四）拓展延伸
1. 让学生结合诗歌内容和自己对大海的理解，画一幅关于大海的画，或者写一首关于大海的短诗。
2. 展示学生的作品，组织学生互相欣赏、评价，分享自己创作的思路和感受。
（五）课堂小结
1. 与学生一起回顾本节课的学习内容，包括诗歌的内容、情感、表现手法等。
2. 强调大海的魅力以及诗歌带给我们的对生活、对理想的启示，鼓励学生在生活中保持对美好事物的热爱和追求。
（六）布置作业
1. 背诵诗歌《我们去看海》。
2. 收集其他描写大海的诗歌或文章，读一读，和同学交流分享。
《我们去看海》教学设计 2
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
理解诗歌内容，体会诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对大海的热爱和向往之情，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 教学难点
领悟诗歌中所蕴含的情感，感受大海的魅力，理解诗人对自由的追求。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1. 有关大海的图片、视频资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段大海波涛汹涌、海浪拍岸的视频，让学生直观地感受大海的壮观景象。
2. 提问学生：看到大海，你们有什么感受？想不想和大海来一次亲密接触呢？从而引出课题《我们去看海》。
（二）初读诗歌，整体感知
1. 教师范读诗歌，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。
2. 学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助字典等工具解决读音问题。
3. 检查学生的朗读情况，指名朗读，其他学生评价，教师针对存在的问题进行指导。
4. 引导学生思考诗歌的主要内容，让学生用自己的话说说从诗歌中了解到了什么。
（三）精读诗歌，理解感悟
1. 引导学生逐节分析诗歌。
第一节：“走啊，一起走，我们去看海”，开头直接点明主题，语气坚定而欢快。让学生体会这种急切想去看海的心情，指导学生读出这种欢快、急切的感觉。
第二节：“海是我们的另一个家”，把海比作家，让学生思考为什么海是另一个家。通过讨论，使学生理解大海的广阔、包容，就像家一样给人温暖和归属感。同时，体会这里比喻手法的妙处。
第三节：“看见海，就像走进了宝库”，引导学生想象宝库中有什么，理解大海的丰富资源，感受大海的珍贵。
第四节：“我们在海的怀抱里跳跃”，把大海拟人化，体会大海的温柔和给人的快乐，指导学生读出欢快、活泼的情感。
第五节：“海在我们的怀抱里欢笑”，进一步强调人与海的亲密关系，让学生感受这种和谐、美好的氛围。
第六节：“走啊，去看海，海是一首诗”，理解大海的诗意，它不仅有美丽的景色，更能给人带来精神上的享受，就像一首优美的诗歌。
第七节：“海是一本永远读不完的书”，引导学生思考为什么海是读不完的书，体会大海的深邃、神秘，蕴含着无尽的知识和奥秘。
2. 引导学生找出诗歌中运用修辞手法的句子，体会其表达效果。通过小组讨论、交流，让学生更加深入地理解诗歌的内涵。
3. 组织学生再次朗读诗歌，在朗读中加深对诗歌的理解和感悟。
（四）拓展延伸
1. 让学生分享自己收集的有关大海的资料，可以是图片、故事、诗歌等，进一步丰富学生对大海的`认识。
2. 引导学生说说自己如果去看海，最想在海边做什么，激发学生对大海的向往之情。
（五）课堂小结
1. 与学生一起回顾诗歌的主要内容和所表达的情感，强调大海的美丽、神奇以及对人们心灵的滋养。
2. 总结诗歌的写作特点，如修辞手法的运用、语言的优美、情感的真挚等，让学生学习诗歌的写作方法。
（六）布置作业
1. 背诵并默写诗歌《我们去看海》。
2. 写一篇短文，描述自己心目中的大海，表达对大海的喜爱之情。
《我们去看海》教学设计 3
一、教学目标
1. 引导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中对大海的向往和热爱之情。
2. 理解诗歌内容，感受诗歌语言的优美和节奏韵律。
3. 激发学生对大海的好奇心和探索欲，培养其热爱大自然的情怀。
二、教学重难点
1. 教学重点
指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌中“海”所象征的意义，体会诗人的情感。
2. 教学难点
领悟诗歌所蕴含的情感，引导学生展开丰富的联想和想象。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1. 多媒体课件（包含大海的图片、海浪声等相关资料）。
2. 与大海相关的知识资料。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段海浪翻滚、波涛汹涌的大海视频（包含海浪声），同时在黑板上写下“大海”两个字。提问学生：看到大海，你们有什么感觉？
2. 引导学生分享自己对大海的印象和感受，如大海的广阔、美丽、神秘等。然后引出课题：今天我们要学习一首和大海有关的诗歌——《我们去看海》。
（二）初读诗歌，整体感知
1. 教师范读诗歌，要求学生认真听，注意诗歌的节奏、韵律和语调。
2. 学生自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。
3. 指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价，主要从读音是否准确、节奏是否恰当等方面进行评价。
4. 全班齐读诗歌，再次感受诗歌的`整体氛围。
（三）研读诗歌，理解内容
1. 引导学生逐节分析诗歌内容。
第一节：提问学生“走啊，一起走，我们去看海”这句话重复出现有什么作用？（强调了“我们”对看海的渴望和迫不及待的心情。）让学生想象自己和小伙伴们一起出发去看海的情景。
第二节：分析诗句“海的胸怀如此的宽大”，引导学生理解海的宽广胸怀象征着包容和豁达，提问学生生活中有哪些像大海一样包容的事物或人？
第三节：讲解“海是我们的另一个家”，让学生讨论为什么海可以成为我们的另一个家？（因为海能给我们宁静、快乐等感觉，就像家一样温暖。）
第四节：“看见海，就像走进了宝库”，引导学生说说海像宝库的原因（海里有丰富的资源、美丽的生物等），可以让学生结合自己所了解的海洋知识进行分享。
2. 引导学生思考诗歌中“海”除了是自然界中的大海，还可能象征着什么？（可以象征着自由、梦想、美好的未来等。）组织学生分组讨论，然后每组派代表发言，教师进行总结和点评。
（四）品读诗歌，体会情感
1. 让学生再次有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的情感。教师指导学生读出对大海的向往、热爱之情，以及诗歌中欢快、活泼的节奏。
2. 引导学生找出诗歌中表达情感的关键词句，如“走啊”“一起”“欢呼”“热情”等，通过对这些词句的品读，加深对诗歌情感的理解。
3. 创设情境，让学生想象自己站在大海边，面对着浩瀚无垠的大海，带着对大海的热爱和向往之情背诵诗歌。
（五）拓展延伸
1. 让学生分享自己知道的其他有关大海的诗歌或文学作品片段，进一步感受大海在文学作品中的魅力。
2. 开展“我心中的大海”绘画活动，让学生用画笔描绘出自己心目中大海的样子，同时可以在画旁边写下对大海的几句话，表达自己的情感。
（六）课堂小结
1. 与学生一起回顾诗歌的主要内容和所表达的情感，强调大海在诗歌中象征的意义以及诗人对大海的热爱和向往。
2. 鼓励学生在课后继续探索大海的奥秘，保持对大自然的热爱之情。
六、作业布置
1. 背诵《我们去看海》这首诗歌。
2. 写一篇短文，描述自己如果有机会去看海，会做些什么，表达自己对大海的期待。
《我们去看海》教学设计 4
教学目标：
1. 情感目标：激发学生对大海的向往与热爱，培养学生热爱自然的情感。
2. 知识目标：理解诗歌内容，掌握诗歌中描绘大海景象的词汇与修辞。
3. 技能目标：提升学生的朗诵技巧与想象力，鼓励学生创作关于大海的短文或诗歌。
教学重难点：
重点：理解诗歌《我们去看海》的意境与情感，学习诗歌中的修辞手法。
难点：引导学生通过诗歌激发想象力，创作与大海相关的作品。
教学过程：
一、导入
通过播放一段大海的视频或音频，引导学生进入大海的'氛围中，提问：“你们喜欢大海吗？为什么？”引发学生的思考与讨论，为接下来的诗歌学习做铺垫。
二、新知学习
1. 朗读诗歌：
教师先示范朗读《我们去看海》，注意语调、节奏与情感。随后，邀请学生尝试朗读，鼓励他们在朗读中感受诗歌的韵律与情感。
2. 诗歌解析：
分段讲解诗歌，引导学生理解每一部分的内容与情感。分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌中的意象与意境。
3. 词汇学习：
提取诗歌中的关键词汇，如“浩瀚”、“蔚蓝”、“波涛”等，讲解其含义，并鼓励学生用这些词汇造句，加深理解。
三、活动实践
1. 想象与描述：
引导学生闭上眼睛，想象自己置身于大海边，感受海风、海浪与阳光。随后，请学生用语言描述自己想象中的大海景象，可以是口头表达，也可以是书面写作。
2. 创作环节：
鼓励学生根据对大海的感受与理解，创作一篇关于大海的短文或诗歌。可以是描写大海的景象，也可以是表达与大海相关的情感与想法。
四、分享与评价
1. 作品分享：
邀请几位学生分享自己的创作，其他同学认真倾听，给予正面的反馈与建议。
2. 点评：
对学生的作品进行点评，强调创意、情感与语言表达的亮点，同时提出改进建议。
五、总结与拓展
1. 课堂总结：
回顾本节课的学习内容，强调诗歌中描绘的大海景象与修辞手法，以及通过想象与创作加深对大海的理解与感受。
2. 课后拓展：
建议学生课后继续探索与大海相关的文学作品、影视作品或音乐作品，进一步拓宽视野，加深对大海的热爱与理解。
通过这样的教学设计，旨在让学生在学习诗歌的过程中，不仅掌握相关知识，更能激发对大自然的热爱与敬畏，同时培养想象力与创作能力。
《我们去看海》教学设计 5
教学目标：
1. 引导学生理解并感受诗歌中对海的向往与赞美之情。
2. 培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境与情感。
3. 激发学生的想象力，鼓励他们用文字或图画表达自己对海的想象与感受。
教学准备：
《我们去看海》诗歌原文
海洋相关图片或视频资料
诗歌配乐
学生用纸笔或绘画工具
教学过程：
一、导入新课
通过展示海洋的美丽图片或播放一段轻柔的海洋声音，引发学生的兴趣与好奇，提问：“同学们，你们见过大海吗？你们心中的大海是什么样的？”
二、诗歌朗读与初步感知
教师先示范朗读《我们去看海》，注意语速、语调的变化，传递出诗歌的情感。
学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧，初步感受诗歌的节奏与韵律。
引导学生自由朗读，鼓励他们读出自己对诗歌的理解和感受。
三、诗歌解析与深入探讨
分段解析诗歌，提问引导学生思考：“诗歌中的‘我们’指的是谁？为什么他们想要去看海？‘海的呼唤’象征着什么？”
小组讨论，每组选取诗歌中的一句或一段进行深入解读，分享各自的理解与感悟。
教师总结，引导学生理解诗歌中蕴含的对自然的热爱、对自由的向往以及对未知世界的`好奇。
四、创意表达
鼓励学生根据自己的理解，用文字或图画描绘自己心中的海，可以是诗歌的续写、短文创作，也可以是海洋风景画。
学生创作时，教师巡回指导，鼓励创新思维，帮助遇到困难的学生。
五、作品展示与评价
学生自愿上台展示自己的作品，分享创作灵感与过程。
师生共同评价，注重肯定学生的创意与努力，提出建设性意见。
六、课堂总结与拓展
总结本课学习要点，强调诗歌中表达的积极情感与美好愿景。
拓展延伸，推荐学生课外阅读更多关于海洋的诗歌或散文，鼓励他们继续探索自然之美，培养对自然的敬畏与爱护之心。
“通过今天的学习，我们一同走进了《我们去看海》的奇妙世界，感受到了诗人对海的无限向往与赞美。希望同学们今后也能保持这份好奇心与探索精神，去发现生活中的美好，用文字或画笔记录下自己的感受与想象。”
《我们去看海》教学设计 6
课程目标：
1. 理解并感受诗歌中对海的向往与赞美之情。
2. 分析诗歌中的意象与情感，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力与表达能力，鼓励学生创作与“海”相关的短文或诗歌。
教学内容：
导入：通过展示海的图片或播放海浪声，激发学生兴趣，引导学生分享自己与海的故事或想象，引入《我们去看海》这首诗歌。
诗歌朗读：
全班朗读，感受诗歌的.节奏与韵律。
分组朗读，每组选择一段，尝试用不同的情感与语调表达。
诗歌分析：
意象解读：分析诗歌中出现的“海”、“船帆”、“海鸥”等意象，探讨它们所代表的深层含义。
情感探索：讨论诗人对海的向往之情，以及海作为自由、宽广、神秘的象征，如何激发了人们的探索欲与梦想。
语言品味：挑选诗歌中的精彩语句，分析其用词、修辞，感受诗歌语言的魅力。
创意活动：
想象写作：请学生闭上眼睛，想象自己正站在海边，听着海浪声，闻着海的气息，然后写下自己的所见所感，可以是短文，也可以是诗歌。
小组分享：每组选出一篇代表作，全班分享，教师点评，鼓励学生相互学习，激发创作灵感。
拓展阅读：
推荐几篇与“海”相关的经典文学作品或诗歌，如普希金的《致大海》、海明威的《老人与海》片段，鼓励学生课外阅读，拓宽视野。
总结与作业：
总结本课学习要点，强调诗歌中意象与情感的重要性，以及个人创作中的想象力与情感表达。
作业：要求学生根据课堂所学，创作一首关于“海”的诗歌或短文，下周课堂分享。
教学评估：
通过学生的朗读、写作与分享，评估其对诗歌的理解程度与创作能力的提升。
观察学生在小组讨论中的参与度与互动，评估其团队合作能力与文学鉴赏能力。
教学反思：
课后，教师应反思教学过程中的亮点与不足，特别是学生在创意活动中的表现，思考如何进一步激发学生的创造力与文学兴趣。
《我们去看海》教学设计 7
教学目标：
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
二、初读诗歌
1、大声的'自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
三、感知体会
1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？
2、大海给我们带来了什么？
3、大海给我们的启示是什么？
（我们的胸怀要像海一样宽大。）
4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
四、拓展延伸
1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？
2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
3、齐诵诗歌
《我们去看海》教学设计 8
教学目的：
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：
一、铺垫
1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏
1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）
3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：
向往之急切。（走啊、一起走、走啊去看海）
表达方法（重复与联想）
第二节：
赞美之热烈。（对海的`特点赞美如此宽大、如此富足、家、宝库）
表现方法（排比、比喻）
第三节：
欢乐之极致。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、歌声、笑声溅起鲜亮的花朵）
表现方法（拟人、夸张）
第四节：
启迪之深刻。总结全诗，点名主题。（理解生命的启迪，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸潮起潮落时光流逝；海的深情深邃涵量恩情似海；海的贡献资源丰富无私奉献）
表达方法（排比、呼应）
三、写作
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
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