《三袋麦子》教学设计

时间:2021-04-30 10:49:39 教学设计 我要投稿

《三袋麦子》教学设计范文

  教学设计要实现具体的学习目标,使学生掌握需要的教学内容,应采用什么策略,以下是小编整理的《三袋麦子》教学设计,希望对大家有帮助!

《三袋麦子》教学设计范文

  《三袋麦子》教学设计范文1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。

  3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法,土地爷爷对他们的不同反应,感悟三个小动物的形象。

  4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学重、难点:

  1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法,在头脑中树立他们鲜明的形象特征。

  2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活,使自己快乐。

  一、导入新课。

  1、同学们,你们以前都读过哪些童话故事?

  2、那我来说一句台词,你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜,魔镜,请你告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”

  3、是啊,一篇优秀的童话故事,读后,总有一些东西会印在你的脑海里,可能是一个人物,可能是一句话,也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?

  今天,我们就继续学习——(齐读课题)《三袋麦子》。

  4、(引读第一节)快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师,土地爷爷一共给了它们几袋麦子?

  你怎么知道的?

  二、精读课文第2节。

  1、这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是有些不一样的。

  请同学们快速默读全文,仔细找一找,这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的?把有关的词语圈出来。

  2、指名答。

  小猪眼中的这袋麦子是怎样的?看到这麦子,小猪会情不自禁地夸道:(用上你找到的词语)

  (2)而小牛也会赞道:

  (3)小猴会怎么说呢?

  3、因为这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是不一样的,所以他们处理麦子的方式也不同,最后的结果也不同。

  过渡:你们看,小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的?谁先来说说,课文中哪几个自然段是写小猪?

  4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节,看一看,小猪是怎样处理麦子的?想一想,这是一只怎样的小猪,你是从哪些地方看出来的?并把有关的词语圈出来。学生自学

  5、谁先来读读第二自然段,指生读。读了第二自然段,你读出了什么?是呀,小猪十分开心,开心的都怎样了?那谁来开心的读一读(指生读)。此时此刻,开心的小猪是怎么做的?出示(他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品)。能说说小猪这时的心情吗?句子中哪一个词最能说明。

  谁来读读这句话,试着感受小猪非常着急的心情。

  6、指导用“迫不及待”说一句话(谁迫不及待地干什么)指导学生把句子说完整。

  7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。想一想,他可能会做哪些吃的呢?哇,这么多好吃的东西,都是小猪亲手做的,那你觉得这是一只怎样的小猪呢?

  如果你能把刚才我们体会到的感情带进去,一定能读得非常好。生朗读。

  总结过渡:想象着自己将有一个如此美好的新年,小猪的心情太兴奋了,所以他开心地喊道(齐读:)出示“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”

  三、精读第6自然段。

  1、一年以后,土地爷爷又来拜访了小猪,他们之间又说了些什么呢?请同学们仔细阅读第6自然段。那谁能把你刚才读的这段话表演给大家看呢?(学生表演)看了刚刚的表演,我想问大家,小猪的那一袋麦子去哪里了呢?(板书:吃了)那你觉得在土地爷爷眼中,这是一只怎样的小猪呢?(板书:憨厚可爱)。是呀,正是因为小猪的憨厚可爱,土地爷爷才会忍不住哈哈大笑。

  2、原先,老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,因为他不仅憨厚可爱,还会把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品,真是太能干了。

  3、指导朗读:用你喜欢的语气读出你眼中的这只小猪。

  4、小结:刚才,老师通过这样一个方法帮助大家了解了小猪能干、憨厚可爱的性格,我想请一位小朋友把这个方法读给大家听一听,出示(读一读,找出描写小猪的句子;找一找关键词,说一说,你读懂了什么;演一演,体会到了土地爷爷怎样的态度;想一想,在你眼中,这还是一只怎样的小猪?)

  过渡:那小牛和小猴又是怎么做的呢?

  5、下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的自然段来自学。你们可以用刚才的方法,一边读一边想,思考:你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴,你又从哪些地方看出来的?一年后土地爷爷又看到了什么样的结果?这又让你想到些什么呢?边读边想,并把有关的词语画下来。

  四、生自学,精读第3、7节。

  1、自学课文,边读边想边画。小组交流。

  2、师:先来说说小牛吧!

  ⑴谁来读一读你找到的描写小牛的'句子?(指名读)

  ⑵面对这一袋麦子,小牛是怎么想的?(板书:保存)

  ⑶小牛又是怎么做的呢?出示(为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳),那你觉得这又是一只怎样的小牛呢?

  ⑷一年以后,土地爷爷也同样去拜访了小牛,土地爷爷对小牛又是怎样的态度呢?我们一起看看下面两位小朋友的表演,你们就能找到答案了。(学生表演)看了刚刚的表演,谁来说一说土地爷爷对小牛的做法是什么态度呢?土地爷爷不光点头,他还想说,小牛,你真()!(板书:节俭)

  ⑸现在谁想当一当这头勤劳,节俭的小牛。(指名朗读)

  过渡:那小猴面对这一袋麦子又是怎样想的呢?(指名读)

  五、学习第4、8、9小节。

  1、指名读

  (1)小猴发现这是“上等的麦种”,说明他有经验,善于发现。

  你知道什么样的麦子是上等的麦种吗?

  是啊,同样的麦子却只有善于观察思考,具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。

  1、所以它怎么做了?(把一口袋麦子全种下了地)(板书:种下地)

  2、结果呢?

  3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。

  4、表演时要注意什么?

  相机提问:

  (1)小猴说这话的时候是什么样的表情?为什么它不马上告诉土地爷爷有这么大的收获?

  (2)小猴此时的心情怎么样?小猴为什么感到这么自豪?

  5、想想这一年中,小猴把麦子种下了地后,还会做些什么才有了今天的收获?

  6、只有劳动才有收获,只有劳动才让人更聪明,才能创造更多的财富!让我们再来自豪地读一读小猴说的话。

  7、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——(引读)

  8、你们注意到土地爷爷说话时的表情、动作和语气了吗?从中你体会到了什么?

  9、把你的这些理解带进去,再读土地爷爷的话。(生朗读)

  过渡:三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子,结果不同,当然也得到了土地爷爷不同的评价。

  想一想,那在三个小动物中,谁吃到的麦子多?谁来说说看,这三个小动物中,你最喜欢谁?为什么?

  6、大家在刚刚的讨论中,尽管想法不一样,但都说出了自己的道理,学会了如何看待不同的事物,这也是每位同学今天的收获。

  五、拓展。

  1、、土地爷爷刚刚看见同学们讨论的这么激烈,他想请大家帮他一个忙,现在天宫正在招聘人才,这三只小动物也去面试了,土地爷爷想让我们当当评判员,看看这三个职业分别都适合谁?并要说出你们的理由。

  2、、学了这个故事,我们变得更聪明了,如果把麦子当钱的话,小猪是个有钱马上花,懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花,善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意,敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱,会怎么处理?(小组讨论)

  六、作业。

  (1)和爸爸、妈妈分角色演一演本课,或者把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

  (2)读新补充阅读《布谷鸟叫了》,边读边思考:你最喜欢谁?为什么?并把重要的词句圈画出来。从中你明白了什么?

  (3)写话:你会怎样合理地安排你的压岁钱?

  《三袋麦子》教学设计范文2

  教学目标

  知识与技能

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能根据人物特点分角色朗读。

  2、理解课文内涵,根据自己的体验与感受,各抒己见。

  过程与方法

  结合文中的关键词语,引导学生理解课文内容,体会每个小动物的性格特点。

  情感态度价值观

  培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。

  教学重难点

  1、抓住重点词句,理解课文内容,体会每个小动物的性格特点。

  2、在理解课文内容的基础上,根据自己的体验和感受,各抒己见。

  教学方法

  朗读法、感悟法、合作、探究

  教学课时

  第二课时

  教学过程

  一、复习

  还记得上节课听过的童话故事《三袋麦子》吗?谁能用一句话来概括一下故事的主要内容?

  过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。

  二、设疑导入新课

  出现了哪三种不同的结果呢?我们一起走进课文去一探究竟。

  三、精讲课文(1——4)自然段

  1、请小朋友自由朗读1——4自然段,完成下面的学习任务:

  (1)找出文中每个小动物对一袋麦子的看法,用“——”划出。

  我会这样说:(      )看到的是(    )。

  (2)用“~~~~”划出每个小动物对一袋麦子的处理方法。

  我会这样说:(     )计划(     )。

  2、采访交流,检查学习成果。

  3、齐读2——4自然段,回顾前半部分内容。

  四、小组合作学习(5——9)自然段

  过渡:时间过得真快,转眼一年过去了,现在我们随着土地爷爷再去看看小猪、小牛和小猴吧!

  1、请大家带着下面的问题默读课文(5——9)自然段,然后小组交流自学成果。

  (1)出现了哪三种不同的结果?用“——”划出。对于这三种结果土地爷爷分别是什么反应?请用“~~~~”划出。为什么会有这样的反应?(请在书上简单批注)

  (2)你觉得土地爷爷对谁的做法最满意?你从哪里看出来的?(做简单批注)

  (3)你最喜欢谁的做法?为什么?(做简单批注)

  2、小组汇报展示合作成果。

  五、总结全文:

  孩子们,土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?(有远见)谁吃得最痛快?(会享受)谁每天都能吃到?(有计划)

  六、拓展延伸

  瞧!老师这里也有三袋麦子,如果送给你一袋,你计划怎样处理呢?

  (学生根据自己的感悟、体验,各抒己见。)

  七、阅读链接:

  1、学生阅读与课文内容相关的两篇童话故事:《鱼鹰、鳄鱼和猎人的故事》、《勤奋与懒惰》。

  2、集体交流阅读体会和收获。

  七、布置作业

  1、把《三袋麦子》的故事讲给家人听。

  2、续写故事。

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