部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计
《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册。文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。接下来小编搜集了部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。
部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计1
【教学要求】
1、通过学习使学生懂得事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题。
2、认识“葫、芦”等生字。会写“言、每”等字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。。
【重点难点】
理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。
【教学课时】
两课时
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课生字。认识由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教具准备：
生字卡片及挂图。
三、教学过程
（一）激情导入
1、老师在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问：老师画的是什么呀？你们见过吗？今天我们一起认识一位种葫芦的人，他一心想得到葫芦，看他的愿望有没有实现？
2、板书课题：我要的是葫芦
3、齐读课题，指导“芦”读轻声。
（二）初读课文，整体感知
1、看图：这幅图上画的是谁？在干什么？仔细看这棵葫芦的各部分，有什么变化？（用自己的话说说）我们看看课文是怎么说的。
2、学生自由读课文，画出生字多读几遍。
3、标出自然段序号，指4名学生分别朗读，师生共同评价。
4、讨论：每幅图画指的是哪个自然段的内容？
5、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？（讲一个人种了棵葫芦，结了个葫芦，叶子上生了蚜虫他也不管，结果小葫芦全落了。）
（三）学习本课生字
1、读读下面的词语。
细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦
2、出示生字卡片认读：言每治棵挂哇怪慢
3、说说自己的记字方法。
4、分类识字。
（1）相同结构的字有哪些，请你找一找？
治、棵、挂、哇、怪、慢
（2）相同偏旁的字有哪些？
怪、慢
（3）相同部件的字有哪些？
挂、哇
5、指导书写
（1）观察老师范写，说说写这些字要注意什么？
（2）描红，仿写。看谁写得好。
（四）板书设计
我要的是葫芦
自言（yán）一棵（kē）自语每（měi）天治（zhì）一治
挂（guà）哇（wā）奇怪（guài）慢（màn）慢地
部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计2
一、知识与技能
1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。会写“言、每、治”等8个生字。
2、理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的`联系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句、感叹句与陈述句的不同语气。
二、过程与方法：
1、以学生为主题，采用多种方式认识生字，认真书写生字。
2、采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题的兴趣。
三、情感、态度与价值观
知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点：理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：
第一课时
教学活动（1）
一、启发谈话，导入新课。
今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，大家都已经读过课文了，哪位同学愿意说一说读过课文后，你知道了什么呢？这篇课文讲了一件什么事情呢？
教学活动（2）
二、看图理解课文内容。
1、看63页插图，学习第一段。
（1）看第一幅图，说说这幅图的意思。
图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意）
（2）读第一段，这个人种的葫芦怎么样？
“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）
2、看64页课本插图，学习第四段。
（1）看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了）
（2）读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）
3、那么这个人的葫芦为什么都落了呢？接下来我们就一起来从课文里面来找找答案吧，好吗？
教学活动（3）
1、自学第二段。
（1）指明学生读第二段，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他心里是怎么想的？教师解释：蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。自言自语：自己跟自己说。
（2）他看见叶子上长蚜虫怎么说的？比较：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。（意思一样，但第一句语气更强烈。指导学生第一句要读出满不在乎的语气）
（3）“快长呀，长得赛过大南瓜才好呢”说明他的心情急切。
2、小组讨论第三段。
（1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）
（2）那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）
（3）“叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）
（4）那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）
（5）这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。）
教学活动（4）
1、这个故事告诉我们什么？
（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。
（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。
教学活动（5）
生活中或是学习中有没有不听别人劝告的事情，请你们说一说，把它写在自己的日记本上。
14、我要的是葫芦
叶子长蚜虫→及时治→教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
在本课的教学设计中，我根据二年级学生的年龄特点，利用课文形象的插图，让学生来学习，我主要是围绕：
（1）读后你知道了什么？
（2）我以让学生自读第一自然段，提问：读后你知道了什么？生通过自己阅读，能自己想到：种葫芦的人很喜欢葫芦；我再顺延让学生找出从哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓词语
一自然段学完后，我又从图导出最后一个自然段。
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