语文园地教学设计

时间:2021-04-07 15:22:49 教学设计 我要投稿

语文园地教学设计

  语文园地就是要教学生识读字词,并发现其特点,了解词语的含义。下面是小编为你整理了“语文园地教学设计”,希望能帮助到您。

语文园地教学设计

  语文园地教学设计(1)

  教学要求:

  引导学生做小实践,揭开自然视象中的谜团。通过学习,启发学生尊重科学,破除迷信,培养学生热爱科学反对迷信的意识。重难点:导学生初显身手,选择题材写作。

  课时划分:

  三课时教学设计

  教学过程

  第一课时

  教学目标引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。教具准备用于实验的必需品。

  一、师讲述故事引入。

  二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。

  三、开故事会

  四、做实验室

  1、过渡

  2、生自由汇报

  3、动手做实验,请注意安全。

  (1)师表演;谈观后感受。

  (2)阅读课文,了解奥秘

  4、分组做实验。

  第二课时

  教学目标

  指导学生围绕四个选材进行写作。教学过程

  一、评讲作业

  二、出示本次作文要求

  1、读要求。

  2、选择自己的意向。

  3、按选择的题目分小组讨论。

  三、写前辅导

  (一)、选择报告的如何写作。重点汇报报告的格式。拓展思路,寻找写作材料。

  (二)、选择写经历的如何写作。

  四、习作过程

  第三课时

  教学目标:指导学生欣赏佳作,修改病文,掌握报告的写法,提高叙述、修改能力。教学过程:

  (一)点评此次作文情况

  (二)共同欣赏

  (三)选择病文或片断,指导修改。

  (四)课堂活动。分小组修改。各自读改,进行对比。抄写习作。

  语文园地教学设计(2)

  教学目标

  1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。

  3、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  4、积累关于生命的名言警句。

  5、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

  课前准备

  1、整理本组课文收集的相关资料。

  2、搜集关于生命的名言警句。

  教学过程

  第一课时口语交际

  一、谈话导入

  最近,我们学习了几篇抒写对生命感悟的,认识了用心去感受春光的盲姑娘,以帮助别人为快乐的祖孙三代人,了解了那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

  二、自主准备

  1、默读提示,了解本次口语交际的内容。

  投影出示:a、说说自己了解到的生命现象。

  b、讲讲自己知道的热爱生命的故事。

  c、谈谈自己获得的感受,得到的启发。

  2、阅读教材中提供的三段资料,搞清楚每一段资料所立足的角度,提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈,也可以利用自己搜集的资料,另选角度来谈。

  3、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。

  4、自己轻声练习讲述。

  三、畅所欲言。

  1、自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

  四、总结评价

  1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。

  2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳,为什么?

  3、教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

  第二、三课时习作

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻,写下来就一定会成为一篇篇佳作。

  2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移,学以致用。

  二、阅读提示,明确要求

  1、学生默读提示,画出要求。

  2、投影出示习作要求:a:内容具体b:写出真实感受c:题目自定

  三、试写初稿,反复修改

  1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2、好是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。注意语句通顺,写出真实感受。再看看题目是否能吸引人。

  3、小组内互读互改,提出修改建议。

  4、按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。

  四、朗读佳作,共同赏评

  1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

  2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

  五、布置墙报。

  整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

  第四课时

  一、我的发现

  1、同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

  3、快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说自己是怎样读懂的。

  4、小结:阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意,这样才能领会句子的真正意思。

  二、日积月累

  1、自读三段关于生命感悟的名人名言,读正确。

  2、指名分句读,纠正字音。

  注意“设身处地”的“处”读chǔ,“替人着想”的“着”读zhuó。

  3、联系生活实际说一说自己的理解或认识。

  4、请学生快速背诵。

  5、交流查到的相关名言。教师补充出示一些名言。

  A、人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。——丁玲

  B、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。

  ——列夫、托尔斯泰

  C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

  ——车尔尼雪夫斯基

  D、一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。

  ——爱因斯坦

  E、人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

  ——爱因斯坦

  三、成语故事

  1、自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2、小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3、全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。

  《手不释卷》出自《三国志·吴志·吕蒙传》,讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。

  4、练习讲述这个故事。

  语文园地教学设计(3)

  课文内容分析:

  “识字加油站”编排了一幅公园导览图,借助生活经验,引导学生识记10个生字。

  “字词句运用”编排了两项内容。第一项是给短语补充合适的词语,并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;第二项是引导学生根据不同的提问读出句子的重音。

  “书写提示”编排了两组半包围结构的字,“左上包围”和“左下包围”。引导学生发现包围部分撇、捺的书写特点,并写好半包围结构的字。

  “日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别(节选)》,引导学生在读背的同时,感受野草顽强的生命力。

  “我爱阅读”编排的是拟人体童话《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。

  学情分析:

  二年级大多数学生对识字有兴趣,有一定自主识字的能力,也喜欢阅读。教学时,要充分发挥学生的自主性,放手让学生主动识字、读文,在巩固知识、提升能力的同时,激发她们学习的兴趣。

  教学目标:

  1、通过公园导览图认读6个词语,认识10个生字。

  2、根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

  3、通过一问一答,初步体会重音朗读的方法,理解句子。

  4、能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。

  5、背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。

  6、自主阅读《笋芽儿》,了解笋芽儿的成长过程。

  教学重点:

  识字加油站、字词句运用的第一题、书写提示、日积月累和我爱阅读是教学重点、

  教学难点:

  字词句运用的第二题是教学的难点。

  课时安排:

  共2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、单元回顾,导入新课

  一转眼,我们学完了第一单元,从古诗中的杨柳到童话中的小路,每一篇课文都让我们感触到春天浓浓的气息,今天我们踏着春风走进语文园地(一)。

  二、识字加油站

  1、创设情境,初识导览图。

  出示公园图片。这是哪儿?生:公园。

  出示公园导览图。公园的景物可多了,公园里的叔叔阿姨为了方便大家游览,给大家准备了一张公园导览图。

  2、多种方式认读导览图。

  (1)借助拼音,认读词语。同桌互读。在这幅导览图中标出了几处重要的地方,请同学们借助拼音读一读,带拼音的生字多读几遍。双横线的生字同桌互相读一读。

  (2)游览公园时,你会看导览图吗?师生交流,认识导览图。

  生:关注出口、指南针的方向(此处渗透导览图的知识,上北下南左西右东)

  (3)变换顺序,认读导览图。

  ①沿着路线认读。

  咨询处————露天剧场————宝塔————餐厅————管理处————湖心亭。

  ②从北往南读。

  ③从南往北读。(去掉拼音)

  (4)跳出导览图认读词语。

  (5)铺设生字小路,认读生字。用这些生字铺了一条生字小路,谁能顺利通过。

  (6)送生字回家。老师将生字发给学生,部分学生拿到生字卡片贴到黑板相应的位置。

  (7)猜景点设施。这里的景点和设施,猜猜它是干什么的呢?

  如果游园时想了解一些信息,应该到哪里呢?(咨询处)

  如果想去看一场表演,你可以去哪里呢?(露天剧场)

  如果想找一个地方吹吹春风,聊聊天,最合适去哪儿呢?(湖心亭)

  饿了想去吃饭呢?(餐厅)

  公园运营和各类设施维护是哪个部门负责的呢?(管理处)

  站的高一点,看整个公园的景色。(宝塔)

  (8)生活识字。师:生活中我们经常见到这些字,请睁大眼睛仔细找找看。

  出示生字:总经理早餐奶八宝粥琴台大剧院释迦塔

  3、总结梳理。

  其实在生活不少的地方都有导览图。有了导览图的帮助我们可以尽情地游览(上海迪士尼乐园导览图、长隆野生动物园导览图、海洋公园导览图……)我们经常在识字加油站中加加油,就可以认识更多的汉字,就可以为我们的生活带来更多的.方便。

  三、字词句运用

  (一)第一题

  1、欣赏春天美景。

  拿着公园导览图,我们游览公园,现在我们坐下来静静欣赏美丽的春天。同学们,你们都看到了哪些景物?(课件呈现)

  2、补充合适的词语,积累描绘春天的语言。(先说,自己填写,再读,你可以读老师课件上,也可以读自己的。)

  3、运用这种短语,说一说看到的春天和感受到的春天。

  (1)出示泡泡语。

  (2)说说你在春天里看到了什么。

  (3)说说你在春天里感受到什么。

  4、小结。我们一起将这些美景汇成一首儿童诗。

  春天来了

  蓝蓝的天空,明媚的阳光,春天来了,春天来了!

  碧绿的田野,温暖的微风,春天来了,春天来了!

  嫩绿的枝条,青青的草坪,春天来了,春天多美好啊!

  (二)第二题

  1、自由练读,指名读,全班读。是啊!春天来了,春天多美好啊!有位小客人来拜访大家。(课件呈现种子)出示句子:种子睡在松软的泥土里。(自由读)

  春天是个播种的季节,农民伯伯把种子洒在松软的泥土里,谁来读这句话。(指名读、全班读)

  2、根据提问,指导朗读,注意重音。

  别小看这句话,它可有好几种读法呢!接下来就请你根据老师的提问再来试着读一读。(穿梭指名的、小组、男女生、全班)

  提问1:什么睡在松软的泥土里?

  种子睡在松软的泥土里。

  提问2:种子睡在哪里?

  种子睡在松软的泥土里。

  提问3:种子睡在什么样的泥土里?

  种子睡在松软的泥土里。

  2、拓展练习。

  出示句子:同学们坐在明亮的教室里。

  同学们坐在明亮的教室里。

  同学们坐在明亮的教室里。

  同学们坐在明亮的教室里。

  (1)同桌问答。

  (2)师生问答。

  (3)生生问答。

  小结:这节课同学们学得非常认真,我们在识字加油站、字词句运用中领略了美好的春天。

  第二课时

  一、导入

  这节课让我们继续游览语文园地,看看还会有哪些收获。

  二、日积月累

  (一)激趣导入,揭示诗题

  谜语:青青的,绿绿的,香香的;要问是什么?羊儿最爱它。(草)

  今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》(节选)板书诗题、齐读诗题。(这是唐代诗人白居易写一首诗,本诗一共有8行四句,今天我们来学习诗的前半部分)

  (二)初读古诗

  1、读准字音,读通诗句。

  2、读出节奏。听一听老师的朗读和你们的朗读有什么不一样的地方。

  (1)教师范读。

  (2)学生练读。

  (3)同桌合作读。

  (4)师生合作读。

  3、大致读懂诗意。学生交流。

  4、想象画面,读出感受。

  (1)“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。离离:青草茂盛的样子。看到这样的画面后你的感受怎样?读出你的感受。

  (2)“一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,在对比中感知草的枯荣。枯,枯萎。荣,茂盛。野草每年都会茂盛一次,枯萎一次。

  (3)看春秋草图感受“野火烧不尽,春风吹又生。”(读)野火无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。(读)此时,你想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!我想千百遍地赞美你)诗人白居易和你们的感受是一样的,都想赞美它,我们一起来读一读。

  (2)配乐朗读古诗。

  5、背诵古诗。

  三、我爱阅读

  读古诗我们感受到小草顽强的生命力!瞧,春天来了一个小调皮。(出示词卡:笋芽儿)

  (一)指导读题,读准儿化音

  1、读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、这个故事有几个自然段标上序号。

  3、读了这个故事,你知道了什么?

  4、带着问题读故事。原来笋芽儿在成长过程中遇到这么多有趣的事,咱们再来细细读一读。

  问题一:春天来了,谁在春天呼唤笋芽儿?学习1—3自然段。

  (1)指名答。(春雨姑娘、雷公公)

  (2)学习春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的。春雨姑娘是怎么来的?(沙沙沙……)它又是怎么呼唤的?

  (3)学习雷公公是怎么呼唤笋芽儿的。雷公公是怎么来的?(轰隆隆……)它又是怎么呼唤的?

  (4)读笋芽儿的话。它们把笋芽儿唤醒了,一起来读一读吧。

  问题二:笋芽儿醒过来了,它是怎么长的?学习第4—6自然段。

  (1)抓“钻”,指导朗读。

  (2)笋芽儿看到了哪些景物?她的心情是怎样的?用你的朗读来表达。

  问题三:在春雨姑娘、雷公公的帮助下笋芽儿长得怎么样?学习第7自然段。

  (1)学生答。

  (2)指导读好“我长大啦!”这个句子。(兴奋、骄傲、自豪……)

  5、故事读到这儿你感受到什么?(它长得很努力,在“钻”字上下功夫)

  四、书写提示

  过渡:我们也要像笋芽儿一般有股破土而出的钻劲。好好来练练我们内功——写好字。

  1、出示两组字。观察“底”“原”处”“递”的结构。

  2、说说你们的发现。(半包围结构的字)

  3、出示第一组字。“底”“原”,说说发现了什么特点。(左上包围)

  (1)在书写左上包围的字要注意什么呢?(提示看泡泡语)

  (2)强调书写时,“撇”要写得伸展,横要短,落笔之处要与里面的部分保持平齐。

  4、出示第二组字。处”“递”,说说发现了什么特点。(左下包围)

  (1)在书写左上包围的字要注意什么呢?(提示看泡泡语)

  (2)强调书写时,“捺”要写得伸展,横要短,落笔之处要超过上面的部分,这样就能把上面的部分稳稳地托起来。

  5、拓展生字。我们也学过很多这样的字。如:左上包围“床、层、居、病……”,左下包围“迹、起、赶、过……”

  6、师范写,生书空。

  7、强调写字姿势,生练写。

  8、展示台展示学生作品,师用红笔修正。

【语文园地教学设计】相关文章:

语文园地教学设计02-24

《语文园地》教学设计07-05

《语文园地》教学设计01-09

语文园地的教学设计10-18

精选的语文园地教学设计10-07

园地,教学设计,语文11-02

精选语文园地教学设计12-01

语文园地的教学设计10-06

语文园地教学设计12-19