《海燕》 第二课时的教学设计

时间:2021-01-26 19:11:14 教学设计 我要投稿

《海燕》 第二课时的教学设计

  第二课时

《海燕》 第二课时的教学设计

  一、教学目标

  1、分析理解第三幅画面,学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。

  2、理解本文的象征意义和象征手法,区分比喻和象征。

  3、比较阅读指导。

  二、教材重点、难点

  理解本文的象征意义和象征手法,区分比喻和象征。

  三、教学过程

  (一)复习检查

  1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课课内深化部分内容,并评讲。

  2、抽查优生背诵课文片断。

  (三)品读赏析

  1、分析理解第三幅画面(12-16)

  1)全班齐读12-16段,进入情境:

  2)教师明确:

  这时的背景是云海相接,是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻,海燕反复呼唤暴风雨的到来。

  3)学生思考下列问题:

  ①分两层,并归纳各层意思。

  ②找出相应的修辞方法和有关句子。

  4)学生自由发言后教师肯定评价:

  一层(12-13)描写大海与闪电激战。

  二层(14-16)海燕呼唤暴风雨。

  修辞方法:比喻、拟人;相应的句子。

  2、指导背诵这一部分

  先由教师指导,学生自由散读,抽个别背后全班齐背。

  (四)研究象征意义,理解象征手法

  1、学生阅读,回顾一下课文中关于大海景象变化的'描写,比较这二者之间有什么相似点?

  师生共议:大海上狂风乌云雷电交加,形势激烈,处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。

  2、分析象征意义

  1)独立思考:大海波浪/海燕/海鸥海鸭企鹅/风云雷电/暴风雨分别象征了什么?

  2)抽查提问,教师归纳:

  大海波浪:革命高潮时的广大人民群众的力量

  海燕:英勇善战的无产阶级革命先驱者

  海鸥海鸭企鹅:革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者

  风云雷电:沙皇的反动势力

  暴风雨:席卷一切的革命运动

  3)分小组讨论(教师给予必要的指导):它们之间分别有什么相似之处?

  4)抽样提问,其他同学举手补充,教师评价:

  海燕:渴望革命,敏感,深信胜利,呼唤,预言家

  海鸥等:飞窜,呻吟,躲藏

  暴风雨:激烈,猛烈,有威力

  大海波浪:歌唱,冲,迎接,呼叫,争鸣

  风云雷电:压,恶狠狠

  3、教师讲析:象征与比喻的异同

  相同:比喻的本体与喻体,象征的本体和象征体之间都有相似点

  不同:比喻的本体和喻体意义都较简单,而象征的本体虽简单,但象征体有着很大的思想内容;比喻只用在一两个句子中,而象征的含义包含全篇文章。