课文《邹忌讽齐王纳谏》的教学设计

时间:2021-01-17 12:58:48 教学设计 我要投稿

课文《邹忌讽齐王纳谏》的教学设计范文

  学习要点:

课文《邹忌讽齐王纳谏》的教学设计范文

  1、 掌握有关《战国策》的文学常识;

  2、 能背诵全文;

  3、 重点掌握多义词:朝、修、孰、诚、方、善、间、旦;

  4、 掌握文中的词类活用、古今异议词,及特殊句式;

  5、 理解本文设喻说理的'特点。

  课时安排:一课时

  一、 多义词:

  朝:朝拜;朝廷;早上

  孰:谁;仔细;什么

  诚:诚心;确实;如果

  方:方圆;地方;正

  修:高;修理;修建

  善:善事;好的;擅长;好

  间:时候;间或;参与;夹杂

  旦:早晨;第二天;天天

  二、 古今异议:

  谤讥:指责——今:讽刺

  地方:土地方圆——今:处所

  明日:第二天——今:将要到来的下一天

  左右:身边的人——今:表方位

  修:长、高——今:修理

  私:偏爱——今:自私

  讽:委婉规劝——今:

  三、 词类活用:

  朝服衣冠:朝,名词作状语,早上

  面刺寡人之过者:面,名词作状语,当面

  暮寝而思:暮,名词作状语,晚上

  闻寡人之耳者:闻,使动用法,使…听到

  吾妻之美我者:美,形容词的意动用法,认为…美

  朝服衣冠:服,名词作动词,穿戴

  四、 特殊句式:

  王之蔽甚矣。被动句,动词“蔽”直接表被动

  忌不自信。宾语前置,否定句中,用代词作宾语,往往前置

  群臣吏民能面刺寡人之过者。定语后置

  五、 设喻说理能变抽象为具体,变深奥为浅显,变复杂为简单,变逆耳为顺耳,委婉而有较强的说服力。提意见成功的条件:既有善于进谏的嘴巴,又要有善于纳谏的耳朵。

  六、 奇异的“三”构

  本文的结构层次从头到尾一直用三层排比的手法来写。妻、妾、客是三层;私我、畏我、有求于我是三层;宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的百姓是三层;上、中、下赏赐是三层;令初下、数月之后、期年之后是三层;邹忌早上、旦日、明日是三层;邹忌的思想转变也是三层:自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之;全部事态的发展也是三层:邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝。

  七、 比较阅读:见《语文读本·召公谏厉王弭谤》

  1、 厉王被放逐的原因是什么?

  2、 召公规劝厉王,他的观点是什么?

【课文《邹忌讽齐王纳谏》的教学设计】相关文章:

课文邹忌讽齐王纳谏教学设计03-11

课文《邹忌讽齐王纳谏》教学设计01-31

课文《邹忌讽齐王纳谏》的教学设计03-18

课文《邹忌讽齐王纳谏》优秀教学设计02-03

课文邹忌讽齐王纳谏教学设计范文02-27

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计02-22

邹忌讽齐王纳谏教学设计07-28

邹忌讽齐王纳谏教学设计05-06

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计03-02