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人教版PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计（通用7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的人教版PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计 1
教材分析
这节课内容是《新标准英语》三年级起点第一册第九模块第一单元。本单元的主要话题是Family，学生在学会交流Introduction Classroom Friends等简单信息的基础上学习介绍自己的家庭，形成初步运用英语进行简单日常交际的能力。
教学目标
1、知识目标
(1)能正确说出有关家庭成员的词汇: mother, father, doctor, me, grandma, grandpa, sister, brother 及介绍家庭成员的基本句型：This is my …
(2)知道人称代词he，she的用法。
2、能力目标
(1)能听懂会说单词father mother sister brother grandpa grandma.
(2)能熟练的运用句型This is my … 介绍自己的家人。
3、情感目标
培养乐于与人合作的意识，使孩子更加热爱自己的家庭。
教学重难点
1、重点：运用句型This is my …向别人介绍自己家庭成员。
2、难点：如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言，用语言。
教学准备
多媒体、录音机、Ms Smart一家头像、新旧单词卡片、教师和学生各自全家照。
教学方法
本课运用了情景教学法、“任务型”教学法、游戏、韵律英语教学法等多种方法并用的方式组织教学。
教学过程
一、热身
1、师生相互问好(营造轻松的课堂气氛)。
2、齐唱一首英文歌（很好的调动了学生的积极性,使学生很快进入学习英语的状态）。
3、检查上节课学过的单词（用旧单词卡片）。
二、导入
1、教师出示一张全家福照片(在极短的时间内吸引住学生，为本课的教学创造积极的条件)。
2、介绍自己的家庭成员：This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读（说话语速要慢而清晰，并借助肢体语言帮助学生理解）。
3、出示新单词卡片（彩色的单词卡片激起了学生的好奇心和兴趣）。
4、用不同的音调领读单词（高音、低音多次变换的领读方式打破了以往简单的领读模式，不会让学生感到枯燥）。
5、通过单词卡片让学生进行抢答练习（可以及时了解学生掌握情况并指导他们正确发音，同时激发学生积极参与的热情）。
6、用课件出示chant（生动的课件的播放，使学生乐于参与）。
爷爷grandpa爱钓鱼，奶奶grandma织毛衣；
爸爸father 看报纸，妈妈 mother在做鱼；
兄弟brother踢足球，姐妹 sister爱学习；
This is my family.
7、 教师有节奏的拍手，示范用chant记忆单词(chant读起来朗朗上口，有助于学生记忆，让学生更好的巩固了重点词汇和句型)。
三、课文教学
1、播放本单元的.录音，要求学生带着以下问题边听边思考：How many people are there in Sam‘‘s family? Who are they?
2、叫学生回答以上问题，并将Sam家庭成员的头像贴在黑板上形成family tree（很好的运用了情景交际法，激发了学生大胆表达的欲望，体现了学生的主体地位）。
3、再次播放录音，让学生跟读。
4、教师范读一遍，学生再次跟读。
5、让学生回答问题：What‘‘s Sam‘‘s mother? What‘‘s Sam‘‘s father?
四、操练巩固
1、自由读课文(给学生一个自由的空间)。
2、四人一组，拿出自己准备的家庭照互相介绍自己的家人（小组间合作完成任务，气氛轻松融洽，增进了彼此间的合作意识）。
3、每个小组选出代表到台前向全班介绍自己的家庭，师生共同评价，评出本课堂的英语之星（创设了一个真正的英语氛围，有利于培养学生学习的积极性）。
4、游戏：“推火车”（ 让学生在玩的过程中学会运用语言）。
五、小结
What did we learn today? Can you say? (出示单词意思，根据意思说单词，齐读板书)
六、家庭作业
1、用英语介绍自己的家人。
2、自己制作一个family tree.
七、板书设计
Module 9 Unit 1 This is my mother
由图片和单词组成的一个family tree
教学反思
用多样化的教学方式逐个操练，读课文的方式要做到多样化，这样学生对课文的掌握能力也能得到相应的提高。
PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计 2
背景分析：
本节课选自陕西旅游出版社小学英语第三册第二课。内容主要包括了解自己的家庭成员，并会用英语介绍自己的家庭成员名称和他人的家庭成员。因此家庭成员的名称便是本节课的重点。
但是在实际教学中，教师的水平和教法各异；小学生年龄小，注意力不能持久集中，如果按照常规教学模式，本课就显得有点枯燥，不利于激发和培养学生对英语的兴趣。而借助模式一（光盘播放系统），可以使教师灵活地进行教学，激发学生的学习兴趣，高效率地完成教学任务。
整合思路：
为了解决学生学习枯燥、单一的问题，教师通过播放光盘，利用视频、动画等手段，生动真实地突破教学重难点，使学生对学习产生兴趣。
教学目标：
1、本课主要是让学生了解自己的家庭成员，学会如何介绍自己的'家庭成员。
2、能够清楚地用英语表达家庭成员的名称和他人的家庭成员。
3、通过本课的学习，让学生认识英美国家的语言习惯和中国语言习惯的一些不同之处。
4、“四会”词句
uncle, aunt , cousin
Who is that ? She is my aunt .
“三会”单词
Sam , Nancy , Billy
重点难点：
1、关于人物身份的表达法。
2、怎样询问别人的身份。
3、掌握“四会”词句
uncle, aunt , cousin
Who is that ? She is my aunt .
“三会”单词
Sam , Nancy , Billy
教学准备：
模式一 ，照片
教学过程：
一、复习导入
教师：今天我给你们带来了新朋友，你们想认识吗？同学们说：想！教师出示一张照片，问大家：Who is she ？学生回答：I don’t know.教师说： She is my aunt.然后又出示了另一张照片。问大家：你们知道他是谁？学生回答：I don’t know，either.教师说：谁来猜一猜？有一个学生举起手来说：叔叔。教师表扬道：You ‘re right.教师又问：那怎么用英语说呢？我来告诉你们。He is my uncle . Now let’s come to see my family.
二、新授
教师播放课本Listen and read部分录音。
1、听录音，让学生跟读句子：Who is that ?
2、教师领读并解释句子意思。
3、继续听录音，让学生跟读并回答：She is my aunt.
4、再听录音，学生大声跟读，然后一个接一个地读，试着让学生翻译所听到的内容。
5、教师出示照片，复习句中的单词。如：uncle, aunt , cousin。
6、教师拼读所学单词，并让学生边空书边读。
三、巩固练习
（播放课本Listen and repeat部分录音，并根据情况适时暂停或重复）
1、教师边说Let’s come to see my uncle’s family！边做动作，并让学生猜这句话的意思，学生猜出这句话的意思后，跟着教师边说边做。
2、教师出示照片，介绍照片：This is my uncle .His name is Sam Smith . 然后让学生跟读每一个句子。
3、教师用照片介绍This is my aunt. Her name’s Nancy Smith .
4、教师播放录音，让学生猜所听到的内容是什么意思，然后重复新单词cousin .让学生反复听录音：This boy is my cousin .His name is Billy Smith.
5、教师再次播放录音，学生重复并大声跟读。
6、三人一组各自介绍自己的家庭成员，用所学的内容练习。
7、看图片，猜图中句子的意思，然后仔细听录音，并解释who的意思。
8、观察图片中的人物，让学生猜，他看起来像谁？然后仔细听，并要求学生跟读，注意单词的发音，老师逐个训练并解释aunt , cousin的意思。
9、学生开火车读单词。（在全班进行）
10、同桌之间用所学内容练习对话，教师巡回指导。
四、作业
1、完整听录音。
2、抄写“四会”词句。
3、两人一组练习对话。
PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计 3
教学目标
To learn to communicate with each other by talking about the weather. To have the ability to make a weather forecast. To analyze the relations between the weather and our environment .
IV. Emotion goal: Through the activities of talking about the weather and things around us, students show their concern for others，the environment and our society.
教学重难点
Learn the following expressions:
How is it going? Not bad/ Great/Terrible/Pretty good
How is the weather? ---It’s raining!
What are you doing? —I’m watching TV.
教学工具
课件
教学过程
Step 1 Revision and Leading
What’s the weather like today?
How is the weather today? ---It’s…
How are you today?
How is it going ( with you)?
Not bad/ Great/Terrible/Pretty good
Look at the picture
How is the weather in Beijing?
What is he doing?
He is watching TV.
How is the weather in ..
Where do you want to go?
What’s your favorite weather?
Now you are in ….
This is ..
How is it going?
How is the weather in …
What are you doing?
Make a conversation by telephone (orally in the class )
Step 2 Practice
Look at the picture1 and picture 2
Where are they?
What are they doing?
How is the weather?
What about in picture two
The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.
It’s sunny in Picture 1, but it’s raining in Picture 2.
Look at the picture 3 and 4. tell us the difference of the two pictures
Step 3 Game part 4
Now let’s play a game in Part four.
The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.
Step 4 Homework
Do the work book
Copy words
Make a survey about the weather your father and mother like and the reason
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit 6 It’s raining!
PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计 4
一、 教学内容
学习mommy, daddy, me, sister, brother。
二、 教具准备
围裙或梳子、领带、胡子、COCO指偶、单词图卡、DVD、COCO头饰、洋娃娃、玩具车
三、 教学游戏
1.找朋友
2.Follow me
3. Guessing game
四、 教学过程
一）warm up[热身]
帮助幼儿认识教师和其他幼儿，慢慢学会自己与其他幼儿的英文名。让幼儿能跟随教师张嘴大声地读：Hello, Miss Joyce! 并与周围幼儿进行问侯。
二）resection[呈现主题]
复习COCO。教师戴上COCO的头饰，扮演两个角色（COCO, JOYCE）的对话。
1、学习问侯语：T: Whats your name? S: My name is Coco. 看看她是谁，她是我们的好朋友，她叫COCO.
教师：Who can say hello to Coco? 幼儿：Hello, Coco. 教师：Great! Come here, a hug for you.
如果幼儿勇敢地与COCO打招呼，可让幼儿摸一摸指偶。适当鼓励幼儿。以同样的方式复习：JOYCE, NICK.
2、学习单词：daddy教师戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的.领带，学习爸爸粗阔的声音，扮演双重角色。
COCO: Hello, daddy. Im Coco, Im happy. Daddy: Hello, Coco!
指着带领带的自己，神秘地请幼儿猜猜这是谁？ 然后指偶COCO说出：Daddy, Daddy. 这时再从身后神秘地出示daddy的图片。
3、以同样的方式学习单词：mommy, sister, brother. 最后将COCO的照片放在黑板上学习单词me。
最后请幼儿观看DVD并跟读
五、游戏
1. 找朋友将卡片摆好，教师读出单词，请幼儿找出对应的词卡。找对的幼儿可以当小老师，带领大家读词卡。
2. Follow me幼儿完全摩仿教师，教师变换音量或变换声调（男、女、童声），幼儿也照做，教师读几遍，幼儿也读几遍。
3. 猜猜看 guessing game随意抽出一张词卡，只给幼儿看背面，做动作，摩仿声音，请幼儿猜猜是什么单词。猜对的幼儿击掌表示鼓励。
最后让幼儿从袋子里摸出单词正确读出。
课程结束。
PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计 5
活动目标：
1、学习单词“cake”“gift”“card”，在实物帮助下理解含义，能较准确地模仿发音，在情景中理解“……for you.”的含义。
2、愿意演唱歌曲，体会与同伴共同庆祝的快乐。
活动准备：
排练情景表演、歌曲磁带、蛋糕、礼物、卡、课件
活动过程：
一、Greeting
1、Teacher and children say “Hello!” “Good morning!”each other.
2、Teacher and children sing《Nice to see you》together.
二、Review
T and C read the rhyme《Horse》.
三、Learn.
1、T and C watch TV of Birthday party.“Where is it?”“Yes，it’s dog’s house.”T come
in the house，“Oh，This is a ’s watch TV，OK?”
2、T and one child show together.
T：“Hello，I’m y is dog’s birthday，I’ll go to this party.”
T：“Ding-Dong!”
C：“What is it?”
T：“I’m cat.”
C：“Come in，please.”
T：“Happy birthday，a cake for you，a card for you，a gift for you.”
T1：“Thank you.”
3、C learn “cake” “gift” “card”.
(1)T shows and reads “cake” “gift” “card” one by one，C say with T.“What’s
this?”“[keik][gift][ca：d]”
(2)C reads alone. “What’s this?” “Yes，here you are.”
(3) T shows pictures，C practice together.
(4)Game，“Who is the first?”
4、T shows a picture and reads “A cake for you.” C say with T.
四、Game “Birthday party”
1、T show a lot of pictures，“Let’s go to wants to try?”
2、C say with T，One child take a picture.
3、One child and T knock at door practice sentences.
4、C say with T again.A part of C play the game.
五、Song
1、T and C come in the house，say “ Happy birthday.”to dog.
2、T and C sing《Happy birthday》.
六、Ending.
T and C leave the dog’s house.
PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计 6
教学内容：
My Family
教学目标：
Ⅰ.语言知识目标：教学新daddy，mummy 及 baby”
Ⅱ.语言技能目标：幼儿要会听说关于家庭成员的单词，能在生活中分清“daddy，mummy 和 baby”
Ⅲ.情感目标:培养孩子的认知能力，增进幼儿与家长间的情感。
教学重点：
幼儿能听读单词
教学难点：
daddy 与 baby 的发音区分
活动准备;
Ⅰ.经验准备：在日常生活中幼儿对自己的家人已有一定的认识，已能进行区分。
Ⅱ.教具准备：教学卡片，一张全家福，道具小人（daddy，mummy和baby）
活动过程：
Ⅰ.Greeting（问候）
T: Hello, everyone! Ss: Hello, Nina!
T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!
Ⅱ.Warm up（热身）
Sing the song “I Love My Family”
“I love my dad. I love my mum. I love my brother. I love my family. I love my dad. I love my mum. I love my sister. I love my family.”
Ⅲ.Presentation（新知呈现）
Hello, babies. This is my family（全家福展示）.来看看我们家有多少人呢？1,2,3,4,5,6（师生一起数数）。Wow, so many people.再来看看他们都是谁呢？（道具小人展示）Oh, my daddy, my mummy, my brother, my sister, the baby and I（带幼儿重复1-2遍）.
Ⅳ. Teaching（教学）
T:（卡片展示）daddy, daddy, daddy.
Ss: daddy, daddy, daddy.
T: What’s this?
T&Ss: daddy.
T: What’s this?
Ss: daddy.
(Game: When I say one, you say”hahaha”; when I say two, you say “daddy”； I say zero, you say”bong”.)
T:猜猜，现在老师手里面有什么呢？（mummy—卡片，故意露出让孩子们看见）
Ss：妈妈
T：Good, mummy, mummy, mummy.
Ss: mummy, mummy, mummy.
T: What’s this?
T&Ss: mummy
T: What’s this?
Ss: mummy.
（Game: 老师大声说的时候，宝贝们就小声的说；老师小声说的'时候，宝贝们就大声的说）
T：（做抱婴儿状）看看老师抱着什么呢？
Ss：小孩
T：Yes, baby, baby, baby.
Ss: baby, baby, baby.
T: What’s this?
T&Ss: baby
T: What’s this?
Ss: baby.
(Game:让宝贝们亲亲卡片上的小婴儿，再把单词大声读出来)
区分单词的游戏：Play the piano（弹钢琴）
将各个单词卡或道具小人分到孩子手中，老师说哪个单词，持单词卡或道具小人的宝贝就快速的站立并大声将单词读出来（以此游戏可以训练幼儿的听、说反应能力）。
Ⅴ.Review（复习）
对本节课所学习的单词进行一次小小的复习，教师出示卡片，宝贝们大声的读出来。
Ⅵ.Game（游戏）
将宝贝们分两个组：老师带读单词，孩子们跟老师一起来读，表现好的一组会得到加分（把不同的小奖品给表现好的一组，比如：水果、小玩具等），小组中只要有一个小朋友不出声，他们将得不到加分（以此来培养孩子团结协作的精神，以集中孩子的注意力）。
Ⅶ.复习总结
老师带读单词.
T：宝贝们我们见到爸爸的时候叫什么呀？
Ss:Daddy.
T:见到妈妈呢？
Ss:Mummy.
T:称呼小婴儿呢？
Ss:Baby.
Ⅷ.Homework
今天老师要交给小朋友们一个任务，就是回家看见爸爸妈妈的时候给他们一个拥抱。
Ⅸ.Say bye-bye
T:Bye-bye,kids.
Ss:Bye-bye,Nina.
PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计 7
一、教材内容分析
本部分内容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。
二、学生情况分析
小学四年级学生，通过上学年的学习，已经能够掌握简单的一般疑问句句型及回答。同时，四年级的学生对英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标
1.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能够在语境中理解新词或词组living room, study, kitchen的意思，并能够正确发音。
四、教学重难点
教学重点：掌握一般疑问句Is he/she/it …?及其回答。教学难点
（1）介词in的使用。
（2）能够理解she作为cat指代词的含义。
五、教学过程
（一）热身/复习
1、Greetings.
2、Let’s do设计意图：第二单元Let’s do充分复习了以前学过的所有方位介词,在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
3、复习
教师利用课件出示三年级旧句型，复习句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{设计意图：通过对话房间中各种物品的摆放，为本课时的单词句型做好铺垫。}
（二）新知探究
1、对话呈现
学生观看Let’s talk动画，初步感知对话内容，完成教师布置的任务:(1)听录音判断正误.
2、学习单词
出示图片，教师描述图片引出本节课的新单词：study, living room, kitchen.并运用多种方式进行操练，使学生能准确朗读并能熟练掌握。
3、展示句型（重难点）
教师充分利用课件，引入本节课的`重点句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.这是本课的重点内容，在此教师利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引导学生对这一教学重难点予以突破。
4、深入理解对话内容
学生再次观看Let’s talk动画，深入理解对话内容，完成教师布置的任务:听录音回答问题;
4、朗读
教师播放录音，学生模仿跟读。教师对重点句型的语音语调加以强调，对个别单词进行正音。
5、表演
教师请几组学生上台表演对话，对于同学的表现作出随机恰当的评价。 {设计意图：每个知识点的学习中，教师不是简简单单的传授，而是帮助孩子们通过温习旧识来感知新的东西。通过旧知的复习，引导学生将存储在脑中的已学内容融会贯通，以此来学习新知。本环节中我注重采用多种生动有趣的活动，引导学生通过自己的理解，了解新单词、句子的意思，达到了较好的教学效果。}
（三）拓展练习
通过教师示范，学生完成调查表，并根据表格内容先在小组内进行交流，然后在全班中进行集中展示。
{设计意图：学习的最终目的是为了运用，也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，通过增设这一拓展环节，让学生不仅掌握了本节课的新知，并将新知运用在生活实践中，从而达到了巩固延伸的目的。}
（四）作业
学生读熟对话，并根据对话内容与朋友合作完成一个新对话。
六、板书设计（附）
Unit 4 My home
A Let’s talk
Is she in the study/ kitchen,/living room?
Yes, she is.
No, she isn’t.
七、教学反思：
PEP Unit 4 A Let’s talk这节课的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。
在本节课的设计中，我结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平入手，科学安排本节课的教学内容，合理设计教学任务，组织了形式多样的教学活动。例如：在热身环节中，我安排了猜一猜的游戏,让学生认真观察，并猜猜物品所在的位置，既激发了学习英语的兴趣，又创设了一个学英语的氛围。在教学中我利用课件，通过多种活动引导学生做到“眼到、手到、口到、心到”。在进入文本教学时，我设计了听录音回答问题的活动：通过这个环节的设计，不仅很好的锻炼了学生的听力，也让学生对文本有了更深刻的理解。为了巩固本节课的新单词，我设计了Gueing game,游戏是学生最喜欢的活动，学生在游戏的过程中记住了单词，让本来乏味的生词教学变得生动有趣。在此基础上，我增设了拓展环节，以调查问卷的形式谈论本节课的话题，这样既照顾了全体学生，有充分发挥了学生的主观能动性，从而使本节课的内容得到进一步升华。
本节课学生学习兴趣浓厚，能够积极主动的参与到课堂教学中，整体效果还是不错的，但我想，由于我教学时间的短暂，教学经验的不足，教学中肯定也存在着这样或那样的不足，希望各位老师提出宝贵建议或意见。谢谢！
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