课文再塑生命教学设计
●教学目标
1.理清文章思路,整体把握全文结构。
2.品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
●教学重点
1.整体感知,梳理重塑生命的历程。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
●教学难点 :
结合海伦·凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛和爱之伟大,陶冶情操,使学生情感得到升华。
●教学方法
导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念,通过活动、小组讨论等形式,力图发挥学生的主体作用,整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命,合作探究爱,令主题升华爱让生命绽放光彩!
●教学过程
一、导入 新课(7min)
播放《千手观音》。由《千手观音》导入 新课。
二、介绍作者(1min30s)
海伦·凯勒(1880-1968),美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
三、生字词(1min)
1.搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 迁徙 xǐ 觅食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝桠 yā
刹那 chà穿梭 suō 暖和huo 花团锦簇 cù 冥思遐想 xiá
2.①困惑:感觉疑难,不知道该怎么办。
②冥思遐想:深沉、悠远地思索或想像。
③恩惠:给予或受到好处。
④期期艾艾:形容口吃。
⑤美不胜收:形容美好的东西太多,一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。
⑥企盼:盼望。
⑦油然而生:很自然地产生(思想、感情等)
四、自主阅读、整体感知
1、阅读全文,分组讨论下列问题:(10min)
你认为沙莉文老师是一位怎样的'老师?(1min)
是一个出色的教育艺术家,有爱心、耐心的老师。
你认为海伦是一位怎样的学生?(1min)
是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。
找出文中关于爱的句子,并谈谈自己的感受。(2min)
爱是花的香味吗? 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
爱是不是太阳? 爱能给人光和热,能使万物茁壮成长。
爱有点儿也不想玩了。 有了爱,你就快乐,生活就变得美好。
你是怎样理解再塑生命这一题旨的?(2min)
从字面上看,是重新塑造生命、重新获得生命的意思
文中是指爱的光明照到了我的身上。
在莎莉文老师教育下,我的灵魂被唤醒,再次拥有了光明、希望、快乐和自由。老师让我又回到自然,理解自然,教我懂得什么是爱。从这个意义上说,莎莉文老师是再塑生命的人,从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
2、概括段意:(3min)
一、莎莉文老师教我识字。
二、莎莉文老师我认识、了解大自然。
三、莎莉文老师逐步引导我认识爱。
3、课后练习(10min)
五、拓展性学习:(10min)
要求:
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥,教师补充):
A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》;
B、贝多芬谱写《命运交响曲》;
C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;
D、司马迁身受宫刑,完成《史记》;
E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;
F、张海迪自学成才;
G、孙膑受膑刑,著《孙膑兵法》;
I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。
六、课文小结:(1min)
本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时,文章文笔优美,充满诗情画意,很值得我们好好品读。
【课文再塑生命教学设计】相关文章:
课文《再塑生命》教学设计02-03
课文《再塑生命》的教学设计03-18
再塑生命教学设计05-24
再塑生命教学设计02-25
《再塑生命》教学设计02-24
《再塑生命》教学设计12-06
《再塑生命》教学设计02-26
《再塑生命》课文原文06-24
关于《再塑生命》教学设计06-03